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摘要：研究发现，处于幼儿阶段的孩子大都会在与别人的交往过程中表现出强烈的独占欲，不愿意和别人分享任何东西，总是以自我为中心，不懂得和小朋友和睦相处，包括：食物、玩具甚至对于自己喜欢的老师也不愿意和别的小朋友分享，所以在幼儿园常常会出现幼儿之间为了某个东西争夺打架的情况，这让从事幼儿教育的教师们很是头疼，对于心智尚未健全的幼儿来说，如何教育他们从小养成分享的习惯成为幼儿教育的重点，让幼儿从小懂得分享，善于交际。本文主要就小班幼儿分享行为的培养作主要论述。
关键词：幼儿园;小班;分享行为;培养
前言：
幼儿不懂得和他人分享很大程度上是因为这些孩子年龄小，大都处于三四岁的年龄阶段，加之在家里基本都是一个孩子对孩子很是溺爱，在家里想要星星给星星想要月亮给月亮，所以孩子们会认为自己就是中心，所有人都得围着自己转，自己想要的必然要得到，分享意识自然也就非常薄弱。如果不能及时培养孩子们的分享意识，让孩子们一直以自我为中心，长大后也只会考虑自己的感受，忽视别人的感受，不能站在别人的角度上考虑问题，将难以在社会上生存下来。还有一部分原因在于这些孩子语言表达能力较差，互相之间不能理解，所以会有矛盾的发生。以下就幼儿分享行为的培养提出几点建议。
一、家校合作，采取一致的教育态度
要想有效培养幼儿的分享行为，必须家校合作起来，采取一致的教育态度，避免产生分歧，让幼儿在学校学会分享，回到家后在父母或者爷爷奶奶的溺爱下又回到原本状态这样是万万不行的。首先，学校可以注意把孩子们之间因为不懂分享引发的矛盾用视频或者照片记录下来，然后将家长们都聚集起来，先为家长们播放这些视频或者观看图片，让家长意识到问题的严重性，紧接着和家长进行沟通，转变孩子的育儿观念，和家长达成合作后分享一些家长在家里可以对幼儿进行教育的方法以及措施，引起家长对孩子分享行为教育的重视。最重要的是父母要以身作则，俗话说父母是孩子第一任老师，父母的言传身教对孩子行为的终生发展起着至关重要的作用，在日常生活中，家长应该注意自己的行为，为孩子做好榜样，用自己的言行对孩子进行教育，孩子在长期的耳濡目染下形成正确的价值观。
例如，吃完晚饭后的家里准备吃点饭后甜点的时候却发现只有一个苹果了，这时候爸爸妈妈不应该说孩子小就把这个唯一的苹果给孩子了，而是应该把苹果按家里的人数进行切分，保证每个家庭成员都能吃到苹果，让幼儿能够从日常的小事中感受到一家人一起分享美味的快乐。再如家里来了小朋友家长应该鼓励孩子把自己的玩具拿出来与小朋友分享，如果孩子变现出强烈的抗拒变现，家长应立即停止劝说行为，让孩子平静下来之后再对其进行教育。孩子每天上学前家长都会往孩子的书包里塞一些零食，这时候家长就要注意多准备一些并告诉孩子;别忘了和小朋友分享好吃的哦！这样一来，孩子会很乐于和别的小朋友分享东西，只要每个家长都能对自己的孩子进行这样有意识地引导教育，孩子在幼儿园就不会再发生互相争夺的情况了。
二、营造温馨环境，让幼儿感受到分享的快乐
幼儿教师作为孩子成长过程的第一位正式老师，一定要用心关注孩子们的行为，进行正确的引导，要在班级内部带领全体幼儿创建温馨和谐的环境，让学生在学校也能感受到家的温暖，把小朋友都当做自己的家人，让学生知道在班级内部小朋友之间彼此关心、相互分享是一件快乐的事。也要在日常的生活中引导学生进行有礼貌的言行，比如说教师在请孩子帮助自己做了一件事之后教师一定要给孩子说声“谢谢”，这样孩子才会在小朋友帮助他之后，在互相分享之后礼貌地向别人表达感谢。俗话说赠人玫瑰手留余香，这种相互帮助之间帮助得到的快乐也是需要言语来分享的。
例如，教师在发现一位小朋友把妈妈装在自己书包里的零食都拿出來分享给班里的同学时要在班级同学面前进行表扬并授予小红花奖励，让幼儿意识到和别人分享是一件光荣的事也就会学习别人的做法了。再如两个小朋友同时看上了一个玩具，一开始两个小朋友都不愿意放手，教师看见了就要上去对小朋友进行教育，这时可能其中的一个小朋友会说：先给你玩吧，我待会儿再玩，教师这个时候就要对孩子进行表扬，另一个小朋友就会感到些许的羞愧，下一次就不会再有争抢玩具的类似事情发生了。
三、教授孩子社交技巧，促进分享行为的产生
幼儿由于年龄等原因，缺乏分享意识，同时也会对社交产生一定的影响。如一个小朋友长期霸占玩具，不懂得和其他小朋友分享，这时候小朋友们就会集体讨厌他，不和他玩，所谓的孤立现象也就出来了。所以教师的引导很重要，教师可以适当传授给孩子一些社交的技巧，在教师的鼓励与引导下，幼儿的分享行为就会逐步得到养成并且在此过程中学会怎么样和别人交际。
例如，小朋友甲今天带来一个超级炫酷的赛车玩具，小朋友乙看见之后非常喜欢，直接上去把小朋友甲的玩具赛车抢过来，惹得小朋友甲嚎啕大哭，教师这时候就要及时对小朋友乙的行为进行批评，告诉他不经过别人同意随便拿别人东西是非常不礼貌的行为，在小朋友乙意识到自己的错误之后教师可以这样引导小朋友乙：如果你想要玩甲的玩具赛车，你可以拿出自己的一个东西和甲进行分享，这样他也会很乐于和你分享了。这样一来，孩子们之间的矛盾得以解决，学会分享的同时也学会了怎么样和别人交际。很多时候孩子不愿意和别人分享是因为他们认为分享就是失去，教师要让孩子们知道分享不是失去，是获得，获得快乐。
总结：
幼儿阶段是培养孩子良好行为习惯的关键时期，学校和老师要打好配合战，共同为培养幼儿优秀的行为习惯而努力，榜样的力量是无穷的，家长要做到言传身教，时刻规范自己的行为举止为孩子做好榜样，学校要发挥好教育引导作用，抓住日常一切有利的时机对孩子进行引导教育，久而久之，幼儿能够大方地与别的小朋友分享零食以及玩具，并学会互相关心，互相爱护，教师在此过程中要给予孩子适当的表扬以及鼓励，逐渐让幼儿的分享行为由被动变为主动，不断强化这种分享行为并从中感受到快乐。
参考文献：
[1]蒲文娟.浅谈现代幼儿的合作分享意识培养策略[J].魅力中国，2020，（36）：309-310.
[2]李艳梅.让幼儿在幼儿园社会教学中学会分享[J].百科论坛电子杂志，2020，（13）：1099.
绍兴市柯桥区杨汛桥象纬幼儿园 312028
关键词：幼儿园;小班;分享行为;培养
前言：
幼儿不懂得和他人分享很大程度上是因为这些孩子年龄小，大都处于三四岁的年龄阶段，加之在家里基本都是一个孩子对孩子很是溺爱，在家里想要星星给星星想要月亮给月亮，所以孩子们会认为自己就是中心，所有人都得围着自己转，自己想要的必然要得到，分享意识自然也就非常薄弱。如果不能及时培养孩子们的分享意识，让孩子们一直以自我为中心，长大后也只会考虑自己的感受，忽视别人的感受，不能站在别人的角度上考虑问题，将难以在社会上生存下来。还有一部分原因在于这些孩子语言表达能力较差，互相之间不能理解，所以会有矛盾的发生。以下就幼儿分享行为的培养提出几点建议。
一、家校合作，采取一致的教育态度
要想有效培养幼儿的分享行为，必须家校合作起来，采取一致的教育态度，避免产生分歧，让幼儿在学校学会分享，回到家后在父母或者爷爷奶奶的溺爱下又回到原本状态这样是万万不行的。首先，学校可以注意把孩子们之间因为不懂分享引发的矛盾用视频或者照片记录下来，然后将家长们都聚集起来，先为家长们播放这些视频或者观看图片，让家长意识到问题的严重性，紧接着和家长进行沟通，转变孩子的育儿观念，和家长达成合作后分享一些家长在家里可以对幼儿进行教育的方法以及措施，引起家长对孩子分享行为教育的重视。最重要的是父母要以身作则，俗话说父母是孩子第一任老师，父母的言传身教对孩子行为的终生发展起着至关重要的作用，在日常生活中，家长应该注意自己的行为，为孩子做好榜样，用自己的言行对孩子进行教育，孩子在长期的耳濡目染下形成正确的价值观。
例如，吃完晚饭后的家里准备吃点饭后甜点的时候却发现只有一个苹果了，这时候爸爸妈妈不应该说孩子小就把这个唯一的苹果给孩子了，而是应该把苹果按家里的人数进行切分，保证每个家庭成员都能吃到苹果，让幼儿能够从日常的小事中感受到一家人一起分享美味的快乐。再如家里来了小朋友家长应该鼓励孩子把自己的玩具拿出来与小朋友分享，如果孩子变现出强烈的抗拒变现，家长应立即停止劝说行为，让孩子平静下来之后再对其进行教育。孩子每天上学前家长都会往孩子的书包里塞一些零食，这时候家长就要注意多准备一些并告诉孩子;别忘了和小朋友分享好吃的哦！这样一来，孩子会很乐于和别的小朋友分享东西，只要每个家长都能对自己的孩子进行这样有意识地引导教育，孩子在幼儿园就不会再发生互相争夺的情况了。
二、营造温馨环境，让幼儿感受到分享的快乐
幼儿教师作为孩子成长过程的第一位正式老师，一定要用心关注孩子们的行为，进行正确的引导，要在班级内部带领全体幼儿创建温馨和谐的环境，让学生在学校也能感受到家的温暖，把小朋友都当做自己的家人，让学生知道在班级内部小朋友之间彼此关心、相互分享是一件快乐的事。也要在日常的生活中引导学生进行有礼貌的言行，比如说教师在请孩子帮助自己做了一件事之后教师一定要给孩子说声“谢谢”，这样孩子才会在小朋友帮助他之后，在互相分享之后礼貌地向别人表达感谢。俗话说赠人玫瑰手留余香，这种相互帮助之间帮助得到的快乐也是需要言语来分享的。
例如，教师在发现一位小朋友把妈妈装在自己书包里的零食都拿出來分享给班里的同学时要在班级同学面前进行表扬并授予小红花奖励，让幼儿意识到和别人分享是一件光荣的事也就会学习别人的做法了。再如两个小朋友同时看上了一个玩具，一开始两个小朋友都不愿意放手，教师看见了就要上去对小朋友进行教育，这时可能其中的一个小朋友会说：先给你玩吧，我待会儿再玩，教师这个时候就要对孩子进行表扬，另一个小朋友就会感到些许的羞愧，下一次就不会再有争抢玩具的类似事情发生了。
三、教授孩子社交技巧，促进分享行为的产生
幼儿由于年龄等原因，缺乏分享意识，同时也会对社交产生一定的影响。如一个小朋友长期霸占玩具，不懂得和其他小朋友分享，这时候小朋友们就会集体讨厌他，不和他玩，所谓的孤立现象也就出来了。所以教师的引导很重要，教师可以适当传授给孩子一些社交的技巧，在教师的鼓励与引导下，幼儿的分享行为就会逐步得到养成并且在此过程中学会怎么样和别人交际。
例如，小朋友甲今天带来一个超级炫酷的赛车玩具，小朋友乙看见之后非常喜欢，直接上去把小朋友甲的玩具赛车抢过来，惹得小朋友甲嚎啕大哭，教师这时候就要及时对小朋友乙的行为进行批评，告诉他不经过别人同意随便拿别人东西是非常不礼貌的行为，在小朋友乙意识到自己的错误之后教师可以这样引导小朋友乙：如果你想要玩甲的玩具赛车，你可以拿出自己的一个东西和甲进行分享，这样他也会很乐于和你分享了。这样一来，孩子们之间的矛盾得以解决，学会分享的同时也学会了怎么样和别人交际。很多时候孩子不愿意和别人分享是因为他们认为分享就是失去，教师要让孩子们知道分享不是失去，是获得，获得快乐。
总结：
幼儿阶段是培养孩子良好行为习惯的关键时期，学校和老师要打好配合战，共同为培养幼儿优秀的行为习惯而努力，榜样的力量是无穷的，家长要做到言传身教，时刻规范自己的行为举止为孩子做好榜样，学校要发挥好教育引导作用，抓住日常一切有利的时机对孩子进行引导教育，久而久之，幼儿能够大方地与别的小朋友分享零食以及玩具，并学会互相关心，互相爱护，教师在此过程中要给予孩子适当的表扬以及鼓励，逐渐让幼儿的分享行为由被动变为主动，不断强化这种分享行为并从中感受到快乐。
参考文献：
[1]蒲文娟.浅谈现代幼儿的合作分享意识培养策略[J].魅力中国，2020，（36）：309-310.
[2]李艳梅.让幼儿在幼儿园社会教学中学会分享[J].百科论坛电子杂志，2020，（13）：1099.
绍兴市柯桥区杨汛桥象纬幼儿园 312028