【摘 要】
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＜正＞问题链教学模式，关键在于“问题”，即从学生主体的角度出发，以问题作为教学的切入点、突破点，将教学内容以问题的形式代入课堂，改变传统的教学方式，鼓励学生思考，在思考中激发学习兴趣。对于学生而言，教师需要在课堂上不断给予他们充分的刺激，这样才能有效维持他们对学习内容的兴趣，问题链教学模式正好符合此需求。同时，学生可以跟随教师的问题而思考，从而养成适合自己的思考模式、学习方式等，更好地过渡到自主学
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＜正＞问题链教学模式，关键在于“问题”，即从学生主体的角度出发，以问题作为教学的切入点、突破点，将教学内容以问题的形式代入课堂，改变传统的教学方式，鼓励学生思考，在思考中激发学习兴趣。对于学生而言，教师需要在课堂上不断给予他们充分的刺激，这样才能有效维持他们对学习内容的兴趣，问题链教学模式正好符合此需求。同时，学生可以跟随教师的问题而思考，从而养成适合自己的思考模式、学习方式等，更好地过渡到自主学习状态，提高英语学科的核心素养。基于此，本文从问题设置的趣味性、
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＜正＞今天,和淘小弟一样大的妞妞来家里做客。妞妞进门就很有礼貌地向大人问好。爷爷奶奶看见妞妞,特别高兴:"妞妞真棒,妞妞很有礼貌,会主动问好。"妞妞受到表扬,很开心,赶紧说:"爷爷奶奶,我还会表演儿歌呢。"说完,妞妞表演了手指谣:
地名是极具开发价值的地理课程资源之一,其本身具有的综合性使其在地理教学中有较高的应用价值。文章阐述了地理环境整体性及地名的内涵,以昆明为例,列举了若干与地理环境要素相契合的地名并对其进行重新组合,以期让学生从地名的角度理解地理环境整体性原理。这不仅可以丰富地理课程资源,还可以培养学生的综合思维能力,增强学生的乡土地理情怀和人文精神。
运用多期双重差分模型估计高铁开通对长三角地区县级单元产业结构的影响，并借助门槛效应和中介模型检验高铁效应的作用机制。结果显示：（1）高铁开通显著促进了县级单元的产业结构升级，非同步地推动第二产业的分散和第三产业的聚集。（2）人口规模对高铁效应存在部分中介作用，但在长三角县级单元中未发生门槛突变。（3）高铁开通对第三产业和第二产业的影响呈现不同的时间滞后性，致使县级单元产业结构转型存在两个窗口期，分
＜正＞内蒙古电力公司巴彦淖尔供电分公司企管配网党支部推动“党建+”工程在基层党支部全覆盖，从“思想铸魂、目标攻坚、廉洁行动、方法创新、团队成长”五个方面落地，抓实基层党的建设，锻造坚强战斗堡垒。内蒙古电力公司巴彦淖尔供电分公司企管配网党支部以“党建+”深度融合为路径，围绕配电网建设、企业管理业务，从“思想铸魂、目标攻坚、廉洁行动、方法创新、团队成长”5个方面落地，抓实基层党的建设，锻造坚强战斗堡垒
依据学习进阶理论围绕核心概念进行教学设计,有利于促进学生思维的发展,可以帮助学生建构科学核心概念体系,助推学生提升学科核心素养。
＜正＞自改革开放以来，中国服装行业保留本土服饰文化的同时，因外来服装文化的深刻影响而得以迅速发展，并在时代不断变迁中逐渐形成高级定制的全新理念，从而为高级服装在社会中的可持续发展打下重要思想基础。经济全球化发展水平日益提高背景下，各社会活动间的联系愈发紧密，
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