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摘 要：初中物理是一门自然学科，实验是这门学科的重要基础。通过物理实验课，学生能够更好地观察物理现象、理解物理知识。如有效地优化农村初中物理实验教学，应该因地制宜，结合多种措施来完成。主要结合农村教学实际，探讨了农村物理实验教学的优化措施。
关键词：农村;初中物理;实验教学;优化措施
进入初中阶段之后，学生基本上都是首次接触物理，物理作为一门自然学科，很多知识比较抽象，学生不易理解，故而初中物理教学效果不佳。为了与新课程标准规定有效结合，通过物理实验的开展，能够帮助学生在实验过程中巩固课本知识，对基础的物理知识形成更深刻的理解，还能有效提高初中生的物理学习积极性。鉴于农村教学的实际，初中物理教师应该与实验教学紧密结合，有效优化初中物理实验教学的过程，最终提高教学质量。
一、教师要重视实验教学，积极调动学生因素
农村的孩子从小接触的事物比较单调，在刚开始接触物理学科时兴趣很浓，也有十足的信心，但是当遇到不会做的题，或者无法理解的物理现象和概念时，就会自信心受挫，逐渐失去兴趣，产生心理障碍。物理教师应该深刻地认识到农村孩子的心理特点，尽量寻找初中生的兴趣点，有效降低教育教学的难度。
趣味点的寻找可以与物理实验相结合，教师在开展实验课的时候，要准确把握实验特点，让学生主动参与，激发他们高涨的热情来开展实验学习。教师在平时的教学过程中，可以积极组织适合初中生认知水平的活动，与物理小实验相结合，尤其是要注重实验效果。除了物理教材上的实验之外，物理教师还可以演示一些其他的小实验，或者让学生动手参与实验，积极调动学生的情感因素，增加他们的兴趣时帮助他们尽快掌握知识。例如，教学“摩擦起电与摩擦力的方向”这部分知识时，教师可以指导学生自行动手去做一些小实验，通过感受与分析，跟同学共同讨论，最终获得最后的结论。
二、尊重学生主体地位，让实验教学更加灵活
与小学生相比，初中生在认知水平上已经有了很大的跨越，他们除了有积极主动表现的欲望，还加入了主观的想法。初中物理教师要充分尊重学生的个体差异性，以学生为主体，根据其认知规律与心理发展水平，有效激发他们的创造激情。物理教师可以结合学校的教学进度，对开展的物理实验进行灵活改动。实验演示是实验教学的重要环节，在诸多教学方法中，实验演示可以将抽象的事物变得具体，让学生在视觉上观看到更好的效果。
但是，如果实验演示缺乏学生的主动参与和互动，演示的效果一般。因此，需要从更深的层次去理解实验演示的效果，或者说将实验演示转变成“表演”活动，物理教师在演示过程中，可以在情感上进行引导，让学生主动参与，辅助教师完成实验操作。例如，教学“导体和绝缘体”这部分内容时，教师可以在课堂结尾设计一个主题——家庭电路，这个主题设置的目的，主要是让学生更好地区分绝缘体与导体，这样实验演示就转换成“表演”活动，学生能够更好地发挥自己的主观能动性，进而轻松地完成实验。
此外，还可以通过分组实验，让实验变得更加灵活。教师可以将学生中动手能力强与动手能力弱的学生分成一组，在开展分组实验活动时，及时指导活动的每一环节，不但要给学生创造自主活动空间，还要让他们科学有效地完成实验探究。教师结合物理教学实际情况，将实验类型进行灵活改变，将演示性实验转换成表演性质的学生实验，将验证性实验转化成探究性实验，在这个转化过程中，学生會逐渐从被动转变成主动。
三、通过自制教具，让实验教学更具趣味
由于农村经济条件相对落后，在开展物理教学实验过程中，很多农村基层学校缺乏教学仪器与实验器材。为了有效地开展物理实验教学，教师可以在生活中就地取材、自制教具，让物理教学资源变得更加丰富。比如，教学“电磁铁”的相关内容探究，教师可以在生活中取材一些干电池、铜线、铁钉，确保其大小不同，这些材料可以辅助研究电磁铁的磁性受到哪些因素影响;关于“惯性”的相关实验演示，教师可以利用黑板擦、钢笔、纸、课本等，让学生在一张纸上放几本书，之后快速将纸从书本下抽出，观察其瞬间发生的变化，并利用惯性知识来解释。物理教师在教学过程中，还可以鼓励学生自制实验用具，反复动手操作和思考，反复实践论证，这样可以有效提高学生观察能力，促使其创新思维发展。
四、结语
开展物理实验是初中物理教学中比较关键的部分，对于提高物理学生的物理学习积极性有着重要的作用。农村初中物理教师在开展实验教学时，应该与农村的实际教学条件相结合，在实验器具以及实验教材选用方面，尽量使用生活中常见的材料，还要尊重学生的主体地位，积极调动学生兴趣，让物理实验教学变得更加完善。
参考文献：
[1]杨雪峰.提高农村初中物理实验教学的几点思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019（5）.
[2]张坤尧.农村初中物理实验教学的优化方式研究[J].新课程（中学），2019（13）.
作者简介：林锦波（1983—），男，广东揭西凤江人，本科，职称：初中物理一级教师。2007年毕业，第一年教八年级物理，然后一直教九年级物理。
关键词：农村;初中物理;实验教学;优化措施
进入初中阶段之后，学生基本上都是首次接触物理，物理作为一门自然学科，很多知识比较抽象，学生不易理解，故而初中物理教学效果不佳。为了与新课程标准规定有效结合，通过物理实验的开展，能够帮助学生在实验过程中巩固课本知识，对基础的物理知识形成更深刻的理解，还能有效提高初中生的物理学习积极性。鉴于农村教学的实际，初中物理教师应该与实验教学紧密结合，有效优化初中物理实验教学的过程，最终提高教学质量。
一、教师要重视实验教学，积极调动学生因素
农村的孩子从小接触的事物比较单调，在刚开始接触物理学科时兴趣很浓，也有十足的信心，但是当遇到不会做的题，或者无法理解的物理现象和概念时，就会自信心受挫，逐渐失去兴趣，产生心理障碍。物理教师应该深刻地认识到农村孩子的心理特点，尽量寻找初中生的兴趣点，有效降低教育教学的难度。
趣味点的寻找可以与物理实验相结合，教师在开展实验课的时候，要准确把握实验特点，让学生主动参与，激发他们高涨的热情来开展实验学习。教师在平时的教学过程中，可以积极组织适合初中生认知水平的活动，与物理小实验相结合，尤其是要注重实验效果。除了物理教材上的实验之外，物理教师还可以演示一些其他的小实验，或者让学生动手参与实验，积极调动学生的情感因素，增加他们的兴趣时帮助他们尽快掌握知识。例如，教学“摩擦起电与摩擦力的方向”这部分知识时，教师可以指导学生自行动手去做一些小实验，通过感受与分析，跟同学共同讨论，最终获得最后的结论。
二、尊重学生主体地位，让实验教学更加灵活
与小学生相比，初中生在认知水平上已经有了很大的跨越，他们除了有积极主动表现的欲望，还加入了主观的想法。初中物理教师要充分尊重学生的个体差异性，以学生为主体，根据其认知规律与心理发展水平，有效激发他们的创造激情。物理教师可以结合学校的教学进度，对开展的物理实验进行灵活改动。实验演示是实验教学的重要环节，在诸多教学方法中，实验演示可以将抽象的事物变得具体，让学生在视觉上观看到更好的效果。
但是，如果实验演示缺乏学生的主动参与和互动，演示的效果一般。因此，需要从更深的层次去理解实验演示的效果，或者说将实验演示转变成“表演”活动，物理教师在演示过程中，可以在情感上进行引导，让学生主动参与，辅助教师完成实验操作。例如，教学“导体和绝缘体”这部分内容时，教师可以在课堂结尾设计一个主题——家庭电路，这个主题设置的目的，主要是让学生更好地区分绝缘体与导体，这样实验演示就转换成“表演”活动，学生能够更好地发挥自己的主观能动性，进而轻松地完成实验。
此外，还可以通过分组实验，让实验变得更加灵活。教师可以将学生中动手能力强与动手能力弱的学生分成一组，在开展分组实验活动时，及时指导活动的每一环节，不但要给学生创造自主活动空间，还要让他们科学有效地完成实验探究。教师结合物理教学实际情况，将实验类型进行灵活改变，将演示性实验转换成表演性质的学生实验，将验证性实验转化成探究性实验，在这个转化过程中，学生會逐渐从被动转变成主动。
三、通过自制教具，让实验教学更具趣味
由于农村经济条件相对落后，在开展物理教学实验过程中，很多农村基层学校缺乏教学仪器与实验器材。为了有效地开展物理实验教学，教师可以在生活中就地取材、自制教具，让物理教学资源变得更加丰富。比如，教学“电磁铁”的相关内容探究，教师可以在生活中取材一些干电池、铜线、铁钉，确保其大小不同，这些材料可以辅助研究电磁铁的磁性受到哪些因素影响;关于“惯性”的相关实验演示，教师可以利用黑板擦、钢笔、纸、课本等，让学生在一张纸上放几本书，之后快速将纸从书本下抽出，观察其瞬间发生的变化，并利用惯性知识来解释。物理教师在教学过程中，还可以鼓励学生自制实验用具，反复动手操作和思考，反复实践论证，这样可以有效提高学生观察能力，促使其创新思维发展。
四、结语
开展物理实验是初中物理教学中比较关键的部分，对于提高物理学生的物理学习积极性有着重要的作用。农村初中物理教师在开展实验教学时，应该与农村的实际教学条件相结合，在实验器具以及实验教材选用方面，尽量使用生活中常见的材料，还要尊重学生的主体地位，积极调动学生兴趣，让物理实验教学变得更加完善。
参考文献：
[1]杨雪峰.提高农村初中物理实验教学的几点思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019（5）.
[2]张坤尧.农村初中物理实验教学的优化方式研究[J].新课程（中学），2019（13）.
作者简介：林锦波（1983—），男，广东揭西凤江人，本科，职称：初中物理一级教师。2007年毕业，第一年教八年级物理，然后一直教九年级物理。