近些年来，随着义务教育顺利开展以及学校校园格局的调整，将集中办学，整合教学资源作为乡村办学大趋势，寄宿制学校在乡村越来越多。据统计，寄宿生随着环境的改变，以及身心的不舒适，逐渐暴露出了一系列问题，对住校生的管理工作已成为了学生生活管理的关键组成部分，成为全社会关注的对象。我校共有670余名学生，其中300余名是留守学生，这类学生由于长期缺失亲情关爱和家庭教育，加之管护人或年老体衰，不是溺爱娇纵，就是放任自流，往往更容易产生厌学心理，养成不良习惯，成绩不断下滑，性格孤僻，容易产生行为偏差，纪律观念差等一系列问题。

作为一名农村基层教育工作者，我通过认真细致观察和研究探索，认为要解决留守学生教育问题，全靠老师教育、管理、是不行的，也是不可能的，我认为留守学生应该着力做好以下几点：

一个宗旨：让学生在学校吃好、住好、学好;让学生在学校能感受到家的温暖。

一、全社会都来关注留守学生

加强了社区宣传，充分号召社区力量进行更多形式的结对帮扶活动，如：政府、医院、妇联等社会部门，坚持深入基层，深入农村留守学生家中，从而真正解决了农村留守孩子的上学、生活。建立爱心驿站，搭建心灵港湾。

二、加强与寄宿生父母或监护人交流与沟通

校长要向住校生的父母及早公开该校领导、校长、任课老师的联络通话，以加强学生与父母之间的交流联络。出现了重要事件，老师也要及早与在外工作的住校生家长进行沟通，以实现双方坦诚交流、解决家庭问题的目的。还要利用电话、网络等形式和父母定期联络。如多打一条来电，多写一封信;或多送一些关心和问候，少来一些指责和冷漠让孩子心理上感觉其父母就在身边。

三、学校要创设良好环境，提供优质的服务。

学校要想尽一切办法，改善学生的生活条件，学习条件;改革就餐管理，努力改善学生伙食，增强学生体质，促进学生合作;加强学校娱乐设施建设，让学生在校学有学的，吃有吃的，玩有玩的，使学校成为他们的一个新家。

开展多姿多彩的课外活动，丰富学生在校生活。开展活动丰富闲暇的校园生活，推动寄宿生的健康发展。通过定时开展的主题校队教学活动，包括举行书绘画作品展览、演讲比赛、文学汇演等各种社会活动，鼓励寄宿生积极参与，让孩子们日常生活在快乐、和谐的学习气氛中，寻找回家的感觉，从而提高对学业、生存的信心，并感受到上学的乐趣、长大的喜悦。

定期开展各种评比活动，形成良好的风气，如：优秀舍长、优秀舍员、文明宿舍、文明学生、爱卫标兵等。

四、教师要用真情关爱，做到“三最优”，“三个心”，“两感化”。

1、“三最优”即教学上的最優指导。老师们要在教学方面对住校生逐步加以分类、小组，并实施到每一个任课指导老师们。各任课指导老师具体分析学员的专业具体情况，并提出教学帮扶规划，以确定帮扶时限、具体内容和阶段性成效;日常生活上优先照顾。校长对寄宿生要多看一下，多问一句，多帮一个，让学校生活愉快、家长安心;在活动上优先进行布置。校长要高度重视，并认真组织住校生开展集体活动，并针对特点单独举办部分课外活动，既让其快乐发展身心，同时也训练自主生活能力。

2、“三个心”就是用耐心教育学生，针对留守学生的不同情况、性格特征、知识能力、兴趣等，应采用不同的教育方式，因材施教，耐心地进行个别帮助和教导;用热心温暖学校，教师应常和留守学生聊天谈心、嘘寒问暖，交换内心感触，成为他们最热心、最信任的朋友;用爱心保护——教师既要做留守学生学习进步的引导者、思想道路的领路人，又要做他们生活中的保护者。

3、“两感化”即要用爱心感化留守儿童，教师就应当充分扮好父母、师长两个角色，成为他们心目中最热心、最信任的朋友;要用良好形象感化留守儿童，教师的品德修养、言谈举止，学生时刻都耳闻目睹，在无形中会给学生以潜移默化的作用，使学生受到感染和熏陶。教师一定要严以律己，以身作则，对学生严格要求，处处做学生的表率。

五、要正确对待留守儿童的优缺点。

对待这些学生应留心观察，仔细分析，既要看到学生的优点，又不能忽视其缺点。要做好留守儿童心理健康教育，留守孩子会养成孤独甚至偏执的个性，这就需要我们在平时教育工作中要多举办一些寓教于乐的活动，并做好心理身心健康教育，增强教育效果。通过上述教学活动的举办，学校积极营造了良好的教学气氛，以培育学生奋发向上、快乐健康的心理品质。

总之，在日常生活和学习中，只要全社会、学校、家庭都处处关心、关爱留守儿童，给留守儿童更多的温暖和爱心，让他们感受到全社会对他们的关注，那么他们也会更加的努力学习和生活，从而使留守儿童的管理更加的合理和规范。