【摘 要】
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<正>从理论上讲,政治课和"研究性学习"具有同质性,两者具有天然的匹配性:在内容上,两者都具有开放性或广延性;在"问题"的产生方式上,两者都具有一定程度的不可预设性;在目标
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<正>从理论上讲,政治课和"研究性学习"具有同质性,两者具有天然的匹配性:在内容上,两者都具有开放性或广延性;在"问题"的产生方式上,两者都具有一定程度的不可预设性;在目标上,两者都强调培养学生解决实际问题的综合能力。从现实上讲,两者的整合已成为一种必然趋势。思想政治课的基础性,为研究性学习铺设跳板;思想政治课的时代性,为研究性学习注入活水;思想政治课的综合性,为研究性学习搭建桥梁。高中政治课堂教学渗透研究性学习,就是指在政治课堂
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