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摘要：小学阶段教学的主要任务，是引导学生能够养成良好的学习习惯，在基础知识的掌握中能够提升个人的专业技能。道德与法治这门学科，主要是帮助小学生形成正确的道德观念，并能够了解我们国家的基本性质，进而掌握与自身相关的法律问题，并由此保护个人的合法权益。在实际的教学中，教师要能够有意识地培养学生的合作意识，从而帮助同学们更好的学习和应用这门学科介绍的内容。
关键词：道德与法治;合作意识;培养策略
引言
在教学模式的调整中，教师更多的是重视学生自主学习能力的发展，忽略了这一时期培养同学们团队合作的重要性。团队合作有利于学生发现志同道合的朋友，同时在相互的融合中，学生的思想发生了不同程度的转变，他们更愿意主动地站在他人的角度思考问题，并在相互的讨论中发现更好的解决办法。因此，这篇文章将重点介绍如何在小学道德与法治的教学中，培养同学们的合作意识，最终提高这门学科的教学质量。
一、合作意识培养的重要性
小学阶段的教学是帮助同学们养成良好学习习惯的关键时期，在这一阶段重视学生合作能力的培养，可以拓展学生的学习思路，并鼓励学生在课上主动交流并分享个人的经验，在学生主动参与的过程中，学生的综合能力得到了极大的提升，在相互的帮助中，他们思考问题的方式也逐渐多元化，在讨论中可以提出更加周全的解决策略，并及时的反思团队的不足。同时这样的授课模式极大的活跃了课堂的教学氛围，在教师的引导中，同学们可以更加深入的学习道德与法治相关知识，并将教材中介绍的案例与实际生活对比融合，由此深化对知识的应用能力[1]。
二、道德与法治教学中培养学生合作意识
（一）营造和谐氛围，形成合作意识
在小学道德与法治的教学过程中，教师要能够主动在课上构建轻松愉快的学习氛围，从而提高学生的学习主动性，在学习氛围的营造中，帮助同学们更好的形成合作意识，从而提高学生在课堂相互合作的能力。例如在介绍感受生活中的法律这一单元的内容时，首先需要同学们了解生活中有哪些行为属于违法行为，同学们在日常的生活中受到了哪些法律的保护。在课上，老師可以利用多媒体模拟生活中出现的场景，在这些场景的构建中请同学们将个人带入到课堂当中，并由此针对这些问题进行思考。通过构建这样的学习环境，学生潜意识想要和身边的朋友分享自己的看法，在这样的意识引导中，学生发现如果课堂中存在着一定的合作环节，可以在一定程度上帮助同学们更好的了解到生活中常见的法律知识，并能够在相互的交流中，引导同学们正确的保护自己，并运用法律保护身边的人。在学习氛围的营造中，学生可以更加灵活的运用教材中的知识，并完成学习小组的分配，最终提高学习的效率，主动参与课堂的协作学习[2]。
（二）提出专业问题，促进合作开展
在道德与法治教学的过程中，提出实质性的问题更有利于学生掌握相关的知识，并在问题的提出中鼓励学生积极参与到课堂的互动当中。例如在介绍公民意味着什么这一单元的内容时，老师可以在课上提出：什么是公民？面对这样的疑问，老师可以请同学们组建相关的学习小组，在小组的交流与合作中，引导学生明确公民的基本概念。在明确了公民的基本概念后，请同学们思考身为公民，我们承担着什么权益和义务？通过这样的提问，老师可以在课上请同学们在小组合作中共同找到正确的答案，同时可以根据教材中的内容引导学生在课上进行相关的拓展思考。同学们在学习这一单元的内容时，脑海中要能够意识到我们在享有权利的同时就要承担相应的义务，这些都是公民的基本要求。在课堂中，老师可以从生活的角度出发，在材料题的设计中给出生活中常见的问题，并由此鼓励学生回答。在这样相互的合作和探究中，学生的学习思路得到了有效的拓展，并由此发现这门学科的学习技巧，进而在课上主动地参与到协作学习的过程中。
（三）延伸教学内容，积极合作拓展
为了能够提高同学们的合作能力，老师可以在原有的教学任务中进行相关的拓展，在拓展中提高同学们对道德与法治的理解和认识。例如在介绍“国家的机构有哪些”这一小节的内容时，教师可以给每一个小组布置一些课外任务，在任务中的完成中感受合作学习的重要性。在课外任务中，老师可以根据同学们的家庭住址划分不同的小组，并请同学们跟随着自己的小组调查家庭住址周围存在的国家机构，为了能够帮助同学们更好的理解，老师可以简单的在课上列举简单的国家机构，比如公安局就是生活中最为常见的国家机构，公立医院同样是国家公立机构。在这些例子中，老师请同学们按照地址完成课外任务，并请同学们判断哪些机构属于国家的公立机构。通过这样的课外小组互动，同学们可以在这样的课堂互动中感受这门学科的包含范围，并由此提高学生的学习积极性，进而拓展同学们的合作能力，并强化他们对基础知识的掌握程度，最终能够在教学中提高学生的合作意识[3]。
结束语
总而言之，在小学道德与法治教学中，教师要积极培养学生的合作意识，要为同学们营造合作的良好氛围，鼓励同学们主动在课堂中提出问题，引发合作动机，利用课本进行拓展，开展互动性的实践活动。在学生的协作交流中，教师要能够主动的参与到这些环节中，引导并帮助同学们，只有这样同学们的课堂协作意识才能够逐渐增强，道德与法治课堂才会更加精彩。
参考文献：
[1]罗昌斌.小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
[2]马秀娥.关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考[J].延边教育学院学报，2019，3303：177-179.
[3]王海芳.《道德与法治》课教学中小学生法治意识培育研究[D].西南大学，2020.
关键词：道德与法治;合作意识;培养策略
引言
在教学模式的调整中，教师更多的是重视学生自主学习能力的发展，忽略了这一时期培养同学们团队合作的重要性。团队合作有利于学生发现志同道合的朋友，同时在相互的融合中，学生的思想发生了不同程度的转变，他们更愿意主动地站在他人的角度思考问题，并在相互的讨论中发现更好的解决办法。因此，这篇文章将重点介绍如何在小学道德与法治的教学中，培养同学们的合作意识，最终提高这门学科的教学质量。
一、合作意识培养的重要性
小学阶段的教学是帮助同学们养成良好学习习惯的关键时期，在这一阶段重视学生合作能力的培养，可以拓展学生的学习思路，并鼓励学生在课上主动交流并分享个人的经验，在学生主动参与的过程中，学生的综合能力得到了极大的提升，在相互的帮助中，他们思考问题的方式也逐渐多元化，在讨论中可以提出更加周全的解决策略，并及时的反思团队的不足。同时这样的授课模式极大的活跃了课堂的教学氛围，在教师的引导中，同学们可以更加深入的学习道德与法治相关知识，并将教材中介绍的案例与实际生活对比融合，由此深化对知识的应用能力[1]。
二、道德与法治教学中培养学生合作意识
（一）营造和谐氛围，形成合作意识
在小学道德与法治的教学过程中，教师要能够主动在课上构建轻松愉快的学习氛围，从而提高学生的学习主动性，在学习氛围的营造中，帮助同学们更好的形成合作意识，从而提高学生在课堂相互合作的能力。例如在介绍感受生活中的法律这一单元的内容时，首先需要同学们了解生活中有哪些行为属于违法行为，同学们在日常的生活中受到了哪些法律的保护。在课上，老師可以利用多媒体模拟生活中出现的场景，在这些场景的构建中请同学们将个人带入到课堂当中，并由此针对这些问题进行思考。通过构建这样的学习环境，学生潜意识想要和身边的朋友分享自己的看法，在这样的意识引导中，学生发现如果课堂中存在着一定的合作环节，可以在一定程度上帮助同学们更好的了解到生活中常见的法律知识，并能够在相互的交流中，引导同学们正确的保护自己，并运用法律保护身边的人。在学习氛围的营造中，学生可以更加灵活的运用教材中的知识，并完成学习小组的分配，最终提高学习的效率，主动参与课堂的协作学习[2]。
（二）提出专业问题，促进合作开展
在道德与法治教学的过程中，提出实质性的问题更有利于学生掌握相关的知识，并在问题的提出中鼓励学生积极参与到课堂的互动当中。例如在介绍公民意味着什么这一单元的内容时，老师可以在课上提出：什么是公民？面对这样的疑问，老师可以请同学们组建相关的学习小组，在小组的交流与合作中，引导学生明确公民的基本概念。在明确了公民的基本概念后，请同学们思考身为公民，我们承担着什么权益和义务？通过这样的提问，老师可以在课上请同学们在小组合作中共同找到正确的答案，同时可以根据教材中的内容引导学生在课上进行相关的拓展思考。同学们在学习这一单元的内容时，脑海中要能够意识到我们在享有权利的同时就要承担相应的义务，这些都是公民的基本要求。在课堂中，老师可以从生活的角度出发，在材料题的设计中给出生活中常见的问题，并由此鼓励学生回答。在这样相互的合作和探究中，学生的学习思路得到了有效的拓展，并由此发现这门学科的学习技巧，进而在课上主动地参与到协作学习的过程中。
（三）延伸教学内容，积极合作拓展
为了能够提高同学们的合作能力，老师可以在原有的教学任务中进行相关的拓展，在拓展中提高同学们对道德与法治的理解和认识。例如在介绍“国家的机构有哪些”这一小节的内容时，教师可以给每一个小组布置一些课外任务，在任务中的完成中感受合作学习的重要性。在课外任务中，老师可以根据同学们的家庭住址划分不同的小组，并请同学们跟随着自己的小组调查家庭住址周围存在的国家机构，为了能够帮助同学们更好的理解，老师可以简单的在课上列举简单的国家机构，比如公安局就是生活中最为常见的国家机构，公立医院同样是国家公立机构。在这些例子中，老师请同学们按照地址完成课外任务，并请同学们判断哪些机构属于国家的公立机构。通过这样的课外小组互动，同学们可以在这样的课堂互动中感受这门学科的包含范围，并由此提高学生的学习积极性，进而拓展同学们的合作能力，并强化他们对基础知识的掌握程度，最终能够在教学中提高学生的合作意识[3]。
结束语
总而言之，在小学道德与法治教学中，教师要积极培养学生的合作意识，要为同学们营造合作的良好氛围，鼓励同学们主动在课堂中提出问题，引发合作动机，利用课本进行拓展，开展互动性的实践活动。在学生的协作交流中，教师要能够主动的参与到这些环节中，引导并帮助同学们，只有这样同学们的课堂协作意识才能够逐渐增强，道德与法治课堂才会更加精彩。
参考文献：
[1]罗昌斌.小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
[2]马秀娥.关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考[J].延边教育学院学报，2019，3303：177-179.
[3]王海芳.《道德与法治》课教学中小学生法治意识培育研究[D].西南大学，2020.