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摘 要：随着我国社会的发展和各大高校大学生扩招政策的落实和开展，我国对当代大学生的综合能力水平要求越来越高。学前教育专业大学生专业具有一定的特殊性，因此本文将从学前教育专业大学生就业创业方面入手，分析学前教育专业大学生就业创业的创新实践，希望对我国学前教育专业大学生面临当前巨大的就业压力时可以有所参考。
关键词：学前教育专业；大学生；就业创业；创新实践；分析探究
引言
随着我国大学生扩招政策的落实和开展，我国大学生数量增长迅速，但是我国社会各企业的就业岗位虽然也在不断的增多，但是大学生数量的增长远远高于就业岗位数量的增长，进而导致了当前大学生就业压力越来越大，学前教育专业大学生实现人生价值，找到适合自己的工作岗位，自主创业是一大发展方向，创业也是缓解当前巨大的就业压力的有效方法，如何理清学前教育专业大学生就业中存在的问题，树立忧患意识，如何开展系统化高效的就业创新教育是当前广大教育工作人员关注的重点。
1学前教育大学生在就业创业观念上存有的不足和问题
当前学前教育专业的学生的创业观念在以下三个方面存有一定问题。其一，职业价值观的认知存在一定偏见，学前教育专业学生主要的工作岗位是幼儿教师，当前学前教育专业学生大多人员幼儿教师的工作量大、薪资待遇低、社会地位低、流动量大，对职位的认知存有一定偏见，就业动力不足，这对学生的职业生涯的健康发展是十分不利的。其二，学前教育专业学生的就业创业意识薄弱，当前大部分学前教育专业学生对自身的职业认知程度不足，没有做好相应的创业思想准备工作，没有认识到当前就业难的问题，没有将创作作为未来发展的方向，对未来是就业还是创业没有良好的职业规划，在加上部分家长对学前教育专业学生的期望值过高，导致了大学生择业的自主性受到一定程度的影响。
其三，学前教育专业学生对自主就业创业的限制过多，部分学前教育专业学生对择业抱有不切实际的换向，多余重视薪资待遇、劳动强度、福利待遇等对自我价值和自身优势的认知程度不足，过于看重职业的稳定性，而不重视自我价值的实现，缺乏用于创业的精神和勇气，过于追求专业对空的工作，这就在很大程度上限制也学生的就业方向和创业热情。
2从就业创业体制方面入手构建完善的就业创业体制
就目前而言，我国的就业创业机制还不完善，虽然我国学前教育专业的就业目标定位精准，主要是培养出幼儿教师、学前教育专业行政管理人员、幼儿教育研究人员、幼儿服务机构工作人员等等。其专业特点显著主要表现在：过早的明确了学前教育专业学生的就业方向，学前教育专业的课程设置针对性较强，学前教育专业学生在毕业后可以向着幼儿教育方向发展或向着艺术类方向发展。但是由于学前教育专业的就业方向局限性过大，导致了该种教育模式的缺点日益显著，主要表现在以下几个方面：
其一，当前的就业创业体制，无法适应社会的发展趋势，培养出的大学生很难适应社会的对幼儿教师的高要求，例如：当前社会上招聘幼儿教师时不仅仅看重应聘者的专业素养，对应聘者的人际沟通能力、组织协调能力、专业实践能力等都具有一定的要求，但这正是学前教育专业的毕业生薄弱的部分。
其二，当前的就业创业体制和学前教育专业的教育模式无法满足政府和相关党委对人才培养的要求，我国政府机关为了缓解当前巨大的就业供需关系，提出了相关政策，鼓励当代大学生下乡到基层实现人生价值，鼓励高校毕业生自主创业和到中小企业就业，但是当前大部分学生没有做好相应的思想准备工作，对未来的工作依旧抱有不切实际的幻想。
其三，学前教育专业的学生缺乏就业创业勇气和自信心，当前我国为了缓解紧张的就业供需关系，为大学生自主创业创造了良好的外部环境，在大学生贷款、就业培训等方面均给予了大力支持，为学生的的自主创业提供政策方面的支持，但是当前大部分学前教育专业的学生由于性别的局限、家庭观念、学生自我认知的局限等方面的的影响，导致了学前教育专业学生自主创业性质不高，虽然我国政府和各大高校均鼓励学生自主创业，让学生通过创业来实现人生价值，但是依旧有很大一部分学生感受不到创业的乐趣和款里，在未来的职业生涯规划中没有考虑到创业的可能性。
结语
学前教育专业要想更好的开展就业创业教育，就应从上述问题入手，有针对性的构建解决策略，运用创新观念改进传统的就业创业观念，增强学生实习力度，重视学生的实践能力协调沟通能力、人际交往能力的培养，结合我国未来发展走向，构建出完善的学前教育专业实践教学体系，不断的更新教学观念，改变传统的实习方式，采用分散实习和集中实习相结合的方式，让学生多参与教学观摩，学习具有丰富教学经验的教师的教学方法和教学理念，进而提升学前教育专业学生的综合能力和创业能力。
参考文献
[1]范裕.高职院校学前教育专业毕业生就业指导的现状与对策研究[D].西北师范大学，2015.
[2]周颖，强利军.学前教育专业创业教育实践教学体系的构建[J].大庆师范学院学报，2013，33（01）：139-143.
[3]吴丹.学前教育专业学生职业生涯规划现状及其对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[4]吕景美.学前教育专业专科毕业生就業意向与对策研究[D].湖南师范大学，2008.
[5]陈朝霞，李琼.新时期学前教育专业美术课程教学改革发展探究[J].美术教育研究，2016，（06）：157.
[6]王荣荣，司丽丽.学前教育专业美术课程教学体系研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（20）：257-258.
[7]薛正.对学前教育专业美术课程教学改革的思考[J].美术教育研究，2012，（04）：99.
（作者单位：山东协和学院）
关键词：学前教育专业；大学生；就业创业；创新实践；分析探究
引言
随着我国大学生扩招政策的落实和开展，我国大学生数量增长迅速，但是我国社会各企业的就业岗位虽然也在不断的增多，但是大学生数量的增长远远高于就业岗位数量的增长，进而导致了当前大学生就业压力越来越大，学前教育专业大学生实现人生价值，找到适合自己的工作岗位，自主创业是一大发展方向，创业也是缓解当前巨大的就业压力的有效方法，如何理清学前教育专业大学生就业中存在的问题，树立忧患意识，如何开展系统化高效的就业创新教育是当前广大教育工作人员关注的重点。
1学前教育大学生在就业创业观念上存有的不足和问题
当前学前教育专业的学生的创业观念在以下三个方面存有一定问题。其一，职业价值观的认知存在一定偏见，学前教育专业学生主要的工作岗位是幼儿教师，当前学前教育专业学生大多人员幼儿教师的工作量大、薪资待遇低、社会地位低、流动量大，对职位的认知存有一定偏见，就业动力不足，这对学生的职业生涯的健康发展是十分不利的。其二，学前教育专业学生的就业创业意识薄弱，当前大部分学前教育专业学生对自身的职业认知程度不足，没有做好相应的创业思想准备工作，没有认识到当前就业难的问题，没有将创作作为未来发展的方向，对未来是就业还是创业没有良好的职业规划，在加上部分家长对学前教育专业学生的期望值过高，导致了大学生择业的自主性受到一定程度的影响。
其三，学前教育专业学生对自主就业创业的限制过多，部分学前教育专业学生对择业抱有不切实际的换向，多余重视薪资待遇、劳动强度、福利待遇等对自我价值和自身优势的认知程度不足，过于看重职业的稳定性，而不重视自我价值的实现，缺乏用于创业的精神和勇气，过于追求专业对空的工作，这就在很大程度上限制也学生的就业方向和创业热情。
2从就业创业体制方面入手构建完善的就业创业体制
就目前而言，我国的就业创业机制还不完善，虽然我国学前教育专业的就业目标定位精准，主要是培养出幼儿教师、学前教育专业行政管理人员、幼儿教育研究人员、幼儿服务机构工作人员等等。其专业特点显著主要表现在：过早的明确了学前教育专业学生的就业方向，学前教育专业的课程设置针对性较强，学前教育专业学生在毕业后可以向着幼儿教育方向发展或向着艺术类方向发展。但是由于学前教育专业的就业方向局限性过大，导致了该种教育模式的缺点日益显著，主要表现在以下几个方面：
其一，当前的就业创业体制，无法适应社会的发展趋势，培养出的大学生很难适应社会的对幼儿教师的高要求，例如：当前社会上招聘幼儿教师时不仅仅看重应聘者的专业素养，对应聘者的人际沟通能力、组织协调能力、专业实践能力等都具有一定的要求，但这正是学前教育专业的毕业生薄弱的部分。
其二，当前的就业创业体制和学前教育专业的教育模式无法满足政府和相关党委对人才培养的要求，我国政府机关为了缓解当前巨大的就业供需关系，提出了相关政策，鼓励当代大学生下乡到基层实现人生价值，鼓励高校毕业生自主创业和到中小企业就业，但是当前大部分学生没有做好相应的思想准备工作，对未来的工作依旧抱有不切实际的幻想。
其三，学前教育专业的学生缺乏就业创业勇气和自信心，当前我国为了缓解紧张的就业供需关系，为大学生自主创业创造了良好的外部环境，在大学生贷款、就业培训等方面均给予了大力支持，为学生的的自主创业提供政策方面的支持，但是当前大部分学前教育专业的学生由于性别的局限、家庭观念、学生自我认知的局限等方面的的影响，导致了学前教育专业学生自主创业性质不高，虽然我国政府和各大高校均鼓励学生自主创业，让学生通过创业来实现人生价值，但是依旧有很大一部分学生感受不到创业的乐趣和款里，在未来的职业生涯规划中没有考虑到创业的可能性。
结语
学前教育专业要想更好的开展就业创业教育，就应从上述问题入手，有针对性的构建解决策略，运用创新观念改进传统的就业创业观念，增强学生实习力度，重视学生的实践能力协调沟通能力、人际交往能力的培养，结合我国未来发展走向，构建出完善的学前教育专业实践教学体系，不断的更新教学观念，改变传统的实习方式，采用分散实习和集中实习相结合的方式，让学生多参与教学观摩，学习具有丰富教学经验的教师的教学方法和教学理念，进而提升学前教育专业学生的综合能力和创业能力。
参考文献
[1]范裕.高职院校学前教育专业毕业生就业指导的现状与对策研究[D].西北师范大学，2015.
[2]周颖，强利军.学前教育专业创业教育实践教学体系的构建[J].大庆师范学院学报，2013，33（01）：139-143.
[3]吴丹.学前教育专业学生职业生涯规划现状及其对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[4]吕景美.学前教育专业专科毕业生就業意向与对策研究[D].湖南师范大学，2008.
[5]陈朝霞，李琼.新时期学前教育专业美术课程教学改革发展探究[J].美术教育研究，2016，（06）：157.
[6]王荣荣，司丽丽.学前教育专业美术课程教学体系研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（20）：257-258.
[7]薛正.对学前教育专业美术课程教学改革的思考[J].美术教育研究，2012，（04）：99.
（作者单位：山东协和学院）