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摘要：在初中英语的教学中，英语教学的内容往往相比小学内容中包含着更多的西方文化的知识和思想，同时英语本身是一门语言的工具，是对外交流的必备语言技能，所以，英语教师在教学中往往不仅仅只是学习理论知识那么简单，更应该在语言技能掌握的基础上，渗透德育教育，提高学生整体的英语素养，为社会培养一个全面性的人才，本文主要根据英语教学实际案例进行分析和探索出渗透德育的对策。
关键词：初中英语;德育教育;渗透;对策
《初中英语新课程标准》提出了“面向全体学生，注重素质教育”这一基本理念。德育教育是素质教育的一个重要环节，如何在英语教学中渗透德育教育， 体现英语学科的育人价值，成为摆在教师面前的一个重要问题。在英语课堂教学中，可以采取灵活多样的教学方法对学生进行潜移默化的德育教育。积极创设丰富多样的英语学习情境，鼓励学生大胆开口说英语，充分激发学生学习英语的积极性，使学生在提高口语交际水平、扩大知识面的同时，也提高了自身的道德水平。这里我结合自己的教学实践，谈谈在英语教学中渗透德育的一些做法。
首先以一节九年级的定语从句的教学内容为例。
1.创设情境，营造沟通氛围
为了让同学们在无意识中掌握和理解新知识，教师先和他们进行沟通。教师提出问题What are you like？学生回答：I’m generous/kind/friendly/quiet/smart……教师热情地说出：I like students who are friendly/quiet……這样，很快拉近了师生之间的距离，进入了民主、和谐、平等交流的氛围。同学们听说老师喜欢他们这种性格的学生后，心中的喜悦溢于言表，学习积极性马上高涨起来，专注的眼神告诉教师他们的大脑在积极思维。
此时，教师进行思想教育：每个同学身上都有闪光点，努力做一个有修养的人，品德好的人时时处处都受欢迎。
2.趁热打铁，继续追问，强化德育渗透
在此基础上，教师趁热打铁，继续向学生提问：What kind of teachers do you like？学生回答：I like teachers who are knowledgeable/patient/humorous……教师紧跟：I’ll try my best to be a teacher who is knowledgeable/humorous……
教师渗透德育思想：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，大家应该学习教师这种无私奉献的精神，热爱教师，尊敬教师。
3.利用多媒体进行德育渗透
课堂要求精讲多练，教师使用多媒体出示各种各样的动物等，并配上相应的描述词。教师提问Do you like animals ？ What kind of animals do you like？学生回答：I like animals that are/strong/smart……
教师给出观点：动物是人类的朋友，请大家爱护动物保护动物。
4.明确目标语言，提高德育方向
例如上述的案例中，本节课目标语言是：I like music that I can dance to/that I can sing along with/that has great lyrics……教师此时利用多媒体教给学生新知music that I can dance to/music that I can sing along with/music that has great lyrics……然后，教师提问Do you like music ？ What kind of music do you like？学生回答：I like music that I can dance to……
教师寄语：热爱音乐，品味美好人生。
在学生对定语从句有了大量的感性认识后，教师可以正确引导，使他们对定语从句的认识由感性上升到理性的高度，让学生进行研究性学习和合作性学习，把以上所感知的内容进行独立思考、小组讨论，然后进行分析、归纳、综合，得出由关系代词引导的定语从句的基本用法。
教师总结：独立思考、小组讨论，可以培养团结合作和综合学习的能力。
对学生进行德育教育，不仅可以净化学生的心灵，还可以让学生用积极和乐观的态度去接受美的事物，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们学英语的主动性。
5.在英语教学中其他的德育教学案例补充分析
5.1讲文明懂礼貌的教育
作为学生，不仅要学好科学文化知识，还要懂得尊敬师长尊重他人。所以在教学中，教师要注重良好行为习惯的养成教育，使学生学会常用的礼貌用语并养成经常使用礼貌用语的习惯：如“Please.”“Thank you.”“Sorry.”“Excuse me.”“Good morning.”“Nice to meet you.”等。
5.2遵章守纪的教育
“没有规矩，不成方圆”。在进行祈使句的教学时，可以和校规校纪结合起来，让学生归纳和练习使用祈使句的肯定式与否定式.如
（1）Don’t eat in class.
（2）Don’t arrive late for class.
（3）Don’t fight.
（4）Don’t run in the hallways.
（5）Don’t listen to music in the classrooms or the hallways.在对学生进行遵守规章制度、遵守公共道德的教育时，教师要善于唤起学生对道德现象的情感认知，逐步培养学生崇尚真善美的高尚情操，让学生真正理解并接受规章制度，自觉克服不良的行为习惯。 5.3热爱劳动的教育：在学习情态动词can的用法时，教师提问What can you do？学生回答：I can sweep the floor/clean the rooms/wash my clothes……然后，教師有意识地让学生归纳自己会做哪些事情，同时进行思想引导：热爱劳动，劳动是光荣的，自己的事情自己做。
5.4感恩教育
引导学生学会关心身边的人，学会感恩。大部分学生不知道父母的生日，也少有孩子在父母生日那天表达作为子女的孝心。教师在英语教学活动中，可以利用丰富多彩的活动进行有目的有计划的引导，不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生受到良好道德情感的教育。如在教学“When is your birthday？”时，教师可以让学生询问父母的生日，向父母说“Happy birthday to you！”，说出在父母的生日时会送给他们什么礼物，或是为他们做些什么，并说出他们的理由。
在教师节、母亲节、父亲节、妇女节来临时，引导学生动手制作贺卡，写上祝福语：“Happy Teachers’/Mothers’/Fathers’/Women′s Day！”，还可以写上：“I love you .You are the best teacher/mother/father in the world！”等等。通过有效的引导，营造一种爱的氛围，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育。教育学生只有对生活怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
结束语
作为教师，不仅仅要教给学生如何掌握和运用知识，更重要的是教会学生如何做人，如何成为对国家、对社会有用的人才。在教学中，我坚持做到“课堂教学练硬功，组织教材练内功，渗透德育下真功。”德育渗透要遵循循序渐进的教育原则，遵循学生的认知规律，充分利用教材本身潜在的德育因素，以“润物细无声”这一潜移默化的渗透方式，贯穿于教学过程的始终。只要持之以恒，锲而不舍地寓德育教育于课堂教学中，就一定能达到道德教育和文化教育共同提高的目的。
参考文献：
[1]刘翠云.初中英语德育教育塑造学生美丽心灵[J].文科爱好者（教育教学版），2009，（2）：117.
[2]宋秋萍.春风化雨润物无声——初中英语课堂上的德育教学[J].试题与研究：新课程论坛，2011，（23）：92-92.
关键词：初中英语;德育教育;渗透;对策
《初中英语新课程标准》提出了“面向全体学生，注重素质教育”这一基本理念。德育教育是素质教育的一个重要环节，如何在英语教学中渗透德育教育， 体现英语学科的育人价值，成为摆在教师面前的一个重要问题。在英语课堂教学中，可以采取灵活多样的教学方法对学生进行潜移默化的德育教育。积极创设丰富多样的英语学习情境，鼓励学生大胆开口说英语，充分激发学生学习英语的积极性，使学生在提高口语交际水平、扩大知识面的同时，也提高了自身的道德水平。这里我结合自己的教学实践，谈谈在英语教学中渗透德育的一些做法。
首先以一节九年级的定语从句的教学内容为例。
1.创设情境，营造沟通氛围
为了让同学们在无意识中掌握和理解新知识，教师先和他们进行沟通。教师提出问题What are you like？学生回答：I’m generous/kind/friendly/quiet/smart……教师热情地说出：I like students who are friendly/quiet……這样，很快拉近了师生之间的距离，进入了民主、和谐、平等交流的氛围。同学们听说老师喜欢他们这种性格的学生后，心中的喜悦溢于言表，学习积极性马上高涨起来，专注的眼神告诉教师他们的大脑在积极思维。
此时，教师进行思想教育：每个同学身上都有闪光点，努力做一个有修养的人，品德好的人时时处处都受欢迎。
2.趁热打铁，继续追问，强化德育渗透
在此基础上，教师趁热打铁，继续向学生提问：What kind of teachers do you like？学生回答：I like teachers who are knowledgeable/patient/humorous……教师紧跟：I’ll try my best to be a teacher who is knowledgeable/humorous……
教师渗透德育思想：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，大家应该学习教师这种无私奉献的精神，热爱教师，尊敬教师。
3.利用多媒体进行德育渗透
课堂要求精讲多练，教师使用多媒体出示各种各样的动物等，并配上相应的描述词。教师提问Do you like animals ？ What kind of animals do you like？学生回答：I like animals that are/strong/smart……
教师给出观点：动物是人类的朋友，请大家爱护动物保护动物。
4.明确目标语言，提高德育方向
例如上述的案例中，本节课目标语言是：I like music that I can dance to/that I can sing along with/that has great lyrics……教师此时利用多媒体教给学生新知music that I can dance to/music that I can sing along with/music that has great lyrics……然后，教师提问Do you like music ？ What kind of music do you like？学生回答：I like music that I can dance to……
教师寄语：热爱音乐，品味美好人生。
在学生对定语从句有了大量的感性认识后，教师可以正确引导，使他们对定语从句的认识由感性上升到理性的高度，让学生进行研究性学习和合作性学习，把以上所感知的内容进行独立思考、小组讨论，然后进行分析、归纳、综合，得出由关系代词引导的定语从句的基本用法。
教师总结：独立思考、小组讨论，可以培养团结合作和综合学习的能力。
对学生进行德育教育，不仅可以净化学生的心灵，还可以让学生用积极和乐观的态度去接受美的事物，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们学英语的主动性。
5.在英语教学中其他的德育教学案例补充分析
5.1讲文明懂礼貌的教育
作为学生，不仅要学好科学文化知识，还要懂得尊敬师长尊重他人。所以在教学中，教师要注重良好行为习惯的养成教育，使学生学会常用的礼貌用语并养成经常使用礼貌用语的习惯：如“Please.”“Thank you.”“Sorry.”“Excuse me.”“Good morning.”“Nice to meet you.”等。
5.2遵章守纪的教育
“没有规矩，不成方圆”。在进行祈使句的教学时，可以和校规校纪结合起来，让学生归纳和练习使用祈使句的肯定式与否定式.如
（1）Don’t eat in class.
（2）Don’t arrive late for class.
（3）Don’t fight.
（4）Don’t run in the hallways.
（5）Don’t listen to music in the classrooms or the hallways.在对学生进行遵守规章制度、遵守公共道德的教育时，教师要善于唤起学生对道德现象的情感认知，逐步培养学生崇尚真善美的高尚情操，让学生真正理解并接受规章制度，自觉克服不良的行为习惯。 5.3热爱劳动的教育：在学习情态动词can的用法时，教师提问What can you do？学生回答：I can sweep the floor/clean the rooms/wash my clothes……然后，教師有意识地让学生归纳自己会做哪些事情，同时进行思想引导：热爱劳动，劳动是光荣的，自己的事情自己做。
5.4感恩教育
引导学生学会关心身边的人，学会感恩。大部分学生不知道父母的生日，也少有孩子在父母生日那天表达作为子女的孝心。教师在英语教学活动中，可以利用丰富多彩的活动进行有目的有计划的引导，不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生受到良好道德情感的教育。如在教学“When is your birthday？”时，教师可以让学生询问父母的生日，向父母说“Happy birthday to you！”，说出在父母的生日时会送给他们什么礼物，或是为他们做些什么，并说出他们的理由。
在教师节、母亲节、父亲节、妇女节来临时，引导学生动手制作贺卡，写上祝福语：“Happy Teachers’/Mothers’/Fathers’/Women′s Day！”，还可以写上：“I love you .You are the best teacher/mother/father in the world！”等等。通过有效的引导，营造一种爱的氛围，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育。教育学生只有对生活怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
结束语
作为教师，不仅仅要教给学生如何掌握和运用知识，更重要的是教会学生如何做人，如何成为对国家、对社会有用的人才。在教学中，我坚持做到“课堂教学练硬功，组织教材练内功，渗透德育下真功。”德育渗透要遵循循序渐进的教育原则，遵循学生的认知规律，充分利用教材本身潜在的德育因素，以“润物细无声”这一潜移默化的渗透方式，贯穿于教学过程的始终。只要持之以恒，锲而不舍地寓德育教育于课堂教学中，就一定能达到道德教育和文化教育共同提高的目的。
参考文献：
[1]刘翠云.初中英语德育教育塑造学生美丽心灵[J].文科爱好者（教育教学版），2009，（2）：117.
[2]宋秋萍.春风化雨润物无声——初中英语课堂上的德育教学[J].试题与研究：新课程论坛，2011，（23）：92-92.