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摘 要
在传统启蒙教材中，《弟子规》一书很有价值。全书共360句、1080字，讲述了113件事，是教导孩子安守本分、克己守礼、约束邪念、保持诚实，养成良好生活习惯并传承忠厚家风的优秀德育教材。在文中就如何运用《弟子规》育人进行探讨。
【关键词】《弟子规》；育人；孝；德
习近平总书记在第三十二个教师节来临之际，于2016年9月9日上午回母校看望师生，他说：“到这里没有首长，都是学生，是老师培养了我们，祝各位老师健康长寿。”
国家主席对母校、对老师如此怀念，如此感恩。可见师恩是多么地伟大。
作为教师，想为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量，就必须不断提升自己的道德素养和教育水平。“学为人师，行为世范”，这是至圣先师孔老夫子一生的写照，也是传统师徳的核心内容。但时代在进步，人的观念也在不断更新着，在新形势下，怎样才能使自己成为一个与时俱进的“有德之师”呢？这个问题多年来一直困扰着我，曾几何时，我為之彷徨、深思！
我从毕业就分配到一所不起眼的边远农村初中任教，一直以来，学校校风纯正朴实。但近年来，随着家庭、社会、手机、网络等不良因素的影响，有一部分学生出现了抽烟、打架、上网、早恋等现象。我做班主任多年，深有体会，也很痛心！
我多次寻思问题的根源在哪儿呢？也多次和同事们探讨如何改良班风？可总是收效甚微。治标不治本呀！甚至有人劝我：别再吃力不讨好啦！我也曾想放弃，但总觉得对不起良心，对不起孩子们。
人有善愿，天必从之！在一次偶然的机会，我在朋友家观看了《〈弟子规〉走进校园》的光盘，深受感动，也得到了启发。于是我开始认真研究《弟子规》这本小册子，也曾到潮安县黄河慈善机构接受再教育，通过学习，我的身心经历了一次大洗礼！
《弟子规》这本小册子，原名《训蒙文》，是清朝康熙年间的著名教育家李毓秀先生根据《论语》中的一段话编写而成的。《论语·学而》篇载：“子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。” 后来，清朝乾隆年间的学者、大儒贾存仁先生对此作了修订改编，并将其改名为《弟子规》。
虽然《弟子规》只有一千零八十个字，但却是一本不可多得的童蒙养正的书籍。该书从家庭教育、人际交往、人格塑造等方面下手，内容井然有序，道理深入浅出，更重要的是它教人学会孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等做人的基本道理。李炳南教授说：“首为德育，先正其心也。后为文学，游于艺也。”①说明了德育的重要性。“德”是做人的基础，《弟子规》就是指导我们在日常生活中如何做一个有“德”之人，让我们在生活中不比较、不计较，常怀感恩之心，时时与人为善。
《弟子规》让我对“师德”有了更深刻的理解和认识，让我从实际行动中体验人生哲理——“百善孝为先”；“凡是人，皆须爱”。下面让我讲述从实践中得到的成功和喜悦。
因为手里有了这本“宝典”，于是在新学期里，我制定计划并付诸实施。首先，用《弟子规》作为我们的班规，学生犯错不需要老师开口，自己就知道哪方面没有做好。第二，每天晨读都先要一起朗诵一遍《弟子规》，时时提醒自己。第三，每天我给学生讲两三个德育故事，让他们天天懂得见贤思齐，孝亲尊师。经过半学期的努力，我们的班风受到了领导、老师和家长的认可，这也是我意想不到的。
曾经令我头疼的“四大魔王”，以前总爱打架、捣乱、违反纪律，如今却成了“雷锋小队”的队长，现在我班的“雷锋小队”是全校出了名的“刷厕所高手”、“捡垃圾能手”，个个自动自觉，不怕脏不怕累。
在得知中考成绩后，一个学生带着他的母亲来到我家，他母亲激动地握着我的手说：“老师，假如我儿子在初三没有遇到您，他就不可能考上重点高中。您知道吗，在初二，他就几次想辍学打工，回到家经常和我们顶嘴。现在他目标很明确，一定要考上重点大学。每次他从外面回来，也懂得嘘寒问暖了，这让我们做父母的，很欣慰。老师，真的，谢谢您！没有您，就没有现在的他！”
我听完，也很激动，想不到老祖宗说的话，到现在还这么管用。对于这个学生，我只不过和他多谈谈心，了解他的过去，关心他的生活，把他当成朋友罢了。也许，这就是“爱”的力量！
《弟子规》中说到：“不力行，但学文，长浮华，成何人”。说的正是我们教育的弊端，现在虽提倡素质教育，但有的教师虽有才华，但德行不过关，不知“素质”为何物，只重视“中考”、“高考”成绩。老师不重视抓德育，许多学生出现应试心态，有的学生甚至忤逆父母，辱骂师长，这是为什么？《孝经》上说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”可见“孝道”就是教育的根啊！教育没有根是可怕的！蔡礼旭老师说：“孝，在一个人的德行中是本有的，但为什么人的孝心、德行没有办法彰显出来？”“因为没有接受教导，又有很多的欲望诱惑把他的利害心、自私心引发起来，就好像是太阳被乌云遮住了。”②通过再教育，我发现《弟子规》正是从孩子们的“根”救起，让他们恢复“人之初，性本善”的本来面目。
《弟子规》，它是幸福美满人生的基础，伴随着我成长，同时也伴随着孩子们成长；它是一面镜子，让我端正了身心，也照出了孩子们的真善美；它更是一把戒尺，时时鞭策我们要孝亲尊师，要自爱爱人，要断恶扬善，这把尺比“藤条木棍”更有效，更神奇！
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”
《周易》的这两句话，时刻在激励和鞭策我们：要自强不息，就得再学习古圣先贤的教诲；要厚德载物，就要认真落实《弟子规》，做一个有“德”之人。
“一日为师，终身为父”，这句古话不仅学生要知道，作为老师，更要明白。老师把学生看成自己的孩子，眼里还有差生吗？还需要说“像你这样的学生，我没办法教，叫你父母来学校！”——您就是他的父母，还叫谁呢？“我们要相信，没有教不好的孩子，只有缺乏爱的孩子，我们要先想着怎么爱这个孩子。”③
教书育人，任重道远，不辞劳苦，勇于担当。每一个为人父，为人师者，都要认真学好《弟子规》，落实《弟子规》，从改变自己入手，自化化人，自觉觉人。为孩子们负责，不愧人父，不愧人师。
参考文献
[1]李炳南.论语讲要[M].武汉：长江文艺出版社，2011.
[2]蔡礼旭.大学演讲录[M].北京：世界知识出版社，2011.
作者单位
广东省揭东县炮台镇弘德初级中学 广东省揭东县 515500
在传统启蒙教材中，《弟子规》一书很有价值。全书共360句、1080字，讲述了113件事，是教导孩子安守本分、克己守礼、约束邪念、保持诚实，养成良好生活习惯并传承忠厚家风的优秀德育教材。在文中就如何运用《弟子规》育人进行探讨。
【关键词】《弟子规》；育人；孝；德
习近平总书记在第三十二个教师节来临之际，于2016年9月9日上午回母校看望师生，他说：“到这里没有首长，都是学生，是老师培养了我们，祝各位老师健康长寿。”
国家主席对母校、对老师如此怀念，如此感恩。可见师恩是多么地伟大。
作为教师，想为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量，就必须不断提升自己的道德素养和教育水平。“学为人师，行为世范”，这是至圣先师孔老夫子一生的写照，也是传统师徳的核心内容。但时代在进步，人的观念也在不断更新着，在新形势下，怎样才能使自己成为一个与时俱进的“有德之师”呢？这个问题多年来一直困扰着我，曾几何时，我為之彷徨、深思！
我从毕业就分配到一所不起眼的边远农村初中任教，一直以来，学校校风纯正朴实。但近年来，随着家庭、社会、手机、网络等不良因素的影响，有一部分学生出现了抽烟、打架、上网、早恋等现象。我做班主任多年，深有体会，也很痛心！
我多次寻思问题的根源在哪儿呢？也多次和同事们探讨如何改良班风？可总是收效甚微。治标不治本呀！甚至有人劝我：别再吃力不讨好啦！我也曾想放弃，但总觉得对不起良心，对不起孩子们。
人有善愿，天必从之！在一次偶然的机会，我在朋友家观看了《〈弟子规〉走进校园》的光盘，深受感动，也得到了启发。于是我开始认真研究《弟子规》这本小册子，也曾到潮安县黄河慈善机构接受再教育，通过学习，我的身心经历了一次大洗礼！
《弟子规》这本小册子，原名《训蒙文》，是清朝康熙年间的著名教育家李毓秀先生根据《论语》中的一段话编写而成的。《论语·学而》篇载：“子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。” 后来，清朝乾隆年间的学者、大儒贾存仁先生对此作了修订改编，并将其改名为《弟子规》。
虽然《弟子规》只有一千零八十个字，但却是一本不可多得的童蒙养正的书籍。该书从家庭教育、人际交往、人格塑造等方面下手，内容井然有序，道理深入浅出，更重要的是它教人学会孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻等做人的基本道理。李炳南教授说：“首为德育，先正其心也。后为文学，游于艺也。”①说明了德育的重要性。“德”是做人的基础，《弟子规》就是指导我们在日常生活中如何做一个有“德”之人，让我们在生活中不比较、不计较，常怀感恩之心，时时与人为善。
《弟子规》让我对“师德”有了更深刻的理解和认识，让我从实际行动中体验人生哲理——“百善孝为先”；“凡是人，皆须爱”。下面让我讲述从实践中得到的成功和喜悦。
因为手里有了这本“宝典”，于是在新学期里，我制定计划并付诸实施。首先，用《弟子规》作为我们的班规，学生犯错不需要老师开口，自己就知道哪方面没有做好。第二，每天晨读都先要一起朗诵一遍《弟子规》，时时提醒自己。第三，每天我给学生讲两三个德育故事，让他们天天懂得见贤思齐，孝亲尊师。经过半学期的努力，我们的班风受到了领导、老师和家长的认可，这也是我意想不到的。
曾经令我头疼的“四大魔王”，以前总爱打架、捣乱、违反纪律，如今却成了“雷锋小队”的队长，现在我班的“雷锋小队”是全校出了名的“刷厕所高手”、“捡垃圾能手”，个个自动自觉，不怕脏不怕累。
在得知中考成绩后，一个学生带着他的母亲来到我家，他母亲激动地握着我的手说：“老师，假如我儿子在初三没有遇到您，他就不可能考上重点高中。您知道吗，在初二，他就几次想辍学打工，回到家经常和我们顶嘴。现在他目标很明确，一定要考上重点大学。每次他从外面回来，也懂得嘘寒问暖了，这让我们做父母的，很欣慰。老师，真的，谢谢您！没有您，就没有现在的他！”
我听完，也很激动，想不到老祖宗说的话，到现在还这么管用。对于这个学生，我只不过和他多谈谈心，了解他的过去，关心他的生活，把他当成朋友罢了。也许，这就是“爱”的力量！
《弟子规》中说到：“不力行，但学文，长浮华，成何人”。说的正是我们教育的弊端，现在虽提倡素质教育，但有的教师虽有才华，但德行不过关，不知“素质”为何物，只重视“中考”、“高考”成绩。老师不重视抓德育，许多学生出现应试心态，有的学生甚至忤逆父母，辱骂师长，这是为什么？《孝经》上说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”可见“孝道”就是教育的根啊！教育没有根是可怕的！蔡礼旭老师说：“孝，在一个人的德行中是本有的，但为什么人的孝心、德行没有办法彰显出来？”“因为没有接受教导，又有很多的欲望诱惑把他的利害心、自私心引发起来，就好像是太阳被乌云遮住了。”②通过再教育，我发现《弟子规》正是从孩子们的“根”救起，让他们恢复“人之初，性本善”的本来面目。
《弟子规》，它是幸福美满人生的基础，伴随着我成长，同时也伴随着孩子们成长；它是一面镜子，让我端正了身心，也照出了孩子们的真善美；它更是一把戒尺，时时鞭策我们要孝亲尊师，要自爱爱人，要断恶扬善，这把尺比“藤条木棍”更有效，更神奇！
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”
《周易》的这两句话，时刻在激励和鞭策我们：要自强不息，就得再学习古圣先贤的教诲；要厚德载物，就要认真落实《弟子规》，做一个有“德”之人。
“一日为师，终身为父”，这句古话不仅学生要知道，作为老师，更要明白。老师把学生看成自己的孩子，眼里还有差生吗？还需要说“像你这样的学生，我没办法教，叫你父母来学校！”——您就是他的父母，还叫谁呢？“我们要相信，没有教不好的孩子，只有缺乏爱的孩子，我们要先想着怎么爱这个孩子。”③
教书育人，任重道远，不辞劳苦，勇于担当。每一个为人父，为人师者，都要认真学好《弟子规》，落实《弟子规》，从改变自己入手，自化化人，自觉觉人。为孩子们负责，不愧人父，不愧人师。
参考文献
[1]李炳南.论语讲要[M].武汉：长江文艺出版社，2011.
[2]蔡礼旭.大学演讲录[M].北京：世界知识出版社，2011.
作者单位
广东省揭东县炮台镇弘德初级中学 广东省揭东县 515500