【摘 要】
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<正>在幼儿园中,经常存在这样一类幼儿,他们以近乎"局外人"的姿态观望着课堂,以"隐身人"状态游离于教学活动中心之外,这就是我们常说的"边缘人"。他们的存在不仅会降低幼儿园
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<正>在幼儿园中,经常存在这样一类幼儿,他们以近乎"局外人"的姿态观望着课堂,以"隐身人"状态游离于教学活动中心之外,这就是我们常说的"边缘人"。他们的存在不仅会降低幼儿园集体教学的成效,更会使幼儿个体的学习、心理与社会性发展遭受贬抑。那么如何消解与转化处于边缘状态的幼儿,使其回归教学活动中心呢?首先,要坚持有教无类,实现均等关怀。情感关怀作为一种无形的教育资源,每一位幼儿都
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