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摘 要：美术欣赏课不仅是向学生传授美术知识与技能，学会认识美、感受美，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质及课后持续探究的能力。让学生学会感知、欣赏身边的美，学会用自己的眼光评述美。文章就如何在美术教学中培养学生的欣赏能力展开论述。
关键词：美术教学；欣赏能力；培养方法
欣赏是美术课的重要组成部分，有的美术课从头到尾都是欣赏。美术欣赏教学从古至今都是学习的重要组成部分。长期以来，小学美术欣赏中沿用传统教学方法，即老师以课本为主导将中外美术作品，包括绘画、建筑、雕塑等美术作品介绍给学生，以期达到提高学生的艺术鉴赏能力及审美情趣的目的，但并不能激发学生的学习兴趣，达不到预期的教学效果。所以美术课堂应重视培养学生的欣赏能力。
一、随堂欣赏课——滴水穿石重积累
江苏少年儿童出版社出版的美术新教材在每一课中都渗透欣赏教学。在教学中，不满足于让学生“看”和“听”，还让学生“触”、“说”、“读”、“议”甚至“写”，让学生充分感受和欣赏。在教材编写上为学生提供如下图片欣赏分类：①走进博物馆，领略中国古文化的魅力，从古代陶罐、陶俑、青铜、建筑、木工、玉雕、石雕等中感受造型、色彩的魅力；②访问艺术家，了解古今中外艺术大师的作品，结合本课所授，积极思考并走进他们的创作生活；③学生的奇思妙想这一版块，简单的造型，富有童趣的创意，更能让学生从身边所见所闻出发，焕发对美的感受；④生活中的设计直接丰富了学生的想法，从身边的新概念的设计产品，到设计师为方便生活设计的实用性产品，结合他们的外形、色彩和创意，感受生活的美好。
除了教材的编排，还应注意在课堂教学的各个环节引入欣赏：①课始导入欣赏：在工艺、绘画课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容。如上《剪纸》一课时，在导入阶段让学生欣赏剪纸——“窗花”；②在实践中穿插欣赏，在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏；③在结束时加入欣赏，在练习结束时加入欣赏，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，给学生指明发展的方向，激发学生探求美的兴趣与愿望。
二、专题欣赏课——感受艺术文化的魅力
欣赏评述课是小学美术教学的重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。美术欣赏类别较多，从工艺美术到绘画艺术，再延伸到身边大自然中的一草一物，学会用欣赏的眼光发现美、感受美，培养和发展学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成培养学生审美情趣的目的。
例如六年级的《中国青铜艺术》一课，怎样把这样具有独特深厚的艺术魅力青铜艺术教给学生，在40分钟的时间里我用一种学生感兴趣的方式展现学习内容。对于教案的设计：一开始用三个成语导入：觥筹交错，破釜沉舟，箪食壶浆。学生感到很奇怪，美术老师怎么给我们讲起成语来了？在他们疑惑的目光中，我告诉他们其中的一个绿色的字分别是古代的一种器皿，并设问：“想知道它们的样子吗？”学生显得兴趣盎然，急切地想知道答案，这样的导入成功激发了学生的兴趣和求知欲。在后面的教学中，我没有用满堂灌的方法教学，而是设计了以下环节：①看图片，说说青铜器；②听音乐、猜猜青铜器；③找花纹，赏赏青铜器；④寻特征，议议青铜器等，让学生通过眼、耳、手多方面的运用与协调，品尝到学习的乐趣，在主动积极的学习过程中，受到审美教育。懂得要从色彩、造型、纹饰等方面欣赏青铜器，虽然只是青铜艺术海洋里小小的一部分，但足以使我们感受到它的情韵和美丽。
其实欣赏课可采取的教学策略有：①课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；②在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后请学生说说对作品的印象和直觉；③用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线條、给人的情绪方面细致地体味；④必要时，对于欣赏中出现的问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果做准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
三、现场欣赏——扑面而来的震撼
看惯了书本上细小的画面，面对画家们的画展中真实的作品，学生还是震撼的，常凭第一感觉欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长时间内持续增长。这就需要教师的引导，就像旅游的时候，走马观花，不带目的性地走一路看一路，事后询问竟一无所知。教师要适当讲解画面背后的小故事，造型时用的方法，以及色彩感，等等。
只有彻底解放思想和手脚的儿童才可能真正用“童眼看世界”，用自己的头脑思考、分析，按自己的想象自由表达、表现和创造。培养观察能力、探究能力、合作能力和表达能力（其中包含口头表达和文字表达）、表现能力，用自己的眼睛寻找美、发现美，用自己的双手探索美的世界。
参考文献
[1]魏蓝.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2015，（16）.
[2]蒋华.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径分析[J].新课程导学，2015，（18）.
[3]季水珍.充分利用美术欣赏课，提高小学生审美能力[J].福建教育，2016，（09）.
关键词：美术教学；欣赏能力；培养方法
欣赏是美术课的重要组成部分，有的美术课从头到尾都是欣赏。美术欣赏教学从古至今都是学习的重要组成部分。长期以来，小学美术欣赏中沿用传统教学方法，即老师以课本为主导将中外美术作品，包括绘画、建筑、雕塑等美术作品介绍给学生，以期达到提高学生的艺术鉴赏能力及审美情趣的目的，但并不能激发学生的学习兴趣，达不到预期的教学效果。所以美术课堂应重视培养学生的欣赏能力。
一、随堂欣赏课——滴水穿石重积累
江苏少年儿童出版社出版的美术新教材在每一课中都渗透欣赏教学。在教学中，不满足于让学生“看”和“听”，还让学生“触”、“说”、“读”、“议”甚至“写”，让学生充分感受和欣赏。在教材编写上为学生提供如下图片欣赏分类：①走进博物馆，领略中国古文化的魅力，从古代陶罐、陶俑、青铜、建筑、木工、玉雕、石雕等中感受造型、色彩的魅力；②访问艺术家，了解古今中外艺术大师的作品，结合本课所授，积极思考并走进他们的创作生活；③学生的奇思妙想这一版块，简单的造型，富有童趣的创意，更能让学生从身边所见所闻出发，焕发对美的感受；④生活中的设计直接丰富了学生的想法，从身边的新概念的设计产品，到设计师为方便生活设计的实用性产品，结合他们的外形、色彩和创意，感受生活的美好。
除了教材的编排，还应注意在课堂教学的各个环节引入欣赏：①课始导入欣赏：在工艺、绘画课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容。如上《剪纸》一课时，在导入阶段让学生欣赏剪纸——“窗花”；②在实践中穿插欣赏，在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏；③在结束时加入欣赏，在练习结束时加入欣赏，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，给学生指明发展的方向，激发学生探求美的兴趣与愿望。
二、专题欣赏课——感受艺术文化的魅力
欣赏评述课是小学美术教学的重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。美术欣赏类别较多，从工艺美术到绘画艺术，再延伸到身边大自然中的一草一物，学会用欣赏的眼光发现美、感受美，培养和发展学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成培养学生审美情趣的目的。
例如六年级的《中国青铜艺术》一课，怎样把这样具有独特深厚的艺术魅力青铜艺术教给学生，在40分钟的时间里我用一种学生感兴趣的方式展现学习内容。对于教案的设计：一开始用三个成语导入：觥筹交错，破釜沉舟，箪食壶浆。学生感到很奇怪，美术老师怎么给我们讲起成语来了？在他们疑惑的目光中，我告诉他们其中的一个绿色的字分别是古代的一种器皿，并设问：“想知道它们的样子吗？”学生显得兴趣盎然，急切地想知道答案，这样的导入成功激发了学生的兴趣和求知欲。在后面的教学中，我没有用满堂灌的方法教学，而是设计了以下环节：①看图片，说说青铜器；②听音乐、猜猜青铜器；③找花纹，赏赏青铜器；④寻特征，议议青铜器等，让学生通过眼、耳、手多方面的运用与协调，品尝到学习的乐趣，在主动积极的学习过程中，受到审美教育。懂得要从色彩、造型、纹饰等方面欣赏青铜器，虽然只是青铜艺术海洋里小小的一部分，但足以使我们感受到它的情韵和美丽。
其实欣赏课可采取的教学策略有：①课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；②在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后请学生说说对作品的印象和直觉；③用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线條、给人的情绪方面细致地体味；④必要时，对于欣赏中出现的问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果做准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
三、现场欣赏——扑面而来的震撼
看惯了书本上细小的画面，面对画家们的画展中真实的作品，学生还是震撼的，常凭第一感觉欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长时间内持续增长。这就需要教师的引导，就像旅游的时候，走马观花，不带目的性地走一路看一路，事后询问竟一无所知。教师要适当讲解画面背后的小故事，造型时用的方法，以及色彩感，等等。
只有彻底解放思想和手脚的儿童才可能真正用“童眼看世界”，用自己的头脑思考、分析，按自己的想象自由表达、表现和创造。培养观察能力、探究能力、合作能力和表达能力（其中包含口头表达和文字表达）、表现能力，用自己的眼睛寻找美、发现美，用自己的双手探索美的世界。
参考文献
[1]魏蓝.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2015，（16）.
[2]蒋华.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径分析[J].新课程导学，2015，（18）.
[3]季水珍.充分利用美术欣赏课，提高小学生审美能力[J].福建教育，2016，（09）.