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当我校成为北京市第二批数字校园示范校时，我们开展了“调研先行，建设同步”的工作流程，并在此基础上形成了“自下而上”的决策与应用型教育信息化运作模式。
问道教师
问卷调研
调查题目：关于学校信息化建设的发展调研
调查对象：中小学所有教师
调查内容：
1.你希望数字校园能满足你哪方面的需求？
2.对于数字校园建设，你有什么建议？
3.对于数字校园建设，你有什么好的资源向学校推荐？
调研结论
围绕学校办学理念进行规划，以应用为核心，统一规划软件、硬件、资源、培训等，围绕师生需求开展应用研究。注重新建项目与已有软硬件的整合；注重我校应用与市、区统配应用的整合，同时通过数字校园的建设过程，提升校长的领导力；激发中层的创造力；提高师生的信息能力；在学校建立起一支信息化中坚队伍。
学校信息化核心特征
我校信息化发展的核心特征是：因地制宜，整合资源；注重内容，讲求实效；技术先进，安全可靠；立足当前，着眼长远；体验至上，运用为先；适度规划，绿色环保。
学校信息化运作模式
校企合作，服务外包
实行校企合作，将校园IT服务外包，真正解放学校的信息中心。使其主要职责由日常维护转变为根据学校办学目标制定教育信息化工作计划、组织人员培训、开展课题研究、指导信息技术与学科的整合工作、对IT服务外包商工作进行管理，让校园网真正成为师生获取资源的渠道、帮助教学的工具和相互交流的平台。为积极建立教育信息化持续发展的运行机制，推进信息技术在教学中应用起引领作用。
技术探索，协同发展
（1）信息技术与学科教学整合。其实质是将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。它表现在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学情境、提供学科资源、改变教学行为，并把信息技术作为学生的认知工具的基本要素，使学生的学习能力得到更好的发展。同时，学生通过信息技术运用的学习活动，内化信息能力，培养信息素养。为此，我们尝试了信息技术与生物、地理、数学、英语等学科的整合实践，均取得了良好效果。
（2）信息技术与日常办公管理。我校办公管理软件较多，最具典型意义的是OA管理系统。使用OA管理系统，实现了我校工作流程的自动化，解决了多岗位、多部门之间的协同工作问题，达到了高效率的协作。各个部门存在着大量流程化的工作，如文件的处理，各种会议的通知，申请、汇报等，都是流程性的工作，通过实现工作流程的自动化，就可以规范各项工作，提高单位协同工作的效率。实施OA管理系统避免了我校人力资源的浪费，提高了整体工作效率。
（3）信息技术与教师工作评价。我校开发了学籍管理平台，并构建了教学评价数据模型，对原始数据进行分析，通过动态的纵向和横向相结合的评价机制，绘制教师教学情况趋势图，提高了评价的客观性，改善了评价的效果。
（4）信息技术与教师团队建设。信息技术给教师沟通带来了前所未有的方便、快捷。我们通过构建信息技术交流平台，实现多种方式的沟通。如采用OA管理系统和电子邮件技术，实现教师间便利的文字、语音、视频、文件等交流和非实时的沟通，大大提高了沟通的效率；现在正在筹划通过基于校园网络的视频会议系统，使得教师能够在各自办公室参加教研活动，互听课活动等，以提高教师团队之间的协作与交流。
（5）信息技术与教师校本教研。信息化背景下的教研模式，应该激励教师之间的交流、研讨，为学科教师之间架设合作交流的桥梁。我们构建了相应的应用平台，让教师在办公室通过网络直接点播优秀教师的课堂实录，大大提高了教研效率，教师还能观看其他学科的教学录像，对多学科教学整合也起到了一定的促进作用。
（6）信息技术与教师专业培训。利用信息技术手段进行教师的培训工作可以极大地提高培训的效率，我校在这个过程中也不断地进行探索与实践。在培训过程中，不仅在内容上提高教师应用信息技术的技能，更注重培养教师良好的应用习惯，提高教师的信息安全意识、信息化应用理念，让教师在整个过程中树立终身学习的理念。
（7）信息技术与学科专业教室。我校经济学实验室的计算机分别安装了教师端、学生端两种金融软件，以便实现师生更好地互动。这类教学金融软件主要应用于大专院校，在中学课程中融入这类软件还十分罕见。为了保障软件能够在实际教学工作中发挥实效，公司安排了专业人员对实验班的骨干教师进行专门培训。此外，软件的设计也将在未来的使用中根据师生的反馈不断做出更新调整，为育英学子的深入学习保驾护航。
问题与思考
如何将信息技术有效地应用于教育教学，并实现二者的深度融合；如何将业界目前技术成熟，应用模式成熟的软件与学校的教育教学和学生学习结合，全面提升教育教学质量和管理效能，服务和引领教育发展；学校信息化建设如何体现办学思想，突出学校的办学特色；如何解决数字校园整合现有，扩展未来，开放先进，不断满足教育教学的需求，都是需要我们进一步研究的问题。
注：本文系北京市海淀区教育科学"十二五"群体课题《北京市海淀区基础教育信息化发展核心特征和运作模式研究》研究成果。
（作者单位：北京市海淀区育英学校）
问道教师
问卷调研
调查题目：关于学校信息化建设的发展调研
调查对象：中小学所有教师
调查内容：
1.你希望数字校园能满足你哪方面的需求？
2.对于数字校园建设，你有什么建议？
3.对于数字校园建设，你有什么好的资源向学校推荐？
调研结论
围绕学校办学理念进行规划，以应用为核心，统一规划软件、硬件、资源、培训等，围绕师生需求开展应用研究。注重新建项目与已有软硬件的整合；注重我校应用与市、区统配应用的整合，同时通过数字校园的建设过程，提升校长的领导力；激发中层的创造力；提高师生的信息能力；在学校建立起一支信息化中坚队伍。
学校信息化核心特征
我校信息化发展的核心特征是：因地制宜，整合资源；注重内容，讲求实效；技术先进，安全可靠；立足当前，着眼长远；体验至上，运用为先；适度规划，绿色环保。
学校信息化运作模式
校企合作，服务外包
实行校企合作，将校园IT服务外包，真正解放学校的信息中心。使其主要职责由日常维护转变为根据学校办学目标制定教育信息化工作计划、组织人员培训、开展课题研究、指导信息技术与学科的整合工作、对IT服务外包商工作进行管理，让校园网真正成为师生获取资源的渠道、帮助教学的工具和相互交流的平台。为积极建立教育信息化持续发展的运行机制，推进信息技术在教学中应用起引领作用。
技术探索，协同发展
（1）信息技术与学科教学整合。其实质是将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。它表现在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学情境、提供学科资源、改变教学行为，并把信息技术作为学生的认知工具的基本要素，使学生的学习能力得到更好的发展。同时，学生通过信息技术运用的学习活动，内化信息能力，培养信息素养。为此，我们尝试了信息技术与生物、地理、数学、英语等学科的整合实践，均取得了良好效果。
（2）信息技术与日常办公管理。我校办公管理软件较多，最具典型意义的是OA管理系统。使用OA管理系统，实现了我校工作流程的自动化，解决了多岗位、多部门之间的协同工作问题，达到了高效率的协作。各个部门存在着大量流程化的工作，如文件的处理，各种会议的通知，申请、汇报等，都是流程性的工作，通过实现工作流程的自动化，就可以规范各项工作，提高单位协同工作的效率。实施OA管理系统避免了我校人力资源的浪费，提高了整体工作效率。
（3）信息技术与教师工作评价。我校开发了学籍管理平台，并构建了教学评价数据模型，对原始数据进行分析，通过动态的纵向和横向相结合的评价机制，绘制教师教学情况趋势图，提高了评价的客观性，改善了评价的效果。
（4）信息技术与教师团队建设。信息技术给教师沟通带来了前所未有的方便、快捷。我们通过构建信息技术交流平台，实现多种方式的沟通。如采用OA管理系统和电子邮件技术，实现教师间便利的文字、语音、视频、文件等交流和非实时的沟通，大大提高了沟通的效率；现在正在筹划通过基于校园网络的视频会议系统，使得教师能够在各自办公室参加教研活动，互听课活动等，以提高教师团队之间的协作与交流。
（5）信息技术与教师校本教研。信息化背景下的教研模式，应该激励教师之间的交流、研讨，为学科教师之间架设合作交流的桥梁。我们构建了相应的应用平台，让教师在办公室通过网络直接点播优秀教师的课堂实录，大大提高了教研效率，教师还能观看其他学科的教学录像，对多学科教学整合也起到了一定的促进作用。
（6）信息技术与教师专业培训。利用信息技术手段进行教师的培训工作可以极大地提高培训的效率，我校在这个过程中也不断地进行探索与实践。在培训过程中，不仅在内容上提高教师应用信息技术的技能，更注重培养教师良好的应用习惯，提高教师的信息安全意识、信息化应用理念，让教师在整个过程中树立终身学习的理念。
（7）信息技术与学科专业教室。我校经济学实验室的计算机分别安装了教师端、学生端两种金融软件，以便实现师生更好地互动。这类教学金融软件主要应用于大专院校，在中学课程中融入这类软件还十分罕见。为了保障软件能够在实际教学工作中发挥实效，公司安排了专业人员对实验班的骨干教师进行专门培训。此外，软件的设计也将在未来的使用中根据师生的反馈不断做出更新调整，为育英学子的深入学习保驾护航。
问题与思考
如何将信息技术有效地应用于教育教学，并实现二者的深度融合；如何将业界目前技术成熟，应用模式成熟的软件与学校的教育教学和学生学习结合，全面提升教育教学质量和管理效能，服务和引领教育发展；学校信息化建设如何体现办学思想，突出学校的办学特色；如何解决数字校园整合现有，扩展未来，开放先进，不断满足教育教学的需求，都是需要我们进一步研究的问题。
注：本文系北京市海淀区教育科学"十二五"群体课题《北京市海淀区基础教育信息化发展核心特征和运作模式研究》研究成果。
（作者单位：北京市海淀区育英学校）