整合是职业教育学科独特的研究方法论，因而有必要从多学科理论研究入手，全面透析整合的理论机理和逻辑依据。（1）系统论是高职教育整合的哲学依据。高职教育是由职业教育系统中的各种事物、要素、关系等组合而成的具有整体功能的系统，系统科学的原则主要体现在联系性、整体性、有序性、目的性、动态性、开放性和最优化等几个方面。（2）学科论是高职教育整合的教育学依据。从学科发展的角度看，科学综合是国际化、信息化时代科学发展的重要特点之一，因而学科从原先的分化趋向新的整合是当代科学发展的一种必然趋势。（3）创新论是高职教育整合的目的论依据。整合的本质就是创新，表面上看，整合只是创新的手段，创新是整合的目的，而事实上整合本身就内在地含凝创新，整合与创新异其态而同其质，殊途同归。（4）整体教育论是高职教育整合的方法论依据。整体教育理念是20世纪80年代末兴起的新人文主义教育思潮的典型代表，已经成为全球教育改革和发展的新趋势，整体教育论者强调“以人为本”，强调人文、科学、创造的和谐统一，认为未来的教育必然是整体教育。（5）知识论是高职教育整合的课程论依据。从“多而博”的知识海洋中选择“少而精”的核心关键知识重构具有教育学性的课程内容，是人类必须面对并解决的知识无限与课程内容有限性的矛盾，而解决的方法就是整合。
　　摘自《职教通讯》2012年第一期张健《整合：高等职业教育发展的宏观视界与创新路径》