一天上课时，患有先天小儿麻痹症的庆杰突然“呃”的一声，吐了一地。只见他脸色蜡白，满头大汗，痛苦地趴在课桌上。他周围的同学立刻捏着鼻子四散逃开，有人还边跑边喊：“臭死啦，臭死啦！”
　　面对突如其来的一幕，我快步来到庆杰身边，拿出纸巾，一边为他擦拭，一边询问病情，原来是课间吃冷饮所致。我赶忙让两名班干部送庆杰去校医室就医。望着教室里或面带怨气、或关切忧虑的同学，我默默地走到教室后面拿起笤帚和簸箕，准备清扫呕吐物。见此情景，几名班干部立刻来抢我手上的工具。这时，已经有学生去花坛取沙土，还有学生去涮拖把……教室里很快恢复了平静。课后，我要求大家把自己的想法写到班级留言簿中。
　　几天之后，我在翻看班级留言簿时发现有很多学生写出了自己的想法。其中有同学写道：“那时我也恶心得也要吐出来，只关注了自己的感受，却无视了庆杰的病情，看到张老师和班干一点也不嫌脏，又是拖地，又是送庆杰去医院，说实话我很惭愧。”有同学留言：“张老师常说班干要以身作则，同时在学习和生活中关心同学，帮助同学。今天，庆杰生病了，班干们抢过张老师手中的笤帚，我觉得我们的班干是好样的。”班长贾欢在留言中写道：“庆杰有很多小毛病，有时管他他不听。今天一开始，我也有点嫌弃他，不想管他。但是张老师的一声叹息，像一道无形的鞭子抽醒了我，我很羞愧。张老师并没有批评我们，但是他用自己的行动教育了我们，为我们树立了榜样，同学们也在他的带动下展现了自己的爱心，在这样的班级中，我很庆幸。”
　　其实班主任日常的种种行为，学生都看在眼里。班主任的一举一动都对学生起着潜移默化的作用，会在学生的心里留下深刻的印记。著名教育家梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”德育最终的落脚点还是学生的道德养成。因此，中职班主任不仅需要不厌其烦、诲人不倦地“言传”，也更需要班主任老师身体力行、率先垂范地“身教”。在经年累月、朝夕相处的交流中，在情感碰撞、体验感悟的互动中，班主任要用自身的人格魅力来感染和升华学生的灵魂，引领学生健康成长，把学生培养成人格健全的高素质劳动者和技能型人才。