【摘 要】
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在本刊第10期的文末,我提出了“教师创编习题的过程,也能有效促进自我的专业成长”的观点.之所以会产生这个观点,并对此确信不疑,主要源于我自己的从教经历.rn我刚参加工作时
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在本刊第10期的文末,我提出了“教师创编习题的过程,也能有效促进自我的专业成长”的观点.之所以会产生这个观点,并对此确信不疑,主要源于我自己的从教经历.rn我刚参加工作时,现代教育技术并不发达,那时书店里的教辅资料也没有现在丰富.当时,我作为年级备课组的“小年轻”,便主动担负起了期末出卷的任务.一开始期末出卷,我总是先找题,然后将找来的题组合成一份份试卷.不过可别小看这“找题”,其实也是很有讲究的,绝不是简单的拿来主义.当然,之所以我连找题都有讲究,是因为我的师父——董林根老师.董老师是一位做事极其严谨、教学极有艺术的老前辈,对数学习题颇有研究.在他的严格“管教”下,让我即使是找题“凑合”成试卷,也觉得是很费劲的.因此,事实上我找题出卷的经历并不长,因为我发现,与其费劲找题,还不如自己直接编题,编自己觉得需要的题.
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