论文部分内容阅读
【摘要】本文通过分析TPR教学法的主要教学特点、TPR教学法的实用性，以及与TPR教学法在幼儿英语教育中的教学案例相结合。
【关键词】TPR教学法 幼儿英语教育 TPR的作用
一、TPR教学法的概述
TPR（Total Physical Response）即全身反应教学法是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代提出的。它倡导把言语和行为联系在一起，通过语言与身体动作行为的协调来教授语言的教学方法，它强调通过一定的操作性条件，强化幼儿对英语学习。其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。
二、TPR教学法的主要教学特点
1.强调听力理解领先，即理解先于输出，理解于输出之间有一段沉默期。
2.以“听——做动作”为主要教学组织形式，幼儿需要通过身体对语言的反应动作来提高理解力。
3.老师语言的形式以祈使句为主，允许幼儿在做好准备的情况下参与活动。
4.老师对学生的错误采取宽容的态度，教师的教学强调意义而不是形式。
三、TPR教学法的实用性
1.TPR教學法对幼儿学习英语兴趣的培养。兴趣是学好语言的关键，激发幼儿学习英语的兴趣是幼儿英语教学的一项重要任务。TPR教学法主要的教学活动是发命令（issue commands）和对命令作出反应，最初教师向幼儿发命令，幼儿对发出的命令作出反应。这种身体反应由教师有计划的指令控制，幼儿应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。
2.我国幼儿英语教育教学的现状。第一，现在很多家长从小培养自己的小孩学习英语，为此幼儿英语培训班如雨后春笋般繁荣起来。但是从实质来说，我国的幼儿英语教育教学仍然笼罩在传统教学方法的阴影之下，强调以死记硬背为手段的两种语言之间的词汇、句法等方面的对译。
第二，幼儿英语教育教学的很重要的一点是如何使幼儿开口说话。为此，教师想尽办法设计课堂活动，准备话题，做会话练习等方式设法“逼”他们开口。
第三，大多数教师注重语法、语言形式的准确，经常是有错必纠。幼儿开口讲外语需要极大的勇气，而且作为初学者尤其是幼儿是可能一张口就会错误迭出，一味的纠正错误法可能会将其吓得不愿再说，从而使幼儿失去学习英语的兴趣。
第四，我国幼儿英语教育教学追求速度，缺少对于简单的语言的理解、“消化”的环节。
3.TPR教学法对于我国幼儿英语教育教学的实用性。
（1）TPR教学法；可以将幼儿全身调动起来；使幼儿觉得象在做游戏。特别是与老师互换角色，让幼儿充分表现自己，更使他们有成就感和自信心。最重要的是，这样，幼儿会自愿开口说话。
（2）TPR教学法充分考虑幼儿学习和心理因素，以减少幼儿的压力为第一准则，这有助于幼儿在一种轻松的状态下尽情地发挥自己的才能，以一种最佳状态，充满自信地提高外语水平。教师会及时地提醒幼儿应注意某些问题，尤其是重大的语法错误，必须加以纠正。
（3）全身心反应法为幼儿把开口说外语作为准备阶段，在教学中又以祈使句的操练为主，由简入难地教授知识。这样可以使幼儿英语水平差异大的学习者课堂上得以充分练习，共同进步。
四、TPR教学法在幼儿英语教育中具体应用
下面是笔者在教学中教学示例：“What is the weather like today？”在这个示例中有三句话“Today is cold”、“Today is sunny”、“Today is windy”。在上面的三句话中有几个生词“cold”、“sunny”、“windy”。在一个班，老师按照传统教学方法首先让幼儿跟读这些单词，直到幼儿能够自己朗读较标准为止。然后老师又带领幼儿朗读数遍并要求幼儿背下来。第二天上课的时候，老师在复习是，当问及幼儿能否背出完整的句子时，幼儿想了很久都没背出来。而在另外一个班，老师运用TPR全身反应教学法进行教学，加上形象的表示天气的“cold”“sunny”“windy”图片、多媒体课件以及情景创设等。上课时，先向幼儿展示“cold”“sunny”“windy”的天气图片，这是第一遍教学。接下来老师解释说明图片内容，再带着幼儿看着图片读几遍陌生的天气单词“cold”“sunny”“windy”，接着，老师询问幼儿，创设情景“What is the weather like today？”并边拿图片边问“Is it cold/sunny/windy？”让幼儿自己初步做出判断，并请幼儿将今天的天气图片粘贴到黑板上标有“cold”“sunny”“windy”的位置，加强幼儿对生单词的记忆。然后老师带领幼儿反复读几遍“Today is cold/sunny/windy”。最后，老师放音乐，并带领幼儿随音乐一起跳舞，做相应的动作。幼儿跟着音乐跳得很快乐，同时在愉快的气氛中不知不觉中让幼儿学习了英语，做到了“玩中学，学中玩”。
总之，TPR教学法通过幼儿各种感官的参与和配合，让幼儿在形式多样的活动与轻松愉快的情景中学习英语，使幼儿把学习英语当作一种快乐，符合教育规律，对培养幼儿学习英语兴趣具有事半功倍之效。它不但遵循了语言学习的自然程序，而且以动作理解为主，满足幼儿的好奇心和求知欲，符合小幼儿活泼好动的心理特点。因此，TPR教学法在幼儿英语教育中发挥了很大的作用，幼儿英语教师应该在平时的英语教学中重视该教学法。
参考文献：
[1]王维佳.完全身体反应法[J].国外外语教学，1996（1）：27.
[2]刘鑫.基础英语教学中值得推广的一种新方法—“TPR”教学法[J].保山师专学报，2007（5）：94.
【关键词】TPR教学法 幼儿英语教育 TPR的作用
一、TPR教学法的概述
TPR（Total Physical Response）即全身反应教学法是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代提出的。它倡导把言语和行为联系在一起，通过语言与身体动作行为的协调来教授语言的教学方法，它强调通过一定的操作性条件，强化幼儿对英语学习。其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。
二、TPR教学法的主要教学特点
1.强调听力理解领先，即理解先于输出，理解于输出之间有一段沉默期。
2.以“听——做动作”为主要教学组织形式，幼儿需要通过身体对语言的反应动作来提高理解力。
3.老师语言的形式以祈使句为主，允许幼儿在做好准备的情况下参与活动。
4.老师对学生的错误采取宽容的态度，教师的教学强调意义而不是形式。
三、TPR教学法的实用性
1.TPR教學法对幼儿学习英语兴趣的培养。兴趣是学好语言的关键，激发幼儿学习英语的兴趣是幼儿英语教学的一项重要任务。TPR教学法主要的教学活动是发命令（issue commands）和对命令作出反应，最初教师向幼儿发命令，幼儿对发出的命令作出反应。这种身体反应由教师有计划的指令控制，幼儿应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。
2.我国幼儿英语教育教学的现状。第一，现在很多家长从小培养自己的小孩学习英语，为此幼儿英语培训班如雨后春笋般繁荣起来。但是从实质来说，我国的幼儿英语教育教学仍然笼罩在传统教学方法的阴影之下，强调以死记硬背为手段的两种语言之间的词汇、句法等方面的对译。
第二，幼儿英语教育教学的很重要的一点是如何使幼儿开口说话。为此，教师想尽办法设计课堂活动，准备话题，做会话练习等方式设法“逼”他们开口。
第三，大多数教师注重语法、语言形式的准确，经常是有错必纠。幼儿开口讲外语需要极大的勇气，而且作为初学者尤其是幼儿是可能一张口就会错误迭出，一味的纠正错误法可能会将其吓得不愿再说，从而使幼儿失去学习英语的兴趣。
第四，我国幼儿英语教育教学追求速度，缺少对于简单的语言的理解、“消化”的环节。
3.TPR教学法对于我国幼儿英语教育教学的实用性。
（1）TPR教学法；可以将幼儿全身调动起来；使幼儿觉得象在做游戏。特别是与老师互换角色，让幼儿充分表现自己，更使他们有成就感和自信心。最重要的是，这样，幼儿会自愿开口说话。
（2）TPR教学法充分考虑幼儿学习和心理因素，以减少幼儿的压力为第一准则，这有助于幼儿在一种轻松的状态下尽情地发挥自己的才能，以一种最佳状态，充满自信地提高外语水平。教师会及时地提醒幼儿应注意某些问题，尤其是重大的语法错误，必须加以纠正。
（3）全身心反应法为幼儿把开口说外语作为准备阶段，在教学中又以祈使句的操练为主，由简入难地教授知识。这样可以使幼儿英语水平差异大的学习者课堂上得以充分练习，共同进步。
四、TPR教学法在幼儿英语教育中具体应用
下面是笔者在教学中教学示例：“What is the weather like today？”在这个示例中有三句话“Today is cold”、“Today is sunny”、“Today is windy”。在上面的三句话中有几个生词“cold”、“sunny”、“windy”。在一个班，老师按照传统教学方法首先让幼儿跟读这些单词，直到幼儿能够自己朗读较标准为止。然后老师又带领幼儿朗读数遍并要求幼儿背下来。第二天上课的时候，老师在复习是，当问及幼儿能否背出完整的句子时，幼儿想了很久都没背出来。而在另外一个班，老师运用TPR全身反应教学法进行教学，加上形象的表示天气的“cold”“sunny”“windy”图片、多媒体课件以及情景创设等。上课时，先向幼儿展示“cold”“sunny”“windy”的天气图片，这是第一遍教学。接下来老师解释说明图片内容，再带着幼儿看着图片读几遍陌生的天气单词“cold”“sunny”“windy”，接着，老师询问幼儿，创设情景“What is the weather like today？”并边拿图片边问“Is it cold/sunny/windy？”让幼儿自己初步做出判断，并请幼儿将今天的天气图片粘贴到黑板上标有“cold”“sunny”“windy”的位置，加强幼儿对生单词的记忆。然后老师带领幼儿反复读几遍“Today is cold/sunny/windy”。最后，老师放音乐，并带领幼儿随音乐一起跳舞，做相应的动作。幼儿跟着音乐跳得很快乐，同时在愉快的气氛中不知不觉中让幼儿学习了英语，做到了“玩中学，学中玩”。
总之，TPR教学法通过幼儿各种感官的参与和配合，让幼儿在形式多样的活动与轻松愉快的情景中学习英语，使幼儿把学习英语当作一种快乐，符合教育规律，对培养幼儿学习英语兴趣具有事半功倍之效。它不但遵循了语言学习的自然程序，而且以动作理解为主，满足幼儿的好奇心和求知欲，符合小幼儿活泼好动的心理特点。因此，TPR教学法在幼儿英语教育中发挥了很大的作用，幼儿英语教师应该在平时的英语教学中重视该教学法。
参考文献：
[1]王维佳.完全身体反应法[J].国外外语教学，1996（1）：27.
[2]刘鑫.基础英语教学中值得推广的一种新方法—“TPR”教学法[J].保山师专学报，2007（5）：94.