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随着人类文明进程的不断加快，各种现代信息技术的更新换代周期越来越短，现代与信息设备以及技术成为了人们生活中的重要组成部分，与各行各业实现了极为紧密的联系，我国正式进入了智慧物流时代。计算机以及机器人的应用直接突破了时间和空间的限制，在全面推广的过程中智慧物流备受关注，智慧物流能够为企业带来更多的发展机会，确保企业实现高效稳定的运作。企业对物流人才的需求也有了进一步的转变，高校开始着眼于这一时代发展趋势，将创造性的人才培养策略落到实处，真正为社会培养出更多对口的综合应用型人才。
一、基于智慧物流背景下的物流岗位需求
在推进市场经济体制改革的过程中，我国的科学技术水平提升速度非常快，智慧物流实现了进一步的发展，在这样的大背景之下，物流岗位的需求产生了明显的变动。学者在对物流岗位需求进行分析时明确提出，整体的需求呈现着多元化以及多样性的发展趋势，对人才培养是一个较大的挑战及考验。如果能够实现物流岗位需求与人才培养策略之间的有效对接，那么对于推进物流业的稳定发展将会有非常关键的影响。
1.复合型人才成为主流。在信息化和科技化时代下，大部分的生产环节直接被机器以及各种现代信息技术所取代。新时代的人才一方面需要积累丰富的理论知识经验，另一方面需要掌握各种现代信息技术的使用要求以及技巧，进而实现活学活用，真正突破时空限制，全面提升生产质量及效率。因此，对于智慧物流背景下的物流岗位来说，对综合性以及混合性人才的需求越来越高，这一部分人才将会成为该行业的主流。另外，有一部分技术性的会直接被智能技术所替代，大部分的基础性岗位将会转移到其他的技术性岗位，这些技术性岗位需要由综合性人才来担任。因此，对于物流企业来说，需要关注现代机器技术的有效引擎，主动吸引更多的复合型人才，调整内部人才与结构，加大对人力资源的投入和支持力度，主动提升自身的综合实力。
2.基础性人才需求持续下降。结合物流企业的发展现状分析不难发现，许多物流企业的岗位工作内容产生了明显的变动，有的岗位不需要人工操作，而是直接利用机器以及现代信息技术来实现实时操控，这一点使得基础性人才的需求呈现不断下降的趋势。对于综合实力较强并且发展较快的现代物流企业来说，在选择人才的过程中会更加侧重于对人才的技术分析以及技能考察。这一点导致基础性人才的市场竞争力持续下降，同时基础性人才在整体人员结构之中所占有的比重持续下降。许多技术性人才开始寻求新的突破，不断提升自我，抓住学习和提升的机会，深入分析各种现代信息技术的使用标准，确保自身能够实现技术转型。
3.研发性人才要求越来越高。为了实现自身的稳定运作，许多企业开始调整自身的发展模式，主动加大对技术研究的投入和支持力度，其中研发性人才在这样的现实背景之下备受关注。物流企业不断提升自身的综合实力，积极优化目前的人才结构，以研发型人才为重点。不断加大这一人才的比重，保障自身能够获得更多的竞争优势，主动在今天的市场竞争中实现稳定建设及发展，提升自身的市场利润空间以及份额。
二、基于智慧物流背景下的物流人才培养对策
为了实现与时俱进，保障人才培养目标与时代发展需求之间的完美契合，学校需要始终坚持循序渐进的教育教学原则，了解时代发展的趋势以及对人才培养的新要求和新标准。通过对物流岗位需求的分析以及研究来明确自身的人才培养方案及目标，采取行之有效的人才培养对策，确保对症下药，真正实现教育教学资源的优化配置和利用更好的推进智慧物流的稳定建设及发展，为企业的发展以及改革打下扎实的智力基础。
1.全面提升学生的综合素养。学生综合素养的提升一直以来备受关注，教师需要始终坚持学生的中心地位，了解学生的个性化发展需求，围绕学生开展相应的教育教学实践活动。与其他专业相比，物流专业人才培养工作的难度相對偏高，对教师是一个较大的挑战及考验。智慧物流的进一步发展使得该专业的人才需求以及培养目标产生了明显的变动，学校需要以专业的进一步细分为依据，明确具体的人才培养方案。
比如对于智慧物流方向来说，学校可以以物联网、大数据智能设备的应用和分析为切入点，精心设置对口的课程，主动引进最新最前沿的智能设备，给予学生更多参与实践的机会，全面提升学生的综合素养。对于供应链方向来说，中国共产党在十九大报告中明确强调了现代供应链发展的相关要求，学校则需要着眼于新的培育策略以及人才培养要求，主动调整自身的教育教学方向以及人才培养方案。始终坚持对症下药，真正实现不同教育资源的合理配置，为学生的个性化成长以及综合素养的提升保驾护航。学生个人也开始主动抓住学习和提升的机会，积极调整自身的发展模式，全面实现个人的综合成长。
2.始终坚持与时俱进。与时俱进不仅是一种经济发展理念，在推动教育教学体制改革的过程之中，与时俱进实现了与教育教学工作的有效融合。这一理念有助于推动整体教育教学工作的顺利开展，促进教育资源的灵活利用，充分彰显现代化的育人理念。教师需要始终站在宏观的角度了解时代发展的具体现状，根据学校目前的教育教学环境以及条件，主动调整教育教学模式。
在信息化和科技化时代下，物流企业的发展速度越来越快，智慧物流对物流人才的培养要求越来越高，学校需要着眼于这一时代发展的具体变动，始终迎合政策的需要，明确不同的教育教学改革要求，探索出一条全新的教学思路，主动调整学科教学的策略以及内容。从微观的角度来看，物流专业人才培养的综合性比较强，为了实现与时俱进的教育理念以及人才培养理念，教师需要将营销学、管理学融入其中。在具体实践时，很有可能会受到外部因素的负面影响，当地企业的需求会产生变动，师生水平也有待提升。因此，各大院校需要注重实事求是，通过综合考量及分析来调整教育教学思路及方向，真正实现灵活调整，确保对症下药，促进各类教育教学活动的顺利开展。
3.深入剖析岗位需要。物流管理专业教育教学改革工作的系统性和实践性比较强，为了尽量避免教学偏差，促进对口人才的有效培养，学校需要加强对岗位需要的分析以及研究。了解岗位的具体工作内容以及技术要求标准，针对一线基础性物流岗位的实质需要来进行分析以及研究。从目前来看，智慧物流的发展速度越来越快，整体的需求结构也会产生明显的变化，学校需要意识到这一时代发展的趋势，结合目前的学习以及教学条件，真正实现对就业岗位的有效分析以及细化。学校需要与企业保持密切联系以及沟通，积极开展实践调研活动，了解企业对人才的需求变化，加强对学生专业技能、专业知识以及岗位工作能力的进一步细化以及引导。
为了实现学生的综合成长，确保学生能够顺利就业，学校还需要充分了解毕业生的就业情况，关注目标就业岗位以及学生的就业需求，主动调整人才培养方案以及目标，真正为企业培养优秀的对口人才。学生也能够主动提升自身的就业竞争力，找到自己喜欢的工作岗位，在不同的工作岗位中发光发热。
4.提升学生的实践动手能力。传统的教育教学模式导致教师在课堂教学的过程中出现了许多的行为误区，将教学重心放在学生理论知识的学习上，采取一刀切和简单说教的模式开展教学活动，最终导致学生只知其然不知其所以然。这一点违背了学生综合成长以及发展的初衷，同时也不符合智慧物流背景下，物流专业人才培养的具体要求。
对此，教师需要反其道而行，关注学生实践动手能力的培养策略以及具体背景，坚持以学生为中心，尽可能的模拟实际的企业场景，为学生实践动手能力的培养提供更多的契机和平台，确保学生在完成学业之后顺利地走向不同的工作岗位。在培养学生实践能力的过程中，学生会变得非常主动和积极，个人的动手能力和适应能力得到锻炼。学校需要主动利用已有的教育教学资源，加强不同现代化教育教学策略和手段的灵活组合以及对接。贴近学生的生活实际，给予学生自主实践的机会，鼓励学生大胆想象，培养学生良好的行为习惯。只有这样才能够突破传统教学模式的束缚，让每一个学生都能够在自由宽松的学习氛围下实现全面成长以及个性化发展。
三、结语
在智慧物流的大环境和大背景下，学校以及教师需要重新调整教育教学思路，关注物流人才培养的新要求和新标准，了解学生的个体差异。关注与学生在专业上的交流及互动，全面提升学生的综合素养，始终坚持与时俱进的育人理念，深入剖析不同的岗位需求。以提升学生的实践动手能力为依据，积极改革传统的教育教学模式，保障学生能够有所收获，有所成长，真正实现学生的全面发展，让学生能够在自主实践的过程之中产生由内而外的学习动机。[【基金项目】广西职业教育专业发展研究基地《广西职业教育智慧物流专业群发展研究基地》的研究成果（2018023）（桂教职成（2018）65号）]
一、基于智慧物流背景下的物流岗位需求
在推进市场经济体制改革的过程中，我国的科学技术水平提升速度非常快，智慧物流实现了进一步的发展，在这样的大背景之下，物流岗位的需求产生了明显的变动。学者在对物流岗位需求进行分析时明确提出，整体的需求呈现着多元化以及多样性的发展趋势，对人才培养是一个较大的挑战及考验。如果能够实现物流岗位需求与人才培养策略之间的有效对接，那么对于推进物流业的稳定发展将会有非常关键的影响。
1.复合型人才成为主流。在信息化和科技化时代下，大部分的生产环节直接被机器以及各种现代信息技术所取代。新时代的人才一方面需要积累丰富的理论知识经验，另一方面需要掌握各种现代信息技术的使用要求以及技巧，进而实现活学活用，真正突破时空限制，全面提升生产质量及效率。因此，对于智慧物流背景下的物流岗位来说，对综合性以及混合性人才的需求越来越高，这一部分人才将会成为该行业的主流。另外，有一部分技术性的会直接被智能技术所替代，大部分的基础性岗位将会转移到其他的技术性岗位，这些技术性岗位需要由综合性人才来担任。因此，对于物流企业来说，需要关注现代机器技术的有效引擎，主动吸引更多的复合型人才，调整内部人才与结构，加大对人力资源的投入和支持力度，主动提升自身的综合实力。
2.基础性人才需求持续下降。结合物流企业的发展现状分析不难发现，许多物流企业的岗位工作内容产生了明显的变动，有的岗位不需要人工操作，而是直接利用机器以及现代信息技术来实现实时操控，这一点使得基础性人才的需求呈现不断下降的趋势。对于综合实力较强并且发展较快的现代物流企业来说，在选择人才的过程中会更加侧重于对人才的技术分析以及技能考察。这一点导致基础性人才的市场竞争力持续下降，同时基础性人才在整体人员结构之中所占有的比重持续下降。许多技术性人才开始寻求新的突破，不断提升自我，抓住学习和提升的机会，深入分析各种现代信息技术的使用标准，确保自身能够实现技术转型。
3.研发性人才要求越来越高。为了实现自身的稳定运作，许多企业开始调整自身的发展模式，主动加大对技术研究的投入和支持力度，其中研发性人才在这样的现实背景之下备受关注。物流企业不断提升自身的综合实力，积极优化目前的人才结构，以研发型人才为重点。不断加大这一人才的比重，保障自身能够获得更多的竞争优势，主动在今天的市场竞争中实现稳定建设及发展，提升自身的市场利润空间以及份额。
二、基于智慧物流背景下的物流人才培养对策
为了实现与时俱进，保障人才培养目标与时代发展需求之间的完美契合，学校需要始终坚持循序渐进的教育教学原则，了解时代发展的趋势以及对人才培养的新要求和新标准。通过对物流岗位需求的分析以及研究来明确自身的人才培养方案及目标，采取行之有效的人才培养对策，确保对症下药，真正实现教育教学资源的优化配置和利用更好的推进智慧物流的稳定建设及发展，为企业的发展以及改革打下扎实的智力基础。
1.全面提升学生的综合素养。学生综合素养的提升一直以来备受关注，教师需要始终坚持学生的中心地位，了解学生的个性化发展需求，围绕学生开展相应的教育教学实践活动。与其他专业相比，物流专业人才培养工作的难度相對偏高，对教师是一个较大的挑战及考验。智慧物流的进一步发展使得该专业的人才需求以及培养目标产生了明显的变动，学校需要以专业的进一步细分为依据，明确具体的人才培养方案。
比如对于智慧物流方向来说，学校可以以物联网、大数据智能设备的应用和分析为切入点，精心设置对口的课程，主动引进最新最前沿的智能设备，给予学生更多参与实践的机会，全面提升学生的综合素养。对于供应链方向来说，中国共产党在十九大报告中明确强调了现代供应链发展的相关要求，学校则需要着眼于新的培育策略以及人才培养要求，主动调整自身的教育教学方向以及人才培养方案。始终坚持对症下药，真正实现不同教育资源的合理配置，为学生的个性化成长以及综合素养的提升保驾护航。学生个人也开始主动抓住学习和提升的机会，积极调整自身的发展模式，全面实现个人的综合成长。
2.始终坚持与时俱进。与时俱进不仅是一种经济发展理念，在推动教育教学体制改革的过程之中，与时俱进实现了与教育教学工作的有效融合。这一理念有助于推动整体教育教学工作的顺利开展，促进教育资源的灵活利用，充分彰显现代化的育人理念。教师需要始终站在宏观的角度了解时代发展的具体现状，根据学校目前的教育教学环境以及条件，主动调整教育教学模式。
在信息化和科技化时代下，物流企业的发展速度越来越快，智慧物流对物流人才的培养要求越来越高，学校需要着眼于这一时代发展的具体变动，始终迎合政策的需要，明确不同的教育教学改革要求，探索出一条全新的教学思路，主动调整学科教学的策略以及内容。从微观的角度来看，物流专业人才培养的综合性比较强，为了实现与时俱进的教育理念以及人才培养理念，教师需要将营销学、管理学融入其中。在具体实践时，很有可能会受到外部因素的负面影响，当地企业的需求会产生变动，师生水平也有待提升。因此，各大院校需要注重实事求是，通过综合考量及分析来调整教育教学思路及方向，真正实现灵活调整，确保对症下药，促进各类教育教学活动的顺利开展。
3.深入剖析岗位需要。物流管理专业教育教学改革工作的系统性和实践性比较强，为了尽量避免教学偏差，促进对口人才的有效培养，学校需要加强对岗位需要的分析以及研究。了解岗位的具体工作内容以及技术要求标准，针对一线基础性物流岗位的实质需要来进行分析以及研究。从目前来看，智慧物流的发展速度越来越快，整体的需求结构也会产生明显的变化，学校需要意识到这一时代发展的趋势，结合目前的学习以及教学条件，真正实现对就业岗位的有效分析以及细化。学校需要与企业保持密切联系以及沟通，积极开展实践调研活动，了解企业对人才的需求变化，加强对学生专业技能、专业知识以及岗位工作能力的进一步细化以及引导。
为了实现学生的综合成长，确保学生能够顺利就业，学校还需要充分了解毕业生的就业情况，关注目标就业岗位以及学生的就业需求，主动调整人才培养方案以及目标，真正为企业培养优秀的对口人才。学生也能够主动提升自身的就业竞争力，找到自己喜欢的工作岗位，在不同的工作岗位中发光发热。
4.提升学生的实践动手能力。传统的教育教学模式导致教师在课堂教学的过程中出现了许多的行为误区，将教学重心放在学生理论知识的学习上，采取一刀切和简单说教的模式开展教学活动，最终导致学生只知其然不知其所以然。这一点违背了学生综合成长以及发展的初衷，同时也不符合智慧物流背景下，物流专业人才培养的具体要求。
对此，教师需要反其道而行，关注学生实践动手能力的培养策略以及具体背景，坚持以学生为中心，尽可能的模拟实际的企业场景，为学生实践动手能力的培养提供更多的契机和平台，确保学生在完成学业之后顺利地走向不同的工作岗位。在培养学生实践能力的过程中，学生会变得非常主动和积极，个人的动手能力和适应能力得到锻炼。学校需要主动利用已有的教育教学资源，加强不同现代化教育教学策略和手段的灵活组合以及对接。贴近学生的生活实际，给予学生自主实践的机会，鼓励学生大胆想象，培养学生良好的行为习惯。只有这样才能够突破传统教学模式的束缚，让每一个学生都能够在自由宽松的学习氛围下实现全面成长以及个性化发展。
三、结语
在智慧物流的大环境和大背景下，学校以及教师需要重新调整教育教学思路，关注物流人才培养的新要求和新标准，了解学生的个体差异。关注与学生在专业上的交流及互动，全面提升学生的综合素养，始终坚持与时俱进的育人理念，深入剖析不同的岗位需求。以提升学生的实践动手能力为依据，积极改革传统的教育教学模式，保障学生能够有所收获，有所成长，真正实现学生的全面发展，让学生能够在自主实践的过程之中产生由内而外的学习动机。[【基金项目】广西职业教育专业发展研究基地《广西职业教育智慧物流专业群发展研究基地》的研究成果（2018023）（桂教职成（2018）65号）]