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尊重学生,包容学生的"自由",绝不等于放任.老师作为学生平等学习的伙伴,必然地需要对学生的学习给予必要的组织引导和调控.教学中的引导和调控,主要表现在如下方面:在教学的开始、学习任务的延续、深入、转换等环节,针对学生实际,通过具体的语言来交待、提示该做什么,也包括对"进行交流讨论"等环节的组织、安排.对学生的学习过程和方向的把握给与调控,以征询与商议的方式来进行.抓住学生没引起重视的相关认知结论中的矛盾和问题,提出问题,引发争论或进一步读书.