老年人为何而学

来源 :终身教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ji5261
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面对愈加多元的老年教育实践,能否有效回应“老年为何学习”,将影响到积极老龄化的实现。作为老年学习的逻辑起点问题,诸多研究者对其进行了积极回应,并出现了获取性学习与成长性学习、工具性学习与表达性学习,以及功能主义、道德主义与自由-人文主义等主流性观点。它们都对老年人学习意义进行了诠释,从不同维度揭示了老年人参与学习的丰富内涵。当然,由于学科基础、理性假设的局限性,相关观点也存在各自的缺憾。基于跨学科视角,从健康学、心理学、社会学、经济学、文化学和教育学的视角,对老年人学习意义进行探讨,希望对其产生更深入的认
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