中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧、睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份份宝贵的精神财富。我们学校推行“经典诵读活动”已经四年多了。仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，包括教师们，包括学生们，也包括可敬的家长们。
　　
　　孩子们的心灵变了
　　
　　专注力是提高学习效率的关键因素之一，是获取知识、掌握技能、完成各种智力操作的必要条件，而专注的先决要素就是——静、定。静心、定心，对孩子在学业及情绪管理上，有莫大的帮助。孩子无法静，心无法定，哪能专注?由于电视与电脑的普及，使现在的学生对影视很感兴趣，而性格也容易变得急躁不安，较难长时间地专注在一件事情上。如，我们班的刘志奇、徐启勇同学是从其它学校转来的，可谓是一级的好动分子，他们无法静下心来学习，整天想着电脑电视，无心学习。经过一段时间的经典诵读，他们现在已经能静下心来认真学习，成绩也不断提高。有一次他们和我聊天，他们说：“老师，我们俩有今天的成绩全靠我们学校开展经典诵读，要不然我们到六年级可能还像幼儿园的小朋友们一样只知道玩，想学习也定不下心来”。我问：“是哪句贤文有那么大的神奇力量使你们变得现在听课用心、做功课一丝不苟呢?”他们不约而同地说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”
　　
　　孩子们的习惯变了
　　
　　随着诵读活动的开展，逐渐培养了学生良好的行为习惯，他们愿意帮助有困难的同学，爱读书、爱学习，敢于发表自己的想法，乐意与他人交流。我的一位朋友跟我说，她的女儿以前平时吃饭的时候，总是不等大家一起吃饭，只要饭菜端到饭桌上了，她就拿起筷子，去夹已经端上饭桌上的莱，然后捧着饭菜去看电视。在家里，她也总是对爷爷奶奶大声说话，和外人接触的时候，她却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，她知道了以前那样做，真是太没有礼貌了，于是，她愿意和别人交流了，吃饭的时候，她恭恭敬敬地站在饭桌前，等大家都来了，就请大家坐下，直到大家都坐下了，这时，她才坐下吃饭。我的朋友问她是谁教你这么听话，是不是上了一年级老师教的?她小声说：“除了老师教我之外，还有一个古代老师——《弟子规》教的。”于是她就背起“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使小朋友养成良好的行为习惯。
　　
　　我们的家长变了
　　
　　经典诵读，得到了广大家长的积极响应，而且众多的家长也积极地参与进来。在家里和孩子一起诵读，你上联，我下联；你一句，我一句。家长和孩子共同学习，共同提高。这种跨越长幼的沟通，是构建学习型家庭的良好开端。有一次，我和学生的家长聊天，他讲述自己孩子的巨大变化。他说：“通过熟读古诗文，我的孩子在关心人方面有了很大进步，在父母生病不舒服的时候懂得关心，递茶送水、问寒问暖。”问她为什么这样做?她说：“《弟子规》中教导我们孝敬父母，‘亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床’，我做的这些离古贤文中所说的还差的远呢!”“从前都是我们做家长的关心孩子，现在他们懂得来关心我们了，经典真是奇效啊!”
　　
　　我们的老师变了
　　
　　“己所不欲，勿施于人”，多么精炼，虽然是短短的八个大字，却高度概括了管理学上的一个重要道理：一件事，如果连自己都不想去做，就不要强迫别人做到，别人即使做了，也是不乐意，只是敢怒不敢言罢了。我们作为一个班的管理者，管理的对象是学生，虽然年纪比较小，也同样要有“己所不欲，勿施于人”的理念，做事以身作则。我们有一些老师在这方面很注意，比如夏天天气比较炎热时，很多老师都愿意和学生一样站在太阳底下看着学生认真做操，认真听广播。正因为老师有“己所不欲，勿施于人”这句贤文的理念，他想要求学生做到自己则先做到。
　　中华经典文化博大精深，源远流长，它正如润物细无声的春雨熏陶着我们每一个人。让我们每一个炎黄子孙汲取中华经典之精华，滋养我们美好的心灵。