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小学生出于各种原因,经常会出现夸大个人影响、夸张自我能力的情况,这种行为被定义为“高估”。小学生群体的“高估”行为将对其自身认知、幸福感、获得感、价值感等一系列个人评估产生偏差。过度沉湎“高估”行为的学生不仅仅会丧失幸福感,还会扰乱班级秩序。通过向学生厘清“价值”与“自尊”的关系、搭建合理评价的班级环境与交往场域、积极引导学生在环境中实现抗挫折教育、强化教师的正反馈效力等手段,可以消解“高估”行为的负面影响。