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摘要：随着教育事业和科学技术的不断发展，现阶段我国学科教学手段也逐渐变得多样化，而多媒体教学作为一种新兴且具有多类特征的教学手段，已经逐步被各学科教师广泛使用，音乐学科也不例外，在初中音乐教育过程中，教师利用多媒体教学手段不仅可以让音乐课堂氛围活跃生动，同时还可以让学生直观的感受音乐的美妙魅力，从而让学生的音乐感知得到一定程度的激发，进一步让学生的音乐素养可以得到良好提升。因此，本文将从多媒体教学优势、如何应用多媒体以及多媒体的应用反思等三方面进行教学等两方面进行深入的研究和分析。
关键词：多媒体;初中音乐;应用探析;教学策略
引言：
随着音乐教育事业不断地改革，目前音乐新课标也明确提出教师要学会运用现代教育手段激发学生对音乐的学习乐趣，从而让学生可以积极主动的学习音乐，进而音乐教学资源和教学容量也可以在多媒体信息化特征下得到最大的丰富。因此，在音乐教育过程中，初中教师应该把学生当作课堂的主导者，合理且恰当的利用多媒体教学设备，根据多媒体教学设备的信息化优势设置网络资源，确保学生的学习意识不受到其他有害网络资源的污染，从而引导学生学习有关的音乐知识;其次，教师还可以利用多媒体设备的音视频特征，让学生可以从音视频中体会到音乐的生动，进而让音乐教学可以变得多样化且充满趣味性，进一步为学生学习音乐奠定良好的基础。
一、多媒体在初中音乐教学中的优势
1、能够有效激发学生对音乐学习的乐趣
由于部分教师受到以往教育理念的影響，运用的教育模式是先引导学生识谱、在学唱，最后唱给老师，学生在这一过程中一直都是被动的听从老师吩咐，长期以往，其对音乐练唱的学习乐趣就会逐渐消灭，从而音乐教学效率也就达不到良好的效果。而现在，教师将多媒体教学手段渗透于课堂中，合理利用多媒体进行教学，可以让音乐学习环境变得和谐且具有轻松感，在此基础上学生对音乐的学习欲望就会得到良好的激发，进一步让其愿意主动积极的参与到英语学习中，从而让学生的音乐审美情趣可以得到正确的培养。
2、可以将音乐重难点知识直观的呈现出来
初中阶段的学生正处于身心和思维的发展时期，在这一时期中，学生的思想意识还未完全的得到发展，所以学生在理解音乐时很容易出现对知识理解不准确的情况，从而其音乐知识也就掌握的不全面，不利于其日
后的音乐学习。而多媒体教学手段恰好可以解决这一问题，教师在讲解知识时，可以利用多媒体信息化的优势将有关的知识进行一个搜集，然后绘制成PPT，通过PPT的形式让学生可以直观性的理解有关知识，进一步让其能够将知识点理解的更透彻且更加全面，进而让学生的音乐学习效率也可以得到良好的提高。
二、多媒体在初中音乐教学中的应用策略
1、利用多媒体，让学生的欣赏能力可以得到全面锻炼
在以往传统的音乐欣赏环节中，学生一般是听教师的演唱进行欣赏歌曲，这种形式很容易让学生辨别不出歌曲的好坏，因为现场人声的演唱很容易受到当时情况的影响，所以也就产生学生每次在进行音乐欣赏时，每次出现的问题都会不一样，从而学生的欣赏能力也未能得到有效锻炼。因此，在音乐欣赏过程中，教师可以利用多媒体的音视频特点，生动有趣的视觉画面配合悦耳的音乐，能够在很大程度下改变欣赏环节的枯燥，从而让学生更加愿意对音乐进行欣赏和探究，进一步让学生欣赏能力可以在此基础上得到良好锻炼。
2、利用多媒体扩大音乐教育的教学资源
网络资源丰富且多样，恰当且合理运用这类资源有利于激发学生对英语的学习欲望。因此，教师在音乐教育过程中不能将课堂知识仅限制于教材内容中，还应该结合上课所需要的内容利用多媒体信息化特征在网络上查询相关的教学资源与教学内容，从而使音乐教学课堂可以得到丰富。不过值得注意的是：教师搜寻到的资料要做一个简单的检查，如遇到声音、图形、文字等三方面有些不清楚的资料时，教师要利用多媒体做一个简单的处理编辑，让资料的声音、图形、文字可以清晰且又规范的呈现出来。通过这样的方式，学生的学习情绪可以在一定程度下得到最大化的调动，并且教师的备课时间也在多媒体信息化下缩短了不少，从而有效提高音乐学科的学习效率和教学质量。
3、利用多媒体创设情境，让学生的学习兴趣得到提高
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过这句话可知：学生的兴趣是学生主动学习的源头之一，所以在音乐上课之前，激发学生的兴趣是非常重要的。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体为学生创设音乐情境，让学生可以沉浸在音乐的教学氛围中，从而促使学生的学习乐趣可以在多媒体教学的应用下得到全面激发，进一步让我国初中音乐教学质量得到良好提高。
例如：在欣赏和学习《校园多美好》这一节课时，首先就要激发学生对这节课的欣赏欲望和学习乐趣，所以在上课之前，教师可以利用多媒体音乐导入的形式播放学生以前比较熟悉的校园歌曲，如：大部分学生都比较熟知的《童年》，让学生通过音乐的引入，带动学生真切体会到以往童年时光的美好回忆，从而让学生对音乐的欣赏欲望可以得到激发;其次，教师在通过多媒体创设有关童年的情境，让学生可以置身于情境中，真切感受到音乐所带来的魅力，从而让学生在潜移默化中感受到音乐的教育，进一步让学生对音乐学科的学习欲望得到强烈的开拓，为学生日后走向音乐学习奠定坚实的保障基础。
三、多媒体在初中音乐教学中的应用思考
总而言之，将多媒体运用于初中音乐教学过程中对教师和学生来讲是一件非常重要且有益的事情，它的运用不仅让学生对音乐学科的认知得到改观，同时还有助于让学生的音乐学习效率以及教师的教学质量得到提高。并且，与传统呆滞的教学手段相比，多媒体教学手段更能让学生的思维能力、创造意识以及对音乐的欣赏感悟能力得到良好发展，多媒体技术与网络的结合还有效提高了学生对音乐的鉴赏，进一步让学生的知识视野也得到良好的拓宽。因此，在音乐教学中教师要学会多利用多媒体的各类优势进行教学，让学生的学习能力可以在此得到良好提升，促使其音乐水平和音乐素养也能得到良好的强化。
参考文献：
[1]如何在初中音乐教学中培养学生乐感[J]. 喻泓源. 中学课程辅导（教师通讯）. 2019（06）
[2]新时期初中音乐教学中学生兴趣诱导策略探究[J]. 倪陈. 作文成功之路（下）. 2014（11）
[3]初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J]. 李海涛. 现代教育科学（中学教师）. 2010（05）
关键词：多媒体;初中音乐;应用探析;教学策略
引言：
随着音乐教育事业不断地改革，目前音乐新课标也明确提出教师要学会运用现代教育手段激发学生对音乐的学习乐趣，从而让学生可以积极主动的学习音乐，进而音乐教学资源和教学容量也可以在多媒体信息化特征下得到最大的丰富。因此，在音乐教育过程中，初中教师应该把学生当作课堂的主导者，合理且恰当的利用多媒体教学设备，根据多媒体教学设备的信息化优势设置网络资源，确保学生的学习意识不受到其他有害网络资源的污染，从而引导学生学习有关的音乐知识;其次，教师还可以利用多媒体设备的音视频特征，让学生可以从音视频中体会到音乐的生动，进而让音乐教学可以变得多样化且充满趣味性，进一步为学生学习音乐奠定良好的基础。
一、多媒体在初中音乐教学中的优势
1、能够有效激发学生对音乐学习的乐趣
由于部分教师受到以往教育理念的影響，运用的教育模式是先引导学生识谱、在学唱，最后唱给老师，学生在这一过程中一直都是被动的听从老师吩咐，长期以往，其对音乐练唱的学习乐趣就会逐渐消灭，从而音乐教学效率也就达不到良好的效果。而现在，教师将多媒体教学手段渗透于课堂中，合理利用多媒体进行教学，可以让音乐学习环境变得和谐且具有轻松感，在此基础上学生对音乐的学习欲望就会得到良好的激发，进一步让其愿意主动积极的参与到英语学习中，从而让学生的音乐审美情趣可以得到正确的培养。
2、可以将音乐重难点知识直观的呈现出来
初中阶段的学生正处于身心和思维的发展时期，在这一时期中，学生的思想意识还未完全的得到发展，所以学生在理解音乐时很容易出现对知识理解不准确的情况，从而其音乐知识也就掌握的不全面，不利于其日
后的音乐学习。而多媒体教学手段恰好可以解决这一问题，教师在讲解知识时，可以利用多媒体信息化的优势将有关的知识进行一个搜集，然后绘制成PPT，通过PPT的形式让学生可以直观性的理解有关知识，进一步让其能够将知识点理解的更透彻且更加全面，进而让学生的音乐学习效率也可以得到良好的提高。
二、多媒体在初中音乐教学中的应用策略
1、利用多媒体，让学生的欣赏能力可以得到全面锻炼
在以往传统的音乐欣赏环节中，学生一般是听教师的演唱进行欣赏歌曲，这种形式很容易让学生辨别不出歌曲的好坏，因为现场人声的演唱很容易受到当时情况的影响，所以也就产生学生每次在进行音乐欣赏时，每次出现的问题都会不一样，从而学生的欣赏能力也未能得到有效锻炼。因此，在音乐欣赏过程中，教师可以利用多媒体的音视频特点，生动有趣的视觉画面配合悦耳的音乐，能够在很大程度下改变欣赏环节的枯燥，从而让学生更加愿意对音乐进行欣赏和探究，进一步让学生欣赏能力可以在此基础上得到良好锻炼。
2、利用多媒体扩大音乐教育的教学资源
网络资源丰富且多样，恰当且合理运用这类资源有利于激发学生对英语的学习欲望。因此，教师在音乐教育过程中不能将课堂知识仅限制于教材内容中，还应该结合上课所需要的内容利用多媒体信息化特征在网络上查询相关的教学资源与教学内容，从而使音乐教学课堂可以得到丰富。不过值得注意的是：教师搜寻到的资料要做一个简单的检查，如遇到声音、图形、文字等三方面有些不清楚的资料时，教师要利用多媒体做一个简单的处理编辑，让资料的声音、图形、文字可以清晰且又规范的呈现出来。通过这样的方式，学生的学习情绪可以在一定程度下得到最大化的调动，并且教师的备课时间也在多媒体信息化下缩短了不少，从而有效提高音乐学科的学习效率和教学质量。
3、利用多媒体创设情境，让学生的学习兴趣得到提高
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过这句话可知：学生的兴趣是学生主动学习的源头之一，所以在音乐上课之前，激发学生的兴趣是非常重要的。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体为学生创设音乐情境，让学生可以沉浸在音乐的教学氛围中，从而促使学生的学习乐趣可以在多媒体教学的应用下得到全面激发，进一步让我国初中音乐教学质量得到良好提高。
例如：在欣赏和学习《校园多美好》这一节课时，首先就要激发学生对这节课的欣赏欲望和学习乐趣，所以在上课之前，教师可以利用多媒体音乐导入的形式播放学生以前比较熟悉的校园歌曲，如：大部分学生都比较熟知的《童年》，让学生通过音乐的引入，带动学生真切体会到以往童年时光的美好回忆，从而让学生对音乐的欣赏欲望可以得到激发;其次，教师在通过多媒体创设有关童年的情境，让学生可以置身于情境中，真切感受到音乐所带来的魅力，从而让学生在潜移默化中感受到音乐的教育，进一步让学生对音乐学科的学习欲望得到强烈的开拓，为学生日后走向音乐学习奠定坚实的保障基础。
三、多媒体在初中音乐教学中的应用思考
总而言之，将多媒体运用于初中音乐教学过程中对教师和学生来讲是一件非常重要且有益的事情，它的运用不仅让学生对音乐学科的认知得到改观，同时还有助于让学生的音乐学习效率以及教师的教学质量得到提高。并且，与传统呆滞的教学手段相比，多媒体教学手段更能让学生的思维能力、创造意识以及对音乐的欣赏感悟能力得到良好发展，多媒体技术与网络的结合还有效提高了学生对音乐的鉴赏，进一步让学生的知识视野也得到良好的拓宽。因此，在音乐教学中教师要学会多利用多媒体的各类优势进行教学，让学生的学习能力可以在此得到良好提升，促使其音乐水平和音乐素养也能得到良好的强化。
参考文献：
[1]如何在初中音乐教学中培养学生乐感[J]. 喻泓源. 中学课程辅导（教师通讯）. 2019（06）
[2]新时期初中音乐教学中学生兴趣诱导策略探究[J]. 倪陈. 作文成功之路（下）. 2014（11）
[3]初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J]. 李海涛. 现代教育科学（中学教师）. 2010（05）