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[摘 要] 信息时代背景下，多媒体技术作为信息时代的主要产物，不仅对各行各业的生活和工作方面产生积极影响，还被广泛应用在教育教学工作中，通过多媒体技术的使用，能够提升教学工作水平，实现传统教学方法和教学内容的改革。当前高职院校英语专业的语法教学中，还存在许多问题和不足，这对培养学生英语专业理论知识和学习能力产生消极影响，因此，还需要合理借助多媒体技术，加强高职院校英语专业语法教学方式的优化，充分发挥多媒体技术在语法教学中的优势和作用，实现对学生的全面培养，还要结合多媒体的教学优势和作用，探索通过多媒体技术优化高职院校英语专业的语法教学策略，以期实现英语专业语法教学工作的创新发展。
[关 键 词] 多媒体技术;高职院校;英语专业;语法教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）13-0174-02
高职院校英语专业的语法教学对提高学生的英语学习能力和英语综合水平等有重要影响。当前虽然高职院校英语专业的语法教学工作取得一定成效，实现对学生全面能力的培养。但存在高职院校学生英语专业语法知识掌握不扎实、语法应用能力有待提高的问题，这也需要高职院校英语专业教师根据语法教学存在的问题，加大英语专业的语法教学创新力度，合理应用多媒体技术，提升课堂教学水平。
一、高职院校英语专业的语法教学存在的问题
（1）课堂教学模式过于单一。在高职院校英语专业的语法教学中，很多教师还是沿用传统单一的教学模式，对学生进行单向性的教学行为，而且所应用的教学内容也过于单调，忽略对学生创新能力和英语素养的培育。并且在英语专业的语法教学中，还是以教师为中心，对学生灌输式地讲解复杂的语法、文句翻译等知识内容，没有根据学生学习的实际情况，有效地与学生之间进行互动和交流，进而导致课堂教学氛围和形式过于枯燥，不利于更好地调动学生的学习积极性，以及提升学生在英语专业学习方面的综合能力。（2）未能运用多媒体技术进行教学。在当前高职院校英语专业的语法教学中，教师忽略将英语专业的语法教学与多媒体技术和信息技术之间有机结合，同时，在应用多媒体技术、丰富教学内容等方面存在不足，将教学重点停留在阅读和翻译等方面，为学生讲解的语法知识和语法内容较少，进而导致课堂气氛沉闷枯燥，降低了学生学习的积极性和热情。同时，教师在结合多媒体技术制作教学课件、教学视频等方面存在不足，没有结合英语专业的语法教学内容，为学生合理布置、优化、完善课堂教学流程，在结合教学课件和教学视频，培养学生自主学习能力、分析能力等方面存在不足，进而导致高职院校英语专业的语法教学效果不理想，甚至严重的还会降低学生在课堂学习的主动性。（3）未能构建良好的课堂教学情境。在高职院校英语专业的语法教学中，不同学生的学习能力存在差异，这就需要教师积极结合多媒体技术，为学生构建英语专业语法教学情境，让学生在教学情境中进行有效的英语交流和互动。目前高职英语专业的语法教学仍然存在应试教育色彩，注重理论知识方面的教学，在培养学生语法交流能力和表达能力等方面存在不足，而且也没有结合学生学习的实际需要开展基于多媒体技术的英语专业语法教学活动，在加强学生能力培养等方面缺乏力度，这对提高学生英语学习水平和质量也会产生制约。
二、借助多媒体技术优化高职院校英语专业的语法教学意义
在高職院校英语专业的语法教学中，语法教学作为英语专业课程的重要组成部分，不仅有利于帮助学生准确、规范地使用英语，还能促进学生语言应用能力的提升，这也需要提升对高职院校英语专业语法教学工作的重视，加强学生实践能力和创新能力的培育，同时，也能间接提高学生在语言方面的应用能力和表达能力。多媒体技术作为信息时代的产物，不仅具有直观性、多样性、综合性的教学优势，还能合理解决传统语法教学枯燥、乏味的教学问题，并且采用将讲解和练习有机结合的方式，提升学生的学习积极性，让学生在严谨的语法结构与英语知识了解过程中，提升学习水平和文化水平。同时，在借助多媒体技术的过程中，教师也可以通过多媒体技术，为学生营造良好的课堂教学氛围，还会为学生创造近乎真实教学情境的方式，让学生进行有效的话题、语言层面的交际练习，给予学生更多自主学习和表达的机会，也可以采用让学生自主分析语法、规则、知识等方式，通过合理的对比和举例，提升学生学习的积极性，让其更好地参与到高职英语专业的语法教学中，促进英语专业语法教学工作的全面发展。此外，在应用多媒体技术的过程中，也可以有机将学生的学习和表达结合起来，不仅可以更加形象和直观地将语言知识展示出来，还可以通过与学生之间进行真实互动的方式，提升学生在练习和运用语言方面的实际水平，又能让学生在真实的相关语境中，促进语言实践和语言训练效果增强，给予学生更多自主学习的空间和机会，提升高职院校英语专业的语法教学效果。
三、借助多媒体技术优化高职院校英语专业的语法教学策略
（一）合理引入多媒体技术
首先，教师可以在借助多媒体技术的过程中，结合高职院校英语专业的语法教学知识和内容，为学生制作语法教学视频、教学课件，充分将内容抽象枯燥的语法知识与多媒体技术结合，增强语法教学的直观性和愉悦性，增强学生对语法知识期待的积极情感和学习兴趣，同时，教师在合理引入多媒体技术的过程中，为增强学生学习的积极性和主动性，还可以运用多媒体课件融合文字、图形、影像、声音于一体的教学优势，构建交互系统，合理打造一种生动形象的教学画面，也可以为学生配备愉悦动听的音乐，对学生的多重感官进行调度和刺激，提升学生参与英语专业语法学习的主动性。其次，在多媒体技术的应用和引入中，也可以结合课堂教学内容实际情况，运用影视片段、Flash动画、MTV歌曲、漫画等视频或图像为学生导入语法知识单元，也可以采用帮助学生学习和梳理各个语法知识点的方式，提升学生对语法知识的良好印象和学习意识，促进学生提升效率。最后，在多媒体技术的应用中，也可以采用为学生整理图片和几种动漫视频的方式，激发学生的学习兴趣，合理引导学生说出视频动画和图片中的短语，增强学生语法知识学习效果。例如，以教学“with+noun+…”为例，在语法教学的过程中，教师可以先为学生收集一些图片和动漫视频，其中图片和动漫视频中包含与语法有关的句子，吸引学生的注意力，然后让学生说出其中的短语应用特点，合理结合短语进行图片内容的描述，这样也能给予学生更多思考和学习的机会，让学生在有效的画面中，提升学习的主动性和积极性，还能锻炼学生的情感反应与推动学生学习语言，实现学习效果和能力增强。 （二）运用多媒体进行教学
高职院校英语专业的语法教学中应用多媒体，可以给予学生更多知识探索的空间和机会，还能通过图文并茂的多媒体课件，帮助学生解决语法知识学习方面的难题，提升学生学习的积极性和主动性，同时，教师在运用多媒体进行教学的过程中，还要积极结合相关语法的实际情况，为学生创建良好的课堂教学环境，增强学生对语法知识和相关内容的了解。例如，教师在教学around、through、across的介词用法时，可以结合多媒体技术，为学生播放贴近生活实际的教学课件和Flash动画，为学生直观地展示around的运行轨迹，以及through的立体穿行，最大限度地满足学生学习需求，也可以采用为学生播放分离的运动或状态等方式，增强学生对off语法知识的理解，让学生能够准确、自主地应用相关语法知识，提升学生学习的积极性。另外，在运用多媒体技术的过程中，可以结合多媒体技术信息量大和速度快的特点，合理丰富课堂教学的内容，比如教师可以通过多媒体技术，为学生挖掘与语法知识教学有关的网络教学信息，也可以采用对相关句式进行对比讲解和概括的方式，丰富学生的学习知识面，让学生在学习过程中了解大量语言的描述性特征，也可以采用组织高密度语言实践活动的方式，给予学生更多学习的机会和空间。
（三）构建良好的教學情境
在多媒体技术的应用中，教师可以应用多媒体技术，为学生构建良好的教学情境，通过这种教学情境能够培养学生的语言运用能力，也能让学生在语言实践中提升学习能力。一方面，教师可以结合英语语法教学知识的内容，为学生构建生动有趣的语法教学语境，让学生在良好的语境和情境中进行语言技能的训练，真实感受相关语言内容的表达氛围，让学生准确和自主地运用语言规则。另一方面，为培养学生独立的学习能力和意识，教师还可以通过多媒体技术，为学生播放与情景对话有关的教学案例、教学视频，引导学生分析语言点的语法结构和用法规则，然后让学生采用角色扮演的方式，进行有效的语法练习和学习，提升学生自己揣摩和领会的学习能力。同时，教师也可以结合看图说话、写作、故事接龙等多媒体教学方式，在大屏幕中展示生动形象的语法学习情境，实现良好课堂教学氛围的营造，这样也能让学生在教学融洽的氛围中，少讲多练，提升视听能力和语言表达能力，促进学生学习效果和能力的增强。
在借助多媒体技术优化高职院校英语专业的语法教学时，可以合理应用多媒体技术，提升学生对多媒体技术的正确认知，还可以采用多媒体技术与学生之间进行互动的方式，提升课堂教学水平。
参考文献：
[1]薛兰华.多媒体辅助教学下的大学英语语言学教学[J]. 海外英语，2017（8）：205-206.
[2]任诚刚.利用多媒体技术加强英语课堂教学的直观性和生动性[J].云南农业大学学报（社会科学），2015，9（6）：105-107，122.
[3]姜国波.对于大学英语专业《基础英语》课程建设的研究[J].才智，2014（33）：236-237.
[4]李楠.论多媒体技术在英语语言教学中的应用[J].高教学刊，2015（14）：52-53.
[5]何历蓉.基于多媒体环境下明示性语法教学与暗示性语法教学有效结合的研究：以铜仁学院为例[J].铜仁学院学报，2013，15（4）：106-110.
编辑 张 慧
[关 键 词] 多媒体技术;高职院校;英语专业;语法教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）13-0174-02
高职院校英语专业的语法教学对提高学生的英语学习能力和英语综合水平等有重要影响。当前虽然高职院校英语专业的语法教学工作取得一定成效，实现对学生全面能力的培养。但存在高职院校学生英语专业语法知识掌握不扎实、语法应用能力有待提高的问题，这也需要高职院校英语专业教师根据语法教学存在的问题，加大英语专业的语法教学创新力度，合理应用多媒体技术，提升课堂教学水平。
一、高职院校英语专业的语法教学存在的问题
（1）课堂教学模式过于单一。在高职院校英语专业的语法教学中，很多教师还是沿用传统单一的教学模式，对学生进行单向性的教学行为，而且所应用的教学内容也过于单调，忽略对学生创新能力和英语素养的培育。并且在英语专业的语法教学中，还是以教师为中心，对学生灌输式地讲解复杂的语法、文句翻译等知识内容，没有根据学生学习的实际情况，有效地与学生之间进行互动和交流，进而导致课堂教学氛围和形式过于枯燥，不利于更好地调动学生的学习积极性，以及提升学生在英语专业学习方面的综合能力。（2）未能运用多媒体技术进行教学。在当前高职院校英语专业的语法教学中，教师忽略将英语专业的语法教学与多媒体技术和信息技术之间有机结合，同时，在应用多媒体技术、丰富教学内容等方面存在不足，将教学重点停留在阅读和翻译等方面，为学生讲解的语法知识和语法内容较少，进而导致课堂气氛沉闷枯燥，降低了学生学习的积极性和热情。同时，教师在结合多媒体技术制作教学课件、教学视频等方面存在不足，没有结合英语专业的语法教学内容，为学生合理布置、优化、完善课堂教学流程，在结合教学课件和教学视频，培养学生自主学习能力、分析能力等方面存在不足，进而导致高职院校英语专业的语法教学效果不理想，甚至严重的还会降低学生在课堂学习的主动性。（3）未能构建良好的课堂教学情境。在高职院校英语专业的语法教学中，不同学生的学习能力存在差异，这就需要教师积极结合多媒体技术，为学生构建英语专业语法教学情境，让学生在教学情境中进行有效的英语交流和互动。目前高职英语专业的语法教学仍然存在应试教育色彩，注重理论知识方面的教学，在培养学生语法交流能力和表达能力等方面存在不足，而且也没有结合学生学习的实际需要开展基于多媒体技术的英语专业语法教学活动，在加强学生能力培养等方面缺乏力度，这对提高学生英语学习水平和质量也会产生制约。
二、借助多媒体技术优化高职院校英语专业的语法教学意义
在高職院校英语专业的语法教学中，语法教学作为英语专业课程的重要组成部分，不仅有利于帮助学生准确、规范地使用英语，还能促进学生语言应用能力的提升，这也需要提升对高职院校英语专业语法教学工作的重视，加强学生实践能力和创新能力的培育，同时，也能间接提高学生在语言方面的应用能力和表达能力。多媒体技术作为信息时代的产物，不仅具有直观性、多样性、综合性的教学优势，还能合理解决传统语法教学枯燥、乏味的教学问题，并且采用将讲解和练习有机结合的方式，提升学生的学习积极性，让学生在严谨的语法结构与英语知识了解过程中，提升学习水平和文化水平。同时，在借助多媒体技术的过程中，教师也可以通过多媒体技术，为学生营造良好的课堂教学氛围，还会为学生创造近乎真实教学情境的方式，让学生进行有效的话题、语言层面的交际练习，给予学生更多自主学习和表达的机会，也可以采用让学生自主分析语法、规则、知识等方式，通过合理的对比和举例，提升学生学习的积极性，让其更好地参与到高职英语专业的语法教学中，促进英语专业语法教学工作的全面发展。此外，在应用多媒体技术的过程中，也可以有机将学生的学习和表达结合起来，不仅可以更加形象和直观地将语言知识展示出来，还可以通过与学生之间进行真实互动的方式，提升学生在练习和运用语言方面的实际水平，又能让学生在真实的相关语境中，促进语言实践和语言训练效果增强，给予学生更多自主学习的空间和机会，提升高职院校英语专业的语法教学效果。
三、借助多媒体技术优化高职院校英语专业的语法教学策略
（一）合理引入多媒体技术
首先，教师可以在借助多媒体技术的过程中，结合高职院校英语专业的语法教学知识和内容，为学生制作语法教学视频、教学课件，充分将内容抽象枯燥的语法知识与多媒体技术结合，增强语法教学的直观性和愉悦性，增强学生对语法知识期待的积极情感和学习兴趣，同时，教师在合理引入多媒体技术的过程中，为增强学生学习的积极性和主动性，还可以运用多媒体课件融合文字、图形、影像、声音于一体的教学优势，构建交互系统，合理打造一种生动形象的教学画面，也可以为学生配备愉悦动听的音乐，对学生的多重感官进行调度和刺激，提升学生参与英语专业语法学习的主动性。其次，在多媒体技术的应用和引入中，也可以结合课堂教学内容实际情况，运用影视片段、Flash动画、MTV歌曲、漫画等视频或图像为学生导入语法知识单元，也可以采用帮助学生学习和梳理各个语法知识点的方式，提升学生对语法知识的良好印象和学习意识，促进学生提升效率。最后，在多媒体技术的应用中，也可以采用为学生整理图片和几种动漫视频的方式，激发学生的学习兴趣，合理引导学生说出视频动画和图片中的短语，增强学生语法知识学习效果。例如，以教学“with+noun+…”为例，在语法教学的过程中，教师可以先为学生收集一些图片和动漫视频，其中图片和动漫视频中包含与语法有关的句子，吸引学生的注意力，然后让学生说出其中的短语应用特点，合理结合短语进行图片内容的描述，这样也能给予学生更多思考和学习的机会，让学生在有效的画面中，提升学习的主动性和积极性，还能锻炼学生的情感反应与推动学生学习语言，实现学习效果和能力增强。 （二）运用多媒体进行教学
高职院校英语专业的语法教学中应用多媒体，可以给予学生更多知识探索的空间和机会，还能通过图文并茂的多媒体课件，帮助学生解决语法知识学习方面的难题，提升学生学习的积极性和主动性，同时，教师在运用多媒体进行教学的过程中，还要积极结合相关语法的实际情况，为学生创建良好的课堂教学环境，增强学生对语法知识和相关内容的了解。例如，教师在教学around、through、across的介词用法时，可以结合多媒体技术，为学生播放贴近生活实际的教学课件和Flash动画，为学生直观地展示around的运行轨迹，以及through的立体穿行，最大限度地满足学生学习需求，也可以采用为学生播放分离的运动或状态等方式，增强学生对off语法知识的理解，让学生能够准确、自主地应用相关语法知识，提升学生学习的积极性。另外，在运用多媒体技术的过程中，可以结合多媒体技术信息量大和速度快的特点，合理丰富课堂教学的内容，比如教师可以通过多媒体技术，为学生挖掘与语法知识教学有关的网络教学信息，也可以采用对相关句式进行对比讲解和概括的方式，丰富学生的学习知识面，让学生在学习过程中了解大量语言的描述性特征，也可以采用组织高密度语言实践活动的方式，给予学生更多学习的机会和空间。
（三）构建良好的教學情境
在多媒体技术的应用中，教师可以应用多媒体技术，为学生构建良好的教学情境，通过这种教学情境能够培养学生的语言运用能力，也能让学生在语言实践中提升学习能力。一方面，教师可以结合英语语法教学知识的内容，为学生构建生动有趣的语法教学语境，让学生在良好的语境和情境中进行语言技能的训练，真实感受相关语言内容的表达氛围，让学生准确和自主地运用语言规则。另一方面，为培养学生独立的学习能力和意识，教师还可以通过多媒体技术，为学生播放与情景对话有关的教学案例、教学视频，引导学生分析语言点的语法结构和用法规则，然后让学生采用角色扮演的方式，进行有效的语法练习和学习，提升学生自己揣摩和领会的学习能力。同时，教师也可以结合看图说话、写作、故事接龙等多媒体教学方式，在大屏幕中展示生动形象的语法学习情境，实现良好课堂教学氛围的营造，这样也能让学生在教学融洽的氛围中，少讲多练，提升视听能力和语言表达能力，促进学生学习效果和能力的增强。
在借助多媒体技术优化高职院校英语专业的语法教学时，可以合理应用多媒体技术，提升学生对多媒体技术的正确认知，还可以采用多媒体技术与学生之间进行互动的方式，提升课堂教学水平。
参考文献：
[1]薛兰华.多媒体辅助教学下的大学英语语言学教学[J]. 海外英语，2017（8）：205-206.
[2]任诚刚.利用多媒体技术加强英语课堂教学的直观性和生动性[J].云南农业大学学报（社会科学），2015，9（6）：105-107，122.
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[5]何历蓉.基于多媒体环境下明示性语法教学与暗示性语法教学有效结合的研究：以铜仁学院为例[J].铜仁学院学报，2013，15（4）：106-110.
编辑 张 慧