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摘要：二十一世纪经济与科技飞速发展，越来越多的优秀人才参与其中，而优秀人才的培养离不开学校教育。二十一世纪高职教育现在已经成为培养人才的重要途径之一，学生能力的高低离不开老师的精心培养，因此，对现今高职教师提出更高的要求，高职教师不仅需要具有良好的职业道德，还需要具有较强的职业能力。教育更加需要跟上时代的脚步，真正地做到与时俱进，高职院校教学质量的好坏与教师的职业能力密不可分。本人已经从事高职教育事业多年，在实际工作的过程中积累了丰富的经验，进而对高职教师职业能力的影响因素进行简要分析，为以后的高职教师职业能力的稳固发展奠定一定的理论基础。
关键词：实证分析 影响因素 师资队伍 高职教师 时代特点
前言
全球经济快速发展，带动了各个领域的事业高速运行，教育事业就是其中之一。我国的教育事业发展迅速，其中高职教育的发展尤为迅速，为实现高等教育大众化发挥着重要的作用。高等教育想要良好地发展离不开高素质的教师，其中教师的职业素质的重要基础是教师职业能力。高职教育的发展与教师职业能力紧密相联，当前高职师资队伍建设的前提是培养教师良好的职业能力，然而教师职业能力的发展受到多重因素的影响，在培养教师职业能力的时候需要格外注意。
1.充分理解教師职业能力
我们需要正确理解教师职业能力的内在，只有这样才能更好地进行教育工作。教师的职业能力包括：教育能力、知识更新能力、教学能力。
1.1教师职业能力之教育能力
教师的本职工作是教育学生，唐代文学家韩愈在《师说》中就提出：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”二十一世纪知识经济的时代，教师不但要坚持以学生为主体，而且要注重引导学生，特别是多多关注学生的心理和生理上给予更多关注。此外，更需要鼓励学生，多发现学生身上的有点，对其个性潜能予以肯定，从而使学生的创新能力被激发。
1.2教师职业能力之知识更新能力
教师的知识需要坚持与时俱进，让学生真正地与社会的发展相一致，不脱轨。首先，能够将知识教育和科技发展有机地结合起来。其次，需要基础知识有量的积累，同时还需要在质上做到融会贯通；最后，教师传授的知识专业理论和技能并用，合理而有效地拓展延伸。
1.3教师职业能力之教学能力
教师的能力需要在课堂上充分发挥，不然再强的教育能力和知识更新能力都无用武之地。教师不仅要有备课能力，能够制定合理的教学目标。还需要有教学实施的能力，比如导入新课技能、课后辅导、授课技能等。
2.制约高职院校教师职业能力发展的主要因素
我国的高职教育发展迅速，越来越多的高职院校开始注重自身的实际情况。高职院校教师职业能力与院校的发展有着密切的联系。教师职业能力的发展取得了一定的成效，但是这条道路并不是一帆风顺的，受到一些因素的制约。
2.1教师不能够全面地认识职业教育理念
目前，职业教育的现状不容乐观，很多教师没有充分认识的学生的主体地位，不够了解学生的家庭背景、文化基础、学习兴趣等方面。
在职业教育理念的方面，笔者对多所职业院校的教师进行调查，从职业教育里面多个方面入手，进行层层筛选，最终发现这些样本院校的部分专业老师不能够全面地认识职业教育理念，对职业教育的教育目标、特点、培养的人才规格不够了解，需要进一步增强高职院校教师职业能力的培养。
2.2信息的发掘、处理、运用能力方面，学习的不够全面
信息能力不是一蹴而就的，需要长时间的积累，才会有良好的信息处理能力。光有信息处理能力是不够的，高职教师还应该具备及时发现信息的能力，并且用这些信息去解决实际问题的能力。在科学技术飞速发展的时代，高职教师呈现出不同的心态，主要分为两种：第一种，某些高职教师早就接触了计算机，学会一些常用的软件，就误认为自己的能力较强，理应提升职业。第二种，某些高职教师由于多种因素导致对IT产生恐惧，认为自己会快速被淘汰。我们应该真正地意识到这两种心态是错误的，在实际工作的过程中需要极力避免。
2.3职业发展教育能力执行情况不够全面
我国的职业教育院校越来越多，职业发展教育能力需要进一步加强，笔者对多所职业学院进行调查研究，对高职教师是否和学生进行沟通，是否与学生家长沟通，是否帮助学生进行职业规划以及选择等为主要内容，然后通过一些列细化的指标进行调查，调查结果表明，高职教师对学生职业发展教育的某些环节，没有执行到位。职业发展教育能力已经需要非常重视，这是与普教教师职业能力的区别之一，并且成为职业教育功能的重要体现。
2.4教育协调和管理能力有待加强
我国的职业教育院校兴办的过程中，需要对教育协调能力、教育管理能力更加重视。经过调查研究发现，我国的高职院校大部分专业教师没有完全形成教育教学管理的意识，不能够积极参与其中。专业教师的不具备较强的管理能力，从而难以符合现代社会对高素质人才培养的需要。
3.有效解决高职教师职业能力发展影响因素的办法
3.1培养高职教师形成良好的职业教育理念
高职教师在从事教育活动过程中，必须形成良好的教育理念。教育行动的先导因素——教育理念。教师是教育实践的主体，职业实践的活动方式和效率与教育理念有直接关系。在实际教学过程中需要非常注重对教师进行先进的职业理念培养。采取多重行之有效的方式让教师意识到其重要性，并且调动教师主动学习的积极性。在培养教师形成良好的职业理念的过程中要坚持原则，选择的内容与其相符合。注重理论知识和实践相结合。
3.2完善现有的教师职业能力发展机制
对高职教师职业能力发展体质进行规范，进行一系列有助于教师职业能力形成的专业培训，把各项工作都变得标准化、规范化。再鼓励教师不断进修，并且在教学实践中灵活运用。高职院校需要根据相关的职能管理部门的要求制定相应的激励机制，将国家规定的激励政策真正地落实到位。
3.3职业能力需要与职业教育改革的步伐相一致
随着教育事业快速发展，教育改革的步伐不断加快，这对现阶段的教师提出了更高的要求，特别是高职教师。高职教师专业特性核心内容是教学能力，教学改革的本质是不断提升高职教师的教学能力。教师的培训要紧跟教育改革的步伐，同时要不断创新，使教师的职业能力逐步提升。让教师多参与社会实践活动，从而使教师的职业能力得到锻炼，并且不断提高。
结语
二十一世纪中国的各项事业快速发展，与此同时教育事业正在蓬勃发展。我国的高职院校结合自身的实际情况，对其教师的职业能力发展特别重视。研究高职教师职业能力发展的影响因素有助于高职院校的发展，从多个方面入手，使高职教师职业能力的发展道路顺畅，同时也促进高职院校的良好发展，为国家培养更多更好的优秀人才做出更大的贡献。真正做到高职教师职业能力的不断提高，是需要多方面努力了，希望越来越多的人投入到这项工作中来，为今后高职教育的发展提供一定的理论基础，使高职教师的职业能力越来越强，高职教育事业越办越好。■
参考文献
[1] 李国桢.理念·思路·特色——高职院校教学改革的探索与实践[M].天津科学技术出版社，2008.
[2] 郑永成.教师职业能力发展研究[J].中国教育，2008.
[3] 李守玉，何才臣.校企合作环境下对教师职业能力提升的思考[J].成人教育，2010，（1）.
[4] 张玉强.行动研究在提高教师职业素养中的有效途径探讨[J].教育探索，2003.
[5] 王益宇.从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养[J].中国高教研究，2007.
作者简介：梁雪（1984.02）女，黑龙江省巴彦县人，本科学历，哈尔滨工业大学在读研究生，黑龙江林业职业技术学院经济管理系教师，研究方向：物流管理。
关键词：实证分析 影响因素 师资队伍 高职教师 时代特点
前言
全球经济快速发展，带动了各个领域的事业高速运行，教育事业就是其中之一。我国的教育事业发展迅速，其中高职教育的发展尤为迅速，为实现高等教育大众化发挥着重要的作用。高等教育想要良好地发展离不开高素质的教师，其中教师的职业素质的重要基础是教师职业能力。高职教育的发展与教师职业能力紧密相联，当前高职师资队伍建设的前提是培养教师良好的职业能力，然而教师职业能力的发展受到多重因素的影响，在培养教师职业能力的时候需要格外注意。
1.充分理解教師职业能力
我们需要正确理解教师职业能力的内在，只有这样才能更好地进行教育工作。教师的职业能力包括：教育能力、知识更新能力、教学能力。
1.1教师职业能力之教育能力
教师的本职工作是教育学生，唐代文学家韩愈在《师说》中就提出：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”二十一世纪知识经济的时代，教师不但要坚持以学生为主体，而且要注重引导学生，特别是多多关注学生的心理和生理上给予更多关注。此外，更需要鼓励学生，多发现学生身上的有点，对其个性潜能予以肯定，从而使学生的创新能力被激发。
1.2教师职业能力之知识更新能力
教师的知识需要坚持与时俱进，让学生真正地与社会的发展相一致，不脱轨。首先，能够将知识教育和科技发展有机地结合起来。其次，需要基础知识有量的积累，同时还需要在质上做到融会贯通；最后，教师传授的知识专业理论和技能并用，合理而有效地拓展延伸。
1.3教师职业能力之教学能力
教师的能力需要在课堂上充分发挥，不然再强的教育能力和知识更新能力都无用武之地。教师不仅要有备课能力，能够制定合理的教学目标。还需要有教学实施的能力，比如导入新课技能、课后辅导、授课技能等。
2.制约高职院校教师职业能力发展的主要因素
我国的高职教育发展迅速，越来越多的高职院校开始注重自身的实际情况。高职院校教师职业能力与院校的发展有着密切的联系。教师职业能力的发展取得了一定的成效，但是这条道路并不是一帆风顺的，受到一些因素的制约。
2.1教师不能够全面地认识职业教育理念
目前，职业教育的现状不容乐观，很多教师没有充分认识的学生的主体地位，不够了解学生的家庭背景、文化基础、学习兴趣等方面。
在职业教育理念的方面，笔者对多所职业院校的教师进行调查，从职业教育里面多个方面入手，进行层层筛选，最终发现这些样本院校的部分专业老师不能够全面地认识职业教育理念，对职业教育的教育目标、特点、培养的人才规格不够了解，需要进一步增强高职院校教师职业能力的培养。
2.2信息的发掘、处理、运用能力方面，学习的不够全面
信息能力不是一蹴而就的，需要长时间的积累，才会有良好的信息处理能力。光有信息处理能力是不够的，高职教师还应该具备及时发现信息的能力，并且用这些信息去解决实际问题的能力。在科学技术飞速发展的时代，高职教师呈现出不同的心态，主要分为两种：第一种，某些高职教师早就接触了计算机，学会一些常用的软件，就误认为自己的能力较强，理应提升职业。第二种，某些高职教师由于多种因素导致对IT产生恐惧，认为自己会快速被淘汰。我们应该真正地意识到这两种心态是错误的，在实际工作的过程中需要极力避免。
2.3职业发展教育能力执行情况不够全面
我国的职业教育院校越来越多，职业发展教育能力需要进一步加强，笔者对多所职业学院进行调查研究，对高职教师是否和学生进行沟通，是否与学生家长沟通，是否帮助学生进行职业规划以及选择等为主要内容，然后通过一些列细化的指标进行调查，调查结果表明，高职教师对学生职业发展教育的某些环节，没有执行到位。职业发展教育能力已经需要非常重视，这是与普教教师职业能力的区别之一，并且成为职业教育功能的重要体现。
2.4教育协调和管理能力有待加强
我国的职业教育院校兴办的过程中，需要对教育协调能力、教育管理能力更加重视。经过调查研究发现，我国的高职院校大部分专业教师没有完全形成教育教学管理的意识，不能够积极参与其中。专业教师的不具备较强的管理能力，从而难以符合现代社会对高素质人才培养的需要。
3.有效解决高职教师职业能力发展影响因素的办法
3.1培养高职教师形成良好的职业教育理念
高职教师在从事教育活动过程中，必须形成良好的教育理念。教育行动的先导因素——教育理念。教师是教育实践的主体，职业实践的活动方式和效率与教育理念有直接关系。在实际教学过程中需要非常注重对教师进行先进的职业理念培养。采取多重行之有效的方式让教师意识到其重要性，并且调动教师主动学习的积极性。在培养教师形成良好的职业理念的过程中要坚持原则，选择的内容与其相符合。注重理论知识和实践相结合。
3.2完善现有的教师职业能力发展机制
对高职教师职业能力发展体质进行规范，进行一系列有助于教师职业能力形成的专业培训，把各项工作都变得标准化、规范化。再鼓励教师不断进修，并且在教学实践中灵活运用。高职院校需要根据相关的职能管理部门的要求制定相应的激励机制，将国家规定的激励政策真正地落实到位。
3.3职业能力需要与职业教育改革的步伐相一致
随着教育事业快速发展，教育改革的步伐不断加快，这对现阶段的教师提出了更高的要求，特别是高职教师。高职教师专业特性核心内容是教学能力，教学改革的本质是不断提升高职教师的教学能力。教师的培训要紧跟教育改革的步伐，同时要不断创新，使教师的职业能力逐步提升。让教师多参与社会实践活动，从而使教师的职业能力得到锻炼，并且不断提高。
结语
二十一世纪中国的各项事业快速发展，与此同时教育事业正在蓬勃发展。我国的高职院校结合自身的实际情况，对其教师的职业能力发展特别重视。研究高职教师职业能力发展的影响因素有助于高职院校的发展，从多个方面入手，使高职教师职业能力的发展道路顺畅，同时也促进高职院校的良好发展，为国家培养更多更好的优秀人才做出更大的贡献。真正做到高职教师职业能力的不断提高，是需要多方面努力了，希望越来越多的人投入到这项工作中来，为今后高职教育的发展提供一定的理论基础，使高职教师的职业能力越来越强，高职教育事业越办越好。■
参考文献
[1] 李国桢.理念·思路·特色——高职院校教学改革的探索与实践[M].天津科学技术出版社，2008.
[2] 郑永成.教师职业能力发展研究[J].中国教育，2008.
[3] 李守玉，何才臣.校企合作环境下对教师职业能力提升的思考[J].成人教育，2010，（1）.
[4] 张玉强.行动研究在提高教师职业素养中的有效途径探讨[J].教育探索，2003.
[5] 王益宇.从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养[J].中国高教研究，2007.
作者简介：梁雪（1984.02）女，黑龙江省巴彦县人，本科学历，哈尔滨工业大学在读研究生，黑龙江林业职业技术学院经济管理系教师，研究方向：物流管理。