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【摘 要】课前，搜集长征影像资料，阅读长征感人故事，拉近学生了解长征的距离；课中，才能引导学生通过感情悟读体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教师要站在时代的高度总观教材的影响力；站在编者、专家、一线教师的角度解读教材；立足学生现有的认知状况运用教材教；远望学生，构建学生知识体系。
【关键词】搜集；总观；解读；运用；梳理
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0145-02
苏教版五年级下册第六单元编排的主要是关于长征内容的课文，长征发生在八十多年前，学生对长征的历史了解太少，或者是一些电视剧，或者是少许的文字。课前搜集长征影像资料，阅读长征感人故事，可以拉近学生了解长征的距离，课中，才能引导学生通过感情悟读体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
一、学生必备的长征相关知识
1.长征的基本路线和总里程。
1934年10月从瑞金出发，突破敌人四道防线，强渡乌江；1935年1月占领遵义，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻雪山，过草地；1935年10月到陕北吴起会师；1936年10月，红一、二、四方面军在甘肃会宁会师，宣告长征胜利结束。
各路红军长征总里程约为六万五千余里，红一方面军行程二万五千里；红二方面军行程二万余里；红四方面军行程一万余里；红二十五军行程近万里。
2.破译电报在长征途中的重大作用。
许多研究长征的专家一直以来有一个疑惑，当时长征途中，国民党部队几十万大军围追堵截，各种手段使用至极，可为什么红军很少中埋伏。解放后，朱总司令在一次与红四方面军的主管情报电台工作的宋侃夫聊天时，谜底才揭晓，朱老总说，红军离开中央苏区，进入湘、滇、黔、川地区以及四渡赤水时，是红四方面军电台的同志破译敌人电报，让红军对敌情了如指掌，不至于进入敌人的伏击圈。
二、教师应该总观教材，解读教材，运用教材
1.站在时代的高度总观教材的影响力。
（1）长征是中国共产党建党历史上的重大正确抉择，在生死存亡的关头挽救了红军，挽救了党，长征是执政党艰辛而光荣的历史，后人不能忘记，也不该忘记，忘记历史意味着忘本。所以，人教版、苏教版都保留着《七律 长征》，其教育意义的影响是极其深远的。
（2）第五次反围剿失败后，红军仅存约8.6万人。要保存实力，才能解放劳苦大众，才能北上抗日，不得已被迫长征。红军长征遇到的困难是常人难以想象的，人文环境极其险恶：几十万国民党军队围追堵截；自然环境极其恶劣：饥饿、寒冷、湍急的河流、皑皑的雪山、夺命的草地，加上缺少药品、极端天气等等。如今，个人遇到的困难，改革开放遇到的困难与长征的困难比起来，那是“泥丸”对“乌蒙”啊！
（3）情感态度和价值观引领新时代。长征表现了紅军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，这种精神在今天具有强烈的现实指导意义，用长征精神鼓舞斗志，下定决心，排除万难，夺取建设有中国特色社会主义伟大事业的全面胜利！
2.站在编者、专家、一线教师的角度解读教材。
（1）揣摩编者意图，毛泽东在中国人民解放事业和新中国建设事业建立的丰功伟绩是不可磨灭的，毛泽东军事思想在中国革命道路上的运用是非常成功的：像运动战，游击战，以农村包围城市，最后夺取胜利都堪称典范。这是红色基因啊，应该继承！
（2）推测专家想法，重在实施三维目标，尤其是情感态度和价值观，因为长征的故事和精神影响着后人的人生观和价值观。
（3）执教者解读，如何运用教科书组织教学。
3.立足学生现有的认知状况运用教材教。
（1）传统的教学方式，教教材——轻松。了解字词、诗句的意思，会背诵、默写诗歌就行了。
（2）落实新课程理念，用教材教——不简单。教这首诗最大的障碍是情感距离。长征发生在八十多年前，学生对长征的历史了解太少，无非是一些电视剧，或者是少许的文字。执教者要查阅大量的历史资料，甚至要再一次细读《中国革命史》，搜集大量的图片和影像资料，制作PPT和视频。还要引导学生查阅相关资料：如五岭山脉（在广东、广西、湖南、江西、福建五省区），乌蒙山（在云南、贵州省），岷山（在四川、甘肃省），了解四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河等。还要使出浑身解数调动感知觉创设情境，拉近情感距离。
（3）课前准备是充分的，教学方法是得当的，关键看学生学的效果，表现红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，这一情感态度和价值观要通过学生入情入境的品读来体现。敢于读才“无畏”，善于读才“乐观”，读到位才“磅礴”。
三、梳理：远望学生，构建学生知识体系
1.五年级下册第六组教材的编排主要跟长征内容有关，叙事《彭德怀和他的大黑骡子》，《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》，词《清平乐·六盘山》。
2.小学学习诗歌《七律 长征》，词《清平乐·六盘山》[1]；初中学习词《沁园春·雪》，高中学习词《沁园春·长沙》。建议课外阅读《卜算子·咏梅》、《满江红·和郭沫若同志》、《水调歌头·重上井冈山》《七律·人民解放军占领南京》、《浣溪沙·和柳亚子先生》等，系统学习毛泽东的诗词，领略伟人的风采。
参考文献
[1]小学语文教科书（苏教版）五年级下册第21课《七律 长征》.
作者简介：毛德纯，男，中共党员，高级教师，安徽省第二届“教坛新星”。曾担任高新区小学语文兼职教研员，合肥市小学语文教学专业委员会常务理事。现担任合肥市桂花园学校副校长兼东区执行校长。2001 年 9 月被金安区人民政府评为“优秀 教师”。2004 年考入合肥高新区，先后被评为高新区“先进个人”、“优秀班主任”； 合肥市“优秀少先队辅导员”、“优秀班主任”、“青少年爱国主义读书教育活动先进个人”；国家级“苏教版课改先进个人”。三十多篇论文分获区、市、省、国家级奖。是区、市小学 语文学科带头人、骨干教师。执教的《走，我们去植树》获得 2015-2016 年度“一师一优课、一课一名师”活动部级“优课”。辅导青年教师获得“七彩语文杯”第五届小学语文实验教科书（苏教版）课堂教学比赛一等奖；第九届“七彩语文杯”华东四省区小学语文协作交流 暨优质课特等奖。
【关键词】搜集；总观；解读；运用；梳理
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0145-02
苏教版五年级下册第六单元编排的主要是关于长征内容的课文，长征发生在八十多年前，学生对长征的历史了解太少，或者是一些电视剧，或者是少许的文字。课前搜集长征影像资料，阅读长征感人故事，可以拉近学生了解长征的距离，课中，才能引导学生通过感情悟读体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
一、学生必备的长征相关知识
1.长征的基本路线和总里程。
1934年10月从瑞金出发，突破敌人四道防线，强渡乌江；1935年1月占领遵义，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻雪山，过草地；1935年10月到陕北吴起会师；1936年10月，红一、二、四方面军在甘肃会宁会师，宣告长征胜利结束。
各路红军长征总里程约为六万五千余里，红一方面军行程二万五千里；红二方面军行程二万余里；红四方面军行程一万余里；红二十五军行程近万里。
2.破译电报在长征途中的重大作用。
许多研究长征的专家一直以来有一个疑惑，当时长征途中，国民党部队几十万大军围追堵截，各种手段使用至极，可为什么红军很少中埋伏。解放后，朱总司令在一次与红四方面军的主管情报电台工作的宋侃夫聊天时，谜底才揭晓，朱老总说，红军离开中央苏区，进入湘、滇、黔、川地区以及四渡赤水时，是红四方面军电台的同志破译敌人电报，让红军对敌情了如指掌，不至于进入敌人的伏击圈。
二、教师应该总观教材，解读教材，运用教材
1.站在时代的高度总观教材的影响力。
（1）长征是中国共产党建党历史上的重大正确抉择，在生死存亡的关头挽救了红军，挽救了党，长征是执政党艰辛而光荣的历史，后人不能忘记，也不该忘记，忘记历史意味着忘本。所以，人教版、苏教版都保留着《七律 长征》，其教育意义的影响是极其深远的。
（2）第五次反围剿失败后，红军仅存约8.6万人。要保存实力，才能解放劳苦大众，才能北上抗日，不得已被迫长征。红军长征遇到的困难是常人难以想象的，人文环境极其险恶：几十万国民党军队围追堵截；自然环境极其恶劣：饥饿、寒冷、湍急的河流、皑皑的雪山、夺命的草地，加上缺少药品、极端天气等等。如今，个人遇到的困难，改革开放遇到的困难与长征的困难比起来，那是“泥丸”对“乌蒙”啊！
（3）情感态度和价值观引领新时代。长征表现了紅军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，这种精神在今天具有强烈的现实指导意义，用长征精神鼓舞斗志，下定决心，排除万难，夺取建设有中国特色社会主义伟大事业的全面胜利！
2.站在编者、专家、一线教师的角度解读教材。
（1）揣摩编者意图，毛泽东在中国人民解放事业和新中国建设事业建立的丰功伟绩是不可磨灭的，毛泽东军事思想在中国革命道路上的运用是非常成功的：像运动战，游击战，以农村包围城市，最后夺取胜利都堪称典范。这是红色基因啊，应该继承！
（2）推测专家想法，重在实施三维目标，尤其是情感态度和价值观，因为长征的故事和精神影响着后人的人生观和价值观。
（3）执教者解读，如何运用教科书组织教学。
3.立足学生现有的认知状况运用教材教。
（1）传统的教学方式，教教材——轻松。了解字词、诗句的意思，会背诵、默写诗歌就行了。
（2）落实新课程理念，用教材教——不简单。教这首诗最大的障碍是情感距离。长征发生在八十多年前，学生对长征的历史了解太少，无非是一些电视剧，或者是少许的文字。执教者要查阅大量的历史资料，甚至要再一次细读《中国革命史》，搜集大量的图片和影像资料，制作PPT和视频。还要引导学生查阅相关资料：如五岭山脉（在广东、广西、湖南、江西、福建五省区），乌蒙山（在云南、贵州省），岷山（在四川、甘肃省），了解四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河等。还要使出浑身解数调动感知觉创设情境，拉近情感距离。
（3）课前准备是充分的，教学方法是得当的，关键看学生学的效果，表现红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，这一情感态度和价值观要通过学生入情入境的品读来体现。敢于读才“无畏”，善于读才“乐观”，读到位才“磅礴”。
三、梳理：远望学生，构建学生知识体系
1.五年级下册第六组教材的编排主要跟长征内容有关，叙事《彭德怀和他的大黑骡子》，《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》，词《清平乐·六盘山》。
2.小学学习诗歌《七律 长征》，词《清平乐·六盘山》[1]；初中学习词《沁园春·雪》，高中学习词《沁园春·长沙》。建议课外阅读《卜算子·咏梅》、《满江红·和郭沫若同志》、《水调歌头·重上井冈山》《七律·人民解放军占领南京》、《浣溪沙·和柳亚子先生》等，系统学习毛泽东的诗词，领略伟人的风采。
参考文献
[1]小学语文教科书（苏教版）五年级下册第21课《七律 长征》.
作者简介：毛德纯，男，中共党员，高级教师，安徽省第二届“教坛新星”。曾担任高新区小学语文兼职教研员，合肥市小学语文教学专业委员会常务理事。现担任合肥市桂花园学校副校长兼东区执行校长。2001 年 9 月被金安区人民政府评为“优秀 教师”。2004 年考入合肥高新区，先后被评为高新区“先进个人”、“优秀班主任”； 合肥市“优秀少先队辅导员”、“优秀班主任”、“青少年爱国主义读书教育活动先进个人”；国家级“苏教版课改先进个人”。三十多篇论文分获区、市、省、国家级奖。是区、市小学 语文学科带头人、骨干教师。执教的《走，我们去植树》获得 2015-2016 年度“一师一优课、一课一名师”活动部级“优课”。辅导青年教师获得“七彩语文杯”第五届小学语文实验教科书（苏教版）课堂教学比赛一等奖；第九届“七彩语文杯”华东四省区小学语文协作交流 暨优质课特等奖。