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【摘 要】 英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，情境是学习的催化剂，活动是提高学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精心设计教学活动，并使活动情境化。
【关键词】 中学英语 短剧 教学活动
众所周知，小学英语教材主要涉及的是简单的日常会话。词汇方面也主要是日常生活中简单的单词，这些远远不能满足中学生日渐强烈的认识世界感知生活的要求。相比之下，中学英语教材选择的语言素材更具有时代性，反映了当代学生的生活和精神面貌。中学新教材内容的语言素材具有较强的学科特点，比如，中外文化知识、高科技的发展与成就等。新教材通过语言素材将情感态度、文化意识同语言知识的学习和语言技能的运用有机地结合起来，有利于学生的全面成长发展，让学生在学习过程中学会关心、学会感动、学会尊重、学会宽容、学会理解、学会同情、学会快乐、学会负责、学会自立等等。所以，这样更具有思想性和趣味性的教材对中学英语教师的素质要求就更高，这就要求教师在教学中不断提升教学艺术。
本文结合多年的教研和教学实践经验，从以下几个方面阐述一下如何组织和设计教学活动。
1. 唱英语歌
歌曲人人爱唱，而英语歌曲作为英美文化中的音乐和语言的双重载体则已经渗透到我们的生活中，所以，学唱一首好的英语歌曲的收益和乐趣已远远超过一般意义上的唱歌，它可以振奋人的学习情绪，驱散学习疲劳，有助于纠正发音，记忆单词和了解英美文化。在初一起始阶段chant和song，让学生每一单元均陶醉在英语创设的欢愉美妙的旋律中，营造一种气氛。当然，也可以利用它们来学习巩固语言项目。例如，Unit1 Topic2，就可以通过chant的韵律来复习和巩固5个元音字母及其发音，并由此学习相关发音的简单单词。Unit2 Topic1结束的时候，Head and Shoulders, Legs and Feet，不仅复习了有关身体部位的单词，还增加了学生很乐意了解的其他部位名称，更重要的是，教师可以把这个材料处理成身体活动环节，一边唱一边指，既让学生学习单词，也活跃了课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣。
2. 导小短剧
英语短剧的创作是一种交际性很强的实践活动，它符合学生活泼好奇和善于模仿的心理，同时也适应英语的教学要求，张扬个性，激发学生的表演欲望。如在教学Unit 4 Topic2，我设计了一个购物场景，让学生在掌握基础知识的基础上惟妙惟肖地表演课文What can I do for you?的小短剧，给学生留下了深刻的印象。到初一下期，这样的短剧就基本上只给题目，让学生小组自己去编剧去排练，然后表演汇报。在表演中，最让人出乎意料的，居然还有“顾客”提出想买走“柜台”（讲桌）的！学生的思维活络，表演太让人兴奋了，很有看点，学生学习热情极高！学生从最初的演员到后来的编剧导演加演员，是一个多么大的飞跃！
3. 当主持人
电视主持人主持娱乐、谈话等节目为什么会吸引那么多的观众？是因为他们语言诙谐幽默，要么充满哲理，要么清晰生动，要么具有煽动性。课堂教学是师生的双方活动。在Dialogue，Discussion，Answering questions，Debate，Intelligence Test等环节中，一位好教师善于创设和谐愉快的课堂气氛，互动中达到师生默契配合。教师的气质、态度和课堂管理技巧会得到充分的体现，学生也能够体验到作为演员的参与感和愉悦感。学生在潜移默化中也发展了独具个性的参与集体活动的能力。
4. 寓教于境
生活中处处都有一些富有情趣，有吸引力的教学情境，这种随手拈来的材料，可以帮助学生形成英语与客观事物的联系，寓教于境。将身边的情境引入课堂，这本身也体现教育手段的技术性和艺术性。如一堂英语活动课Traffic Rules导入，利用下载的驾校交规学习视频，要求学生用英语说出其规则要领，并用纠错的视频激起他们认知和学习热情：Turn right here. / Danger. / Don’t park your car here. The drivers should wait when the traffic lights are red.等等。
诸如此类的练习，不仅拓展课外学习空间，获取语言信息，同时发展学生表达和阅读理解能力。
5. 结束语
总的来说，根据新课程的新标准规定的要求不断的吸取新的教育思想和理念是教师的职责，在教学实践过程中不断的创新、尝试新的有效的教学方法，采取有效的应对措施，激发并保持学生的学习激情，让学生爱上英语，自觉地努力学习英语。
[1] 周闽贵. 如何在英语教学中培养创造性思维[J]. 中学外语教与学, 2003(2).
[2] 刘晓明. 科学备课[M]. 长春：东北师范大学出版社, 1998.
[3] 王欣. 教师教学评价能力的培养与训练[M]. 长春：东北师范大学出版社, 2004.
【关键词】 中学英语 短剧 教学活动
众所周知，小学英语教材主要涉及的是简单的日常会话。词汇方面也主要是日常生活中简单的单词，这些远远不能满足中学生日渐强烈的认识世界感知生活的要求。相比之下，中学英语教材选择的语言素材更具有时代性，反映了当代学生的生活和精神面貌。中学新教材内容的语言素材具有较强的学科特点，比如，中外文化知识、高科技的发展与成就等。新教材通过语言素材将情感态度、文化意识同语言知识的学习和语言技能的运用有机地结合起来，有利于学生的全面成长发展，让学生在学习过程中学会关心、学会感动、学会尊重、学会宽容、学会理解、学会同情、学会快乐、学会负责、学会自立等等。所以，这样更具有思想性和趣味性的教材对中学英语教师的素质要求就更高，这就要求教师在教学中不断提升教学艺术。
本文结合多年的教研和教学实践经验，从以下几个方面阐述一下如何组织和设计教学活动。
1. 唱英语歌
歌曲人人爱唱，而英语歌曲作为英美文化中的音乐和语言的双重载体则已经渗透到我们的生活中，所以，学唱一首好的英语歌曲的收益和乐趣已远远超过一般意义上的唱歌，它可以振奋人的学习情绪，驱散学习疲劳，有助于纠正发音，记忆单词和了解英美文化。在初一起始阶段chant和song，让学生每一单元均陶醉在英语创设的欢愉美妙的旋律中，营造一种气氛。当然，也可以利用它们来学习巩固语言项目。例如，Unit1 Topic2，就可以通过chant的韵律来复习和巩固5个元音字母及其发音，并由此学习相关发音的简单单词。Unit2 Topic1结束的时候，Head and Shoulders, Legs and Feet，不仅复习了有关身体部位的单词，还增加了学生很乐意了解的其他部位名称，更重要的是，教师可以把这个材料处理成身体活动环节，一边唱一边指，既让学生学习单词，也活跃了课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣。
2. 导小短剧
英语短剧的创作是一种交际性很强的实践活动，它符合学生活泼好奇和善于模仿的心理，同时也适应英语的教学要求，张扬个性，激发学生的表演欲望。如在教学Unit 4 Topic2，我设计了一个购物场景，让学生在掌握基础知识的基础上惟妙惟肖地表演课文What can I do for you?的小短剧，给学生留下了深刻的印象。到初一下期，这样的短剧就基本上只给题目，让学生小组自己去编剧去排练，然后表演汇报。在表演中，最让人出乎意料的，居然还有“顾客”提出想买走“柜台”（讲桌）的！学生的思维活络，表演太让人兴奋了，很有看点，学生学习热情极高！学生从最初的演员到后来的编剧导演加演员，是一个多么大的飞跃！
3. 当主持人
电视主持人主持娱乐、谈话等节目为什么会吸引那么多的观众？是因为他们语言诙谐幽默，要么充满哲理，要么清晰生动，要么具有煽动性。课堂教学是师生的双方活动。在Dialogue，Discussion，Answering questions，Debate，Intelligence Test等环节中，一位好教师善于创设和谐愉快的课堂气氛，互动中达到师生默契配合。教师的气质、态度和课堂管理技巧会得到充分的体现，学生也能够体验到作为演员的参与感和愉悦感。学生在潜移默化中也发展了独具个性的参与集体活动的能力。
4. 寓教于境
生活中处处都有一些富有情趣，有吸引力的教学情境，这种随手拈来的材料，可以帮助学生形成英语与客观事物的联系，寓教于境。将身边的情境引入课堂，这本身也体现教育手段的技术性和艺术性。如一堂英语活动课Traffic Rules导入，利用下载的驾校交规学习视频，要求学生用英语说出其规则要领，并用纠错的视频激起他们认知和学习热情：Turn right here. / Danger. / Don’t park your car here. The drivers should wait when the traffic lights are red.等等。
诸如此类的练习，不仅拓展课外学习空间，获取语言信息，同时发展学生表达和阅读理解能力。
5. 结束语
总的来说，根据新课程的新标准规定的要求不断的吸取新的教育思想和理念是教师的职责，在教学实践过程中不断的创新、尝试新的有效的教学方法，采取有效的应对措施，激发并保持学生的学习激情，让学生爱上英语，自觉地努力学习英语。
[1] 周闽贵. 如何在英语教学中培养创造性思维[J]. 中学外语教与学, 2003(2).
[2] 刘晓明. 科学备课[M]. 长春：东北师范大学出版社, 1998.
[3] 王欣. 教师教学评价能力的培养与训练[M]. 长春：东北师范大学出版社, 2004.