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【摘要】初中英语课程是素质教育组成的重要部分，教师选择正确的教学方法对于英语教学效果具有提高作用。首先要求教师不断地进修自己的英语专业知识和更新教学观念，依据新课改的教学目标进行教学改革，摒弃传统的、单一的灌输式的教学模式，以培养具有综合英语素质能力的人才为教学目标，丰富初中英语课堂教学形式，可以根据学生的兴趣和心理特征，将教学内容与实际生活有机地结合在一起，帮助学生更好地理解和学习英语知识。及时地对学生的学习情况进行动态性地修正，激发学生的求知欲望，构建良好的师生关系，积极地引导学生自主探索学习，学生在自我学习过程之中发现问题、分析问题、解决问题的综合英语学习能力。
【关键词】初中英语 教学方法 優化手段 针对措施 策略
一、初中英语课堂面临的困境
1.传统的教学模式，教学情况不乐观。大多数初中英语教师仍然采用传统的“黑板板书”灌输式的教学方法，单一的向学生传授知识，学生机械化地进行记笔记。在这样的教学模式下学生很难发挥自主学习能力，英语积极性低下，学生对于英语的学习仅停留于表层，无法将知识内化为自己的。
2.师生交流缺乏，互动性活动少。大多数初中英语教师是课堂的主导者，课堂的大多数时间都是教师在讲授知识，课堂多数呈现枯燥、乏味的氛围，教师会发现有很学生打瞌睡、注意力不集中等现象。
3.教师注重书面成绩，忽略学生的听说能力。大多数教师对于阅读、选择题、写作部分重视程度超过听说部分，但近年来初中英语考察的范围变大，要求变难。教师仍然采用题海战术，学生不停地进行英语题目的训练，可是听说部分的能力较弱，常常出现听力部分分数较低的局面。
二、行之有效的教学手段，优化英语课堂教学
1.与实际生活相联系，调动学生的学习兴趣。初中生具有较强的好奇心和求新心理，教师应把握好学生的心理特征，激发学生的英语学习兴趣，化兴趣为动力，将教学内容与实际生活有机地结合在一起。
例如：人教版八年级上册第一单元。教师应转变教学角色，将课堂还给学生，利用学生感兴趣的、与生活密切想联系的话题激发学生的英语兴趣。首先，新课导入时教师可以设置问题：“where did you go on vacation？”，让学生分组进行思考和交流，然后选择几对学生进行对话回答。A：“Hi，Lisa.long time no see.”B：“Hi，Tom.Yes，I was on vacation last month”A：“Did you go anywhere interesting？”B：“Yes，I wen to KunMing with my friend.”学生通过口语表达自己生活之中的事物，更乐意表达自己的想法，充分地发挥了主观能动性，提高了英语学习的积极性。
2.构建良好的师生关系，促进教学效率的提高。良好的师生关系对于初中英语教学的优化具有促进作用，教师应了解本班学生的实际情况，采用行之有效的教学方法。
例如：人教版八年级上册《How often do you exercise？》，首先，教师导入新课之后，可以与学生进行对话练习。教师：“What do you do on weekends？”，学生经过思考后，学生回答：“I usually watch TV. ”，教师再进一步的进行追问：“How often do you watch TV？”，学生：“Twice a week.”利用交流的方式促进师生之间的关系，增加师生之间的互动，增加课堂的趣味性，师生共同努力地打造一个和谐的、民主的课堂氛围。
3.利用趣味小游戏、活动，打造趣味课堂。教师可以设计趣味十足的英语小游戏、活动，调动学生的英语参与积极性，提高学生的求知欲望，以此达到良好的教学效果。
例如：（1）人教版七年级下册第二单元《Is this your pencil？》，教师可以先带领学生认识单词，然后随机说一个单词，让学生举起相应的物品。如：pencil，学生举起了铅笔；eraser，学生举起擦头；book，学生举起书本等等，通过这样的方式帮助学生更好地记忆单词，理解单词。（2）教师可以进行英语书法比赛，布置一篇优秀英语短文，让学生进行摘抄。然后教师评选出书写最佳者，并将他们的作品进行张贴展示，学生在此过程之中得到肯定和赞扬，更加积极地参与到英语学习之中。通过这样的教学方法，可以帮助学生树立英语学习的自信心，营造竞争的学习模式，学生在竞争之中激发学习能力，学习热情高涨，形成高效的学习状态，又不失趣味性。
4.利用多媒体辅助教学，优化教学模式。多媒体设备拥有传统教学模式无法笔记的图文并茂、播放视频、音频等优势。可以帮助教师缩短写板书的时间，利用图片、音频、视频从视觉、听觉多方面帮助学生理解的英语知识，为教师提供了一个便利的教学平台，教师应合理的、科学的发挥多媒体的优势和价值，优化初中英语课堂。
例如：人教版九年级第九单元《I like music that I can dance to》，教师可以利用多媒体播放electronic music，classical music，pop music等，帮助学生更好地理解教学内容，教师可以提出问题：“What kind of music do you like ？”然后教师可以播放多媒体课件，利用图文并茂的教学方法吸引学生的注意力，在教学开展之时可以利用生动、活泼的语气，调动学生的积极性。多媒体技术改变传统的静态书本图片、苍白的文字、依靠老师的口述教学方法，生动的图片、视频，文字交叉进行展示，充分地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
参考文献：
[1]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].山东师范大学，2012.
[2]兰靓.浅谈初中英语阅读教学[J].未来英才，2016（12）.
【关键词】初中英语 教学方法 優化手段 针对措施 策略
一、初中英语课堂面临的困境
1.传统的教学模式，教学情况不乐观。大多数初中英语教师仍然采用传统的“黑板板书”灌输式的教学方法，单一的向学生传授知识，学生机械化地进行记笔记。在这样的教学模式下学生很难发挥自主学习能力，英语积极性低下，学生对于英语的学习仅停留于表层，无法将知识内化为自己的。
2.师生交流缺乏，互动性活动少。大多数初中英语教师是课堂的主导者，课堂的大多数时间都是教师在讲授知识，课堂多数呈现枯燥、乏味的氛围，教师会发现有很学生打瞌睡、注意力不集中等现象。
3.教师注重书面成绩，忽略学生的听说能力。大多数教师对于阅读、选择题、写作部分重视程度超过听说部分，但近年来初中英语考察的范围变大，要求变难。教师仍然采用题海战术，学生不停地进行英语题目的训练，可是听说部分的能力较弱，常常出现听力部分分数较低的局面。
二、行之有效的教学手段，优化英语课堂教学
1.与实际生活相联系，调动学生的学习兴趣。初中生具有较强的好奇心和求新心理，教师应把握好学生的心理特征，激发学生的英语学习兴趣，化兴趣为动力，将教学内容与实际生活有机地结合在一起。
例如：人教版八年级上册第一单元。教师应转变教学角色，将课堂还给学生，利用学生感兴趣的、与生活密切想联系的话题激发学生的英语兴趣。首先，新课导入时教师可以设置问题：“where did you go on vacation？”，让学生分组进行思考和交流，然后选择几对学生进行对话回答。A：“Hi，Lisa.long time no see.”B：“Hi，Tom.Yes，I was on vacation last month”A：“Did you go anywhere interesting？”B：“Yes，I wen to KunMing with my friend.”学生通过口语表达自己生活之中的事物，更乐意表达自己的想法，充分地发挥了主观能动性，提高了英语学习的积极性。
2.构建良好的师生关系，促进教学效率的提高。良好的师生关系对于初中英语教学的优化具有促进作用，教师应了解本班学生的实际情况，采用行之有效的教学方法。
例如：人教版八年级上册《How often do you exercise？》，首先，教师导入新课之后，可以与学生进行对话练习。教师：“What do you do on weekends？”，学生经过思考后，学生回答：“I usually watch TV. ”，教师再进一步的进行追问：“How often do you watch TV？”，学生：“Twice a week.”利用交流的方式促进师生之间的关系，增加师生之间的互动，增加课堂的趣味性，师生共同努力地打造一个和谐的、民主的课堂氛围。
3.利用趣味小游戏、活动，打造趣味课堂。教师可以设计趣味十足的英语小游戏、活动，调动学生的英语参与积极性，提高学生的求知欲望，以此达到良好的教学效果。
例如：（1）人教版七年级下册第二单元《Is this your pencil？》，教师可以先带领学生认识单词，然后随机说一个单词，让学生举起相应的物品。如：pencil，学生举起了铅笔；eraser，学生举起擦头；book，学生举起书本等等，通过这样的方式帮助学生更好地记忆单词，理解单词。（2）教师可以进行英语书法比赛，布置一篇优秀英语短文，让学生进行摘抄。然后教师评选出书写最佳者，并将他们的作品进行张贴展示，学生在此过程之中得到肯定和赞扬，更加积极地参与到英语学习之中。通过这样的教学方法，可以帮助学生树立英语学习的自信心，营造竞争的学习模式，学生在竞争之中激发学习能力，学习热情高涨，形成高效的学习状态，又不失趣味性。
4.利用多媒体辅助教学，优化教学模式。多媒体设备拥有传统教学模式无法笔记的图文并茂、播放视频、音频等优势。可以帮助教师缩短写板书的时间，利用图片、音频、视频从视觉、听觉多方面帮助学生理解的英语知识，为教师提供了一个便利的教学平台，教师应合理的、科学的发挥多媒体的优势和价值，优化初中英语课堂。
例如：人教版九年级第九单元《I like music that I can dance to》，教师可以利用多媒体播放electronic music，classical music，pop music等，帮助学生更好地理解教学内容，教师可以提出问题：“What kind of music do you like ？”然后教师可以播放多媒体课件，利用图文并茂的教学方法吸引学生的注意力，在教学开展之时可以利用生动、活泼的语气，调动学生的积极性。多媒体技术改变传统的静态书本图片、苍白的文字、依靠老师的口述教学方法，生动的图片、视频，文字交叉进行展示，充分地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
参考文献：
[1]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[D].山东师范大学，2012.
[2]兰靓.浅谈初中英语阅读教学[J].未来英才，2016（12）.