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我是一名17岁的高中男孩。我幸运的遇到了一位年轻的英语女教师，一个刚从城市来到我们这里的一个大女孩。开学的第一天，我们在课堂上相识。每天看到她那美丽的面容，听到她悦耳的声音，总是给我的心里留下一种非常舒畅的感觉。在口语对话中，我了解到她是一位刚满23岁的师范毕业生。渐渐地，她的容貌在我的脑海里定格为一幅美丽的画面一头长长的秀发犹如一条瀑布飞流之下，一身粉色的连衣裙犹如细柳随风飘逸，一双洋溢着神采的大眼睛，既像两汪明澈的清泉，又像镶嵌在深蓝的天空中的一对璀璨的星……
不知是因为她一口流利的英语，还是因为她的年轻漂亮，或者是她身上那种来自城里人的气息，反正，当时班里有许多男生都喜欢上她的课，我也是其中之一。为了得到她的表扬，我花费大部分时间去学习英语。我知道，我已不知不觉地爱上了她。她好像也隐隐约约地感觉到我为学好英语而付出的努力，但我不能肯定她是否知道我心里已经喜欢上了她。我不敢向她表白，我很害怕。
在她的英语课堂上我眼睛一眨不眨。看她微微抬起右手写板书的动作，每一个动作都是那么优美；竖起耳朵倾听她的每一句话，每一句话都是那么动听。也许，她还没有觉察到我对她的感情。我不知道这是师生之间的爱，还是朋友之间的爱，还是……
为了和别人竞争，争取到接触她的机会，我拼命地学习英语。靠自身的努力和她的精心辅导，我的英语成绩开始突飞猛进。每节课我都会向她请教问题。只有这样，才能靠近她，才可以听到她讲解的知识，更可以闻到她身上的淡淡的清香。
有一次，我写了一篇关于她的作文。在文章中稍稍透露了我对她的爱。因为这篇文章，我被叫到了校长办公室。校长给我上了一堂“思想教育课”。也就是在办公室里，我看见她因为阅读我写的作文后而脸红了，她的脸红彤彤的。后来我回到教室里，同学们得知我写的那篇作文后开始笑我，这回是我脸红。
此后上她课的时候，我变了，变得不敢抬头看她。无论她的课讲得多么好听，我都只是埋头看书。有时她叫我复述课文，我只顾埋头不理她。我和她直接接触也变得很少，在食堂或操场碰到她，我都是绕道而去，有了问题也不敢问她。我怕，我不是怕自己受到批评，我是怕学生的议论对她有不利的影响。毕竟她还是一位未婚的女孩，毕竟她是我的老师。如果我再不控制自己，我就有罪过了。
这样煎熬的日子持续了半个学期。到期末，考试成绩下来。让我吃惊的是在这半个学期内，我的英语成绩竟然由班里第2名退到班里第78名。我知道我退步的原因，只因为那篇作文让我和英语老师拉开了距离。可我还是不敢面对她，如果我还像以前那样，全班同学嘲笑的不仅是我，还有她。我有苦难言。
她得知我退步的原因后，连续找我三次，要和我谈谈，都被我摇头拒绝。因为我知道，班里不只我一个人对她有朦胧的爱，而且我的成绩退得这样厉害，让我没有理由去见她。最后她命令我必须去和她好好谈谈。这次不是在办公室，而是在她的宿舍。下自习了，我本打算回寝室，但看到她房间的灯依然亮着。想来想去，最后还是敲门进去了，这是我第一次走进她的房间。
在这个房间里，我们谈了很长时间。最后我终于鼓足了勇气对她说“老师，我爱你!”这句话在我心中已经好久，今天终于说了出来，我很高兴。但是这句话说出口后我就开始后悔，我怕自己会伤害到她。而她再次脸红了，整个面容红彤彤的，在柔和的灯光照耀下非常好看。然而这张美丽的脸庞却静静地流下了泪水。我明白我说的这句话确实是伤害了她的心。
第二天，第一节是她的课。我再次抬起头，看见她的脸上虽然没有了泪水，眼圈却是红红的。其中的原因只有我一个人知道。这时，在讲台上的她突然从衣袋里拿出一张照片说“谁能在三年后考上复旦大学，我就把这张照片送给谁。这张照片上有我的个人档案和联系方法。”听了这话后，我的心不由的一震。我知道，老师这句话的份量，我知道老师那张照片的重要。于是，我又拿起了英语课本……
为了得到那张照片，为了实现上复旦大学的理想，我学习更加刻苦。但是，有时候这段感情还是会在我的心里被惦记起来，影响我的学习状态。我不知道该怎样处理好这段感情，我更不知道今后该怎么办?我是该通过学业的成就取得那张照片，还是放下学业去为感情奔波?
这是一段真实的心路历程，这是一个美丽的恋师情结，这是一朵难以结果的美丽的感情之花。我们无需责难，但我们必须看清，这样的“恋师情结”很难说是成熟的爱。
国内外心理学的许多研究认为，在“疏远异性一积极接近异性一恋爱”这一青少年性意识发展的必经历程中，不少青少年在第一、二两阶段间，还要经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“英雄崇拜”，有人称之为“牛犊恋”。现实生活也一再证实了这一点。在向往年长异性阶段，往往表现为从对方所不注意的远处，着迷地倾倒于所向往对象的一举一动，并将对象偶像化，对其体验到强烈的精神依恋。“英雄崇拜”、“牛犊恋”形象地揭示了这一特点。而成为迷恋对象的人，往往是周围年长的异性，因其或是容貌，或是才识，或是能力，或是人格，具有强烈的吸引力，有时便引发了青少年产生独占性的爱情需求。这种恋情，往往是如痴如谜的“单相思”。不用说，在学生接触最多的年长者中，除家庭成员外，便是教师。而一般说来，教师在德、才、识诸方面发展又较好，足以为学生所效法。因此，教师极容易成为正处于思春期学生的爱恋对象。
我们不难看到，男孩的心灵故事中既有原始的两性吸引，又有盲目的英雄崇拜，还有人际的新异效应，唯独难有成熟的两性之爱。我们不难理解，简单的两性吸引与两性之爱还相去甚远，而乡村中学生对来自城市的专业老师的英雄崇拜和新异效应，更不能与爱相提并论。
因此，年轻的朋友，如果你的心中萌生了一份美丽纯真的“恋师情结”，最好是让它化为你人生的一种动力，帮你走向成熟。而一旦说出口来，除了让彼此品尝无谓的苦涩，还能收获什么呢?至于未来，就让未来的日子来证实好了。谁能料定你未来的爱是怎样的色彩。何况爱绝非一厢情愿。日后，如果心中那份恋师情转化为成熟的爱，如果依然两厢情愿，再来收获爱也不迟。不是吗?
这个男孩是幸运的，他遇到了一位好老师。真的，不是每个恋师的少年都会有这样的幸运。这位年轻的女教师以自己的照片相许，也许未必是上策，但至少既维护了男孩的自尊，又激励了男孩的学业，这份善意如此难能可贵，男孩还有什么理由不自爱自强?
(编辑 赵萍)
不知是因为她一口流利的英语，还是因为她的年轻漂亮，或者是她身上那种来自城里人的气息，反正，当时班里有许多男生都喜欢上她的课，我也是其中之一。为了得到她的表扬，我花费大部分时间去学习英语。我知道，我已不知不觉地爱上了她。她好像也隐隐约约地感觉到我为学好英语而付出的努力，但我不能肯定她是否知道我心里已经喜欢上了她。我不敢向她表白，我很害怕。
在她的英语课堂上我眼睛一眨不眨。看她微微抬起右手写板书的动作，每一个动作都是那么优美；竖起耳朵倾听她的每一句话，每一句话都是那么动听。也许，她还没有觉察到我对她的感情。我不知道这是师生之间的爱，还是朋友之间的爱，还是……
为了和别人竞争，争取到接触她的机会，我拼命地学习英语。靠自身的努力和她的精心辅导，我的英语成绩开始突飞猛进。每节课我都会向她请教问题。只有这样，才能靠近她，才可以听到她讲解的知识，更可以闻到她身上的淡淡的清香。
有一次，我写了一篇关于她的作文。在文章中稍稍透露了我对她的爱。因为这篇文章，我被叫到了校长办公室。校长给我上了一堂“思想教育课”。也就是在办公室里，我看见她因为阅读我写的作文后而脸红了，她的脸红彤彤的。后来我回到教室里，同学们得知我写的那篇作文后开始笑我，这回是我脸红。
此后上她课的时候，我变了，变得不敢抬头看她。无论她的课讲得多么好听，我都只是埋头看书。有时她叫我复述课文，我只顾埋头不理她。我和她直接接触也变得很少，在食堂或操场碰到她，我都是绕道而去，有了问题也不敢问她。我怕，我不是怕自己受到批评，我是怕学生的议论对她有不利的影响。毕竟她还是一位未婚的女孩，毕竟她是我的老师。如果我再不控制自己，我就有罪过了。
这样煎熬的日子持续了半个学期。到期末，考试成绩下来。让我吃惊的是在这半个学期内，我的英语成绩竟然由班里第2名退到班里第78名。我知道我退步的原因，只因为那篇作文让我和英语老师拉开了距离。可我还是不敢面对她，如果我还像以前那样，全班同学嘲笑的不仅是我，还有她。我有苦难言。
她得知我退步的原因后，连续找我三次，要和我谈谈，都被我摇头拒绝。因为我知道，班里不只我一个人对她有朦胧的爱，而且我的成绩退得这样厉害，让我没有理由去见她。最后她命令我必须去和她好好谈谈。这次不是在办公室，而是在她的宿舍。下自习了，我本打算回寝室，但看到她房间的灯依然亮着。想来想去，最后还是敲门进去了，这是我第一次走进她的房间。
在这个房间里，我们谈了很长时间。最后我终于鼓足了勇气对她说“老师，我爱你!”这句话在我心中已经好久，今天终于说了出来，我很高兴。但是这句话说出口后我就开始后悔，我怕自己会伤害到她。而她再次脸红了，整个面容红彤彤的，在柔和的灯光照耀下非常好看。然而这张美丽的脸庞却静静地流下了泪水。我明白我说的这句话确实是伤害了她的心。
第二天，第一节是她的课。我再次抬起头，看见她的脸上虽然没有了泪水，眼圈却是红红的。其中的原因只有我一个人知道。这时，在讲台上的她突然从衣袋里拿出一张照片说“谁能在三年后考上复旦大学，我就把这张照片送给谁。这张照片上有我的个人档案和联系方法。”听了这话后，我的心不由的一震。我知道，老师这句话的份量，我知道老师那张照片的重要。于是，我又拿起了英语课本……
为了得到那张照片，为了实现上复旦大学的理想，我学习更加刻苦。但是，有时候这段感情还是会在我的心里被惦记起来，影响我的学习状态。我不知道该怎样处理好这段感情，我更不知道今后该怎么办?我是该通过学业的成就取得那张照片，还是放下学业去为感情奔波?
这是一段真实的心路历程，这是一个美丽的恋师情结，这是一朵难以结果的美丽的感情之花。我们无需责难，但我们必须看清，这样的“恋师情结”很难说是成熟的爱。
国内外心理学的许多研究认为，在“疏远异性一积极接近异性一恋爱”这一青少年性意识发展的必经历程中，不少青少年在第一、二两阶段间，还要经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“英雄崇拜”，有人称之为“牛犊恋”。现实生活也一再证实了这一点。在向往年长异性阶段，往往表现为从对方所不注意的远处，着迷地倾倒于所向往对象的一举一动，并将对象偶像化，对其体验到强烈的精神依恋。“英雄崇拜”、“牛犊恋”形象地揭示了这一特点。而成为迷恋对象的人，往往是周围年长的异性，因其或是容貌，或是才识，或是能力，或是人格，具有强烈的吸引力，有时便引发了青少年产生独占性的爱情需求。这种恋情，往往是如痴如谜的“单相思”。不用说，在学生接触最多的年长者中，除家庭成员外，便是教师。而一般说来，教师在德、才、识诸方面发展又较好，足以为学生所效法。因此，教师极容易成为正处于思春期学生的爱恋对象。
我们不难看到，男孩的心灵故事中既有原始的两性吸引，又有盲目的英雄崇拜，还有人际的新异效应，唯独难有成熟的两性之爱。我们不难理解，简单的两性吸引与两性之爱还相去甚远，而乡村中学生对来自城市的专业老师的英雄崇拜和新异效应，更不能与爱相提并论。
因此，年轻的朋友，如果你的心中萌生了一份美丽纯真的“恋师情结”，最好是让它化为你人生的一种动力，帮你走向成熟。而一旦说出口来，除了让彼此品尝无谓的苦涩，还能收获什么呢?至于未来，就让未来的日子来证实好了。谁能料定你未来的爱是怎样的色彩。何况爱绝非一厢情愿。日后，如果心中那份恋师情转化为成熟的爱，如果依然两厢情愿，再来收获爱也不迟。不是吗?
这个男孩是幸运的，他遇到了一位好老师。真的，不是每个恋师的少年都会有这样的幸运。这位年轻的女教师以自己的照片相许，也许未必是上策，但至少既维护了男孩的自尊，又激励了男孩的学业，这份善意如此难能可贵，男孩还有什么理由不自爱自强?
(编辑 赵萍)