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【摘要】本文通过对承德一中100名学生进行学习健美操兴趣的问卷调查，针对影响中学生对健美操的学习兴趣的原因及如何能提高中学生的学习兴趣进行分析，从而对健美操学习提出意见。
【关键词】中学生 健美操 学习兴趣
一、前言
健美操作为一项正在我国蓬勃发展的运动项目，以丰富的内涵及鲜明的节奏、多变的动作等特点，吸引了大批健身爱好者，同时也作为一门新兴的体育运动进入到了中学体育教学，在中学里受到大多数学生的喜爱，但由于健美操具有舞蹈的一般特点，并且是通过身体的动作形态来表现自己的情绪，所以对初次接触健美操的学生来说是比较难掌握的，尽管学生很认真的去学习，但是很难达到健美操的“力与美”的特征，学生的自信心便会降低，学习兴趣便会减弱。因此本文的研究目的就是通过对中学生学习健美操兴趣不高的成因找到提高兴趣的方法，使更多的学生在运动健身的同时感受美，鉴赏美。
二、研究对象和方法
（一）研究对象。
承德一中100名学生，其中男生30人，女生70人。法，使之在耳濡目染之中不断潜移默化，最终可以内化为自己的学习方法，这必将使学生受用终身。
3.凸现能力原则。学习方式的转变是新课程改革的显著特征和核心任务。新课程倡导自主学习、探究性学习和合作学习，以及体验、感悟、反思、对话等学习方式，不仅有利于知识的学习，还有利于学生各方面能力的发展。自主学习让学生自主确立学习目标，选择学习内容、学习方法，对学习进行自我评价，能够强化并满足学生独立的愿望和表现欲，培养学生的自主意识和自我监控能力。探究性学习通过让学生进行类似于学术研究的探究和解决问题的过程，关注学生在过程中获得的丰富的学习体验和个性化的表现，培养学生独立探索、发现问题、解决问题的能力。合作学习中创设师生互动、生生互动的情境和任务，通过小组成员分工合作共同完成学习任务，相互促进共同提高，培养学生团队精神和协作能力。
新课程强调学生的积极实践，重视学生探索并获得新知识的经历和体验，把学生的个人知识、直接经验看成重要的课程资源，教学过程的设计要强调“活动”、“操作”、“考察”、“探究”，体验性是新课程学习方式的突出特性，在实际的活动中表现为亲自经历、亲自感悟、亲手操作，目的是让学生经历知识发生、发展和形成结论的思考、探索过程。为此教学中要激发学生的主体意识，增强学生参与的欲望，留给学生自主活动的时间和空间，鼓励学生积极思考、质疑、提问，使学生在主动思考和探究的过程中培养学生独立自主解决问题的能力。
（二）研究方法。
1.文献法；
2.问卷法：有效问卷回收率95.2%。
（三）研究结果与分析。
1.影响学生健美操学习兴趣的因素。
(1)中学生本身因素。
①中学生对健美操的认知少。健美操运动在我国开展的时间并不长,从事健美操专业的教练、教师在某些小城市很缺乏，即使有其专业知识也不够深入，人们了解健美操的主要来源于报刊、媒体。因此，人们所获得的知识是非常有限的。相对于在学校的中学生来说获得这些知识的渠道就更为狭窄，因为根深蒂固的传统思想，许多中学生还是只注重在学校的文化知识学习，以至于中学生对其它活动的认识较为少。
②中学生本身的身体素质。在生理方面，此时期中学生身体形态发展已不断完善，这一阶段表现为青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺
由此可见，转变学习方式，目的就是为了提高能力，为此凸现能力原则可以定义为：通过学生“自主、合作、探究”，以及体验、感悟、反思、对话等现代学习方式，使学生在获得知识的同时，更重要的是要使学生各方面能力也要得到发展的教学法则。
三、结束语
新教学原则作为教学理论，一是它必须来源于教学实际；二是它既然是“新”原则，就是对原有的原则做一些拓展而不是排斥原有的原则；三是它必须对教学实践具有科学的指导意义。以上自拟的几个原则是笔者在深入研究新课程“过程与方法”目标的基础上，结合自己的教学实践得出的几个理念，实践证明它的运用利于教师更有效地驾驭课堂，利于学生更有效地自主学习。当然，这些原则不能代替历史教学原有的应该遵循的普遍原则，而是在普遍原则的基础上有选择地交替使用才能发挥出更好的效果。这些只是笔者的一家之言，不一定是真知灼见，还需要在不断地学习与反思中得到提高。
参考文献：
[1]杨钦芬.新课程三维目标的解读与整合策略[J].教育学术月刊.2008(7).
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社.2002.[3]石中英.教育哲学导论[M].北京大学出版社.2004.
（作者单位：宁波滨海学校）
编辑/杨俊飞 盛，易出现疲劳，但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面，中学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等等。
③中学生缺乏自主学习的思维和习惯。学生在多年传统教学模式的影响下，习惯了教师教什么就学习什么的模式，而传统健美操教学大都是以接受式教学为主，教师由浅入深地传授基本动作和基本步法，再传授套路动作。在学生印象里，健身房里的健身教练都是领操的形式进行教学，所以他们认为只要能在教师带领下完成学习就完成目标了，学习的自我意识不是很强，很少去想自己喜欢什么风格的健身操，这套操能发展自身的哪些方面，用什么样的方法才能把它学到最好，在哪方面素质还需要加强，是节奏感还是协调性等等。由于自主学习的思维没有培养起来，也就没有自主学习的习惯，学生不是很习惯这种教学方式的转变，所以对于教师的引导和要求不是很配合。
(2)健美操教师的专业水平对学生学习兴趣的影响。健美操教师应具有良好的专业素质，有较好的示范能力，动作准确、优美，才能激发学生的学习兴趣，积极地投入到健美操学习中去。据调查，多数高中学校中，开展健美操课程的老师，原始专业是健美操的很少，大部分是艺术体操和田径教师，而且性别分布很不合理，男健美操教师较少。说明目前从事健美操教师的教师专业结构不合理，原始专项的健美操教师比例偏小，这对不断发展和创新的健美操教学来说有一定的影响。而且中学健美操教师学习进修机会少，也影响了健美操在中学的开展和普及。因此也限制了学生对健美操深入了解的一些机会，影响了学习兴趣。
(3)缺乏适合健美操学习的教学环境。健美操作为一个新兴的教学教材，不同于其它类的一些项目，它的开展需要特定的环境。如录音机、镜子等一些教学器材。而在中学里教师每堂课都要准备这些，会有一定的困难。良好的体育教学环境，有助于学生学习的兴趣和积极主动的学习行为，从而提高教学效率，尤其健美操作为一项高雅的艺术性形式，更需要环境的衬托。
2.如何激发高中生对健美操课的学习兴趣。
(1)加强健美操专业教师的综合素质和专业水平是激发学生学习兴趣的重要环节。健美操教师是课堂教学的组织者、导向者，教师采用什么样的教学方法，怎样去交，直接决定了学生的学习效果和学习信心。教师应不断提高个人素质，努力成为学生心中的楷模，引导学生自觉投入到教学活动中。教师应用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生进行想象，学生只有通过直观的感知，才能中分发挥想象能力，提高创造力。所以学校应引进专业教师，而不是非专业健美操教师，这不仅不利于健美操的发展，相反，有时会起到阻碍作用，专业教师也要不断学习，全面提升自己的专业能力，推动健美操发展。
(2)优化课的内容与合理的教学方法。优化课的内容，构建充满活力的课堂运动体系，动用多样化教学方法手段，积极营造良好的教学环境与学习氛围，对提高学生学习健美操的兴趣有很重要的作用。教师可采用递加循环法，示范讲解法；提示法；包括手势和口令两种提示法；情绪感染法，是教师在利用语言、动作示范、肢体提示时融入情绪色彩，以激发学生的练习热情，活跃练习气氛；带领法；协调教学法。认真设计健美操课课堂教学，增进学生学习动机。在教学过程中，教学组织形式的合理安排是激发学生学习兴趣的重要环节，而教材内容的不同和运动难易的程度，影响学生兴趣的发挥。因此，在教学中要充分体现出趣味性、娱乐性、使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对健美操运动的兴趣，增进学生学习动机。
(3)营造良好的教学环境。良好的体育教学环境，有助于学生产生学习的兴趣和积极主动的学习行为，从而提高教学效率。良好的健美操教学环境包括专门的健身房、专门的音响设备，场馆优美，干净整洁、布置朴素大方，学生在学习的同时，感受身心轻松愉快，不会因外界的噪声和不良环境而影响学习兴趣。
(4)加强宣传，提高认识。加强对健美操有关知识、技能的宣传，使学生对健美操运动项目及其功能有较完善的认识，从而提高认识，更新观念，积极参与到健美操运动中。
四、结语
健美操在高中体育新课程教学中所具有的重要地位和作用是不可忽视的。健美操是一项促进身心同步发展和运动的项目。在健美操练习中学生能够得到情感的抒发和交流，将音乐与健身融为一体，提高了自编自练能力，陶冶了情操。 健美操具有很高的健身价值。长期的进行健美操锻炼，能够使学生各器官系统及身体素质，身体形态得到明显改善。健美操教学过程本身就是一种美育教育过程。它使健美育于体育教学之中。因此只有激发起学生学习健美操的兴趣，才能使他们自觉地产生学习健美操的需要和欲望，养成锻炼习惯，获得理想的教学效果，培养学生终身体育锻炼的兴趣动机意识爱好和习惯，为学生踏入社会后开展体育活动打下良好的体制和技能基础。
参考文献：
[1]张培荣.对中小学开展健美操运动的研究[J].宜春学院学报.2003.
[2]朱岩.健美操教学中如何调动学生的积极性[J].创新教育2004.
（作者单位：承德市第一中学）
编辑/杨俊飞
【关键词】中学生 健美操 学习兴趣
一、前言
健美操作为一项正在我国蓬勃发展的运动项目，以丰富的内涵及鲜明的节奏、多变的动作等特点，吸引了大批健身爱好者，同时也作为一门新兴的体育运动进入到了中学体育教学，在中学里受到大多数学生的喜爱，但由于健美操具有舞蹈的一般特点，并且是通过身体的动作形态来表现自己的情绪，所以对初次接触健美操的学生来说是比较难掌握的，尽管学生很认真的去学习，但是很难达到健美操的“力与美”的特征，学生的自信心便会降低，学习兴趣便会减弱。因此本文的研究目的就是通过对中学生学习健美操兴趣不高的成因找到提高兴趣的方法，使更多的学生在运动健身的同时感受美，鉴赏美。
二、研究对象和方法
（一）研究对象。
承德一中100名学生，其中男生30人，女生70人。法，使之在耳濡目染之中不断潜移默化，最终可以内化为自己的学习方法，这必将使学生受用终身。
3.凸现能力原则。学习方式的转变是新课程改革的显著特征和核心任务。新课程倡导自主学习、探究性学习和合作学习，以及体验、感悟、反思、对话等学习方式，不仅有利于知识的学习，还有利于学生各方面能力的发展。自主学习让学生自主确立学习目标，选择学习内容、学习方法，对学习进行自我评价，能够强化并满足学生独立的愿望和表现欲，培养学生的自主意识和自我监控能力。探究性学习通过让学生进行类似于学术研究的探究和解决问题的过程，关注学生在过程中获得的丰富的学习体验和个性化的表现，培养学生独立探索、发现问题、解决问题的能力。合作学习中创设师生互动、生生互动的情境和任务，通过小组成员分工合作共同完成学习任务，相互促进共同提高，培养学生团队精神和协作能力。
新课程强调学生的积极实践，重视学生探索并获得新知识的经历和体验，把学生的个人知识、直接经验看成重要的课程资源，教学过程的设计要强调“活动”、“操作”、“考察”、“探究”，体验性是新课程学习方式的突出特性，在实际的活动中表现为亲自经历、亲自感悟、亲手操作，目的是让学生经历知识发生、发展和形成结论的思考、探索过程。为此教学中要激发学生的主体意识，增强学生参与的欲望，留给学生自主活动的时间和空间，鼓励学生积极思考、质疑、提问，使学生在主动思考和探究的过程中培养学生独立自主解决问题的能力。
（二）研究方法。
1.文献法；
2.问卷法：有效问卷回收率95.2%。
（三）研究结果与分析。
1.影响学生健美操学习兴趣的因素。
(1)中学生本身因素。
①中学生对健美操的认知少。健美操运动在我国开展的时间并不长,从事健美操专业的教练、教师在某些小城市很缺乏，即使有其专业知识也不够深入，人们了解健美操的主要来源于报刊、媒体。因此，人们所获得的知识是非常有限的。相对于在学校的中学生来说获得这些知识的渠道就更为狭窄，因为根深蒂固的传统思想，许多中学生还是只注重在学校的文化知识学习，以至于中学生对其它活动的认识较为少。
②中学生本身的身体素质。在生理方面，此时期中学生身体形态发展已不断完善，这一阶段表现为青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺
由此可见，转变学习方式，目的就是为了提高能力，为此凸现能力原则可以定义为：通过学生“自主、合作、探究”，以及体验、感悟、反思、对话等现代学习方式，使学生在获得知识的同时，更重要的是要使学生各方面能力也要得到发展的教学法则。
三、结束语
新教学原则作为教学理论，一是它必须来源于教学实际；二是它既然是“新”原则，就是对原有的原则做一些拓展而不是排斥原有的原则；三是它必须对教学实践具有科学的指导意义。以上自拟的几个原则是笔者在深入研究新课程“过程与方法”目标的基础上，结合自己的教学实践得出的几个理念，实践证明它的运用利于教师更有效地驾驭课堂，利于学生更有效地自主学习。当然，这些原则不能代替历史教学原有的应该遵循的普遍原则，而是在普遍原则的基础上有选择地交替使用才能发挥出更好的效果。这些只是笔者的一家之言，不一定是真知灼见，还需要在不断地学习与反思中得到提高。
参考文献：
[1]杨钦芬.新课程三维目标的解读与整合策略[J].教育学术月刊.2008(7).
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社.2002.[3]石中英.教育哲学导论[M].北京大学出版社.2004.
（作者单位：宁波滨海学校）
编辑/杨俊飞 盛，易出现疲劳，但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面，中学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等等。
③中学生缺乏自主学习的思维和习惯。学生在多年传统教学模式的影响下，习惯了教师教什么就学习什么的模式，而传统健美操教学大都是以接受式教学为主，教师由浅入深地传授基本动作和基本步法，再传授套路动作。在学生印象里，健身房里的健身教练都是领操的形式进行教学，所以他们认为只要能在教师带领下完成学习就完成目标了，学习的自我意识不是很强，很少去想自己喜欢什么风格的健身操，这套操能发展自身的哪些方面，用什么样的方法才能把它学到最好，在哪方面素质还需要加强，是节奏感还是协调性等等。由于自主学习的思维没有培养起来，也就没有自主学习的习惯，学生不是很习惯这种教学方式的转变，所以对于教师的引导和要求不是很配合。
(2)健美操教师的专业水平对学生学习兴趣的影响。健美操教师应具有良好的专业素质，有较好的示范能力，动作准确、优美，才能激发学生的学习兴趣，积极地投入到健美操学习中去。据调查，多数高中学校中，开展健美操课程的老师，原始专业是健美操的很少，大部分是艺术体操和田径教师，而且性别分布很不合理，男健美操教师较少。说明目前从事健美操教师的教师专业结构不合理，原始专项的健美操教师比例偏小，这对不断发展和创新的健美操教学来说有一定的影响。而且中学健美操教师学习进修机会少，也影响了健美操在中学的开展和普及。因此也限制了学生对健美操深入了解的一些机会，影响了学习兴趣。
(3)缺乏适合健美操学习的教学环境。健美操作为一个新兴的教学教材，不同于其它类的一些项目，它的开展需要特定的环境。如录音机、镜子等一些教学器材。而在中学里教师每堂课都要准备这些，会有一定的困难。良好的体育教学环境，有助于学生学习的兴趣和积极主动的学习行为，从而提高教学效率，尤其健美操作为一项高雅的艺术性形式，更需要环境的衬托。
2.如何激发高中生对健美操课的学习兴趣。
(1)加强健美操专业教师的综合素质和专业水平是激发学生学习兴趣的重要环节。健美操教师是课堂教学的组织者、导向者，教师采用什么样的教学方法，怎样去交，直接决定了学生的学习效果和学习信心。教师应不断提高个人素质，努力成为学生心中的楷模，引导学生自觉投入到教学活动中。教师应用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生进行想象，学生只有通过直观的感知，才能中分发挥想象能力，提高创造力。所以学校应引进专业教师，而不是非专业健美操教师，这不仅不利于健美操的发展，相反，有时会起到阻碍作用，专业教师也要不断学习，全面提升自己的专业能力，推动健美操发展。
(2)优化课的内容与合理的教学方法。优化课的内容，构建充满活力的课堂运动体系，动用多样化教学方法手段，积极营造良好的教学环境与学习氛围，对提高学生学习健美操的兴趣有很重要的作用。教师可采用递加循环法，示范讲解法；提示法；包括手势和口令两种提示法；情绪感染法，是教师在利用语言、动作示范、肢体提示时融入情绪色彩，以激发学生的练习热情，活跃练习气氛；带领法；协调教学法。认真设计健美操课课堂教学，增进学生学习动机。在教学过程中，教学组织形式的合理安排是激发学生学习兴趣的重要环节，而教材内容的不同和运动难易的程度，影响学生兴趣的发挥。因此，在教学中要充分体现出趣味性、娱乐性、使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对健美操运动的兴趣，增进学生学习动机。
(3)营造良好的教学环境。良好的体育教学环境，有助于学生产生学习的兴趣和积极主动的学习行为，从而提高教学效率。良好的健美操教学环境包括专门的健身房、专门的音响设备，场馆优美，干净整洁、布置朴素大方，学生在学习的同时，感受身心轻松愉快，不会因外界的噪声和不良环境而影响学习兴趣。
(4)加强宣传，提高认识。加强对健美操有关知识、技能的宣传，使学生对健美操运动项目及其功能有较完善的认识，从而提高认识，更新观念，积极参与到健美操运动中。
四、结语
健美操在高中体育新课程教学中所具有的重要地位和作用是不可忽视的。健美操是一项促进身心同步发展和运动的项目。在健美操练习中学生能够得到情感的抒发和交流，将音乐与健身融为一体，提高了自编自练能力，陶冶了情操。 健美操具有很高的健身价值。长期的进行健美操锻炼，能够使学生各器官系统及身体素质，身体形态得到明显改善。健美操教学过程本身就是一种美育教育过程。它使健美育于体育教学之中。因此只有激发起学生学习健美操的兴趣，才能使他们自觉地产生学习健美操的需要和欲望，养成锻炼习惯，获得理想的教学效果，培养学生终身体育锻炼的兴趣动机意识爱好和习惯，为学生踏入社会后开展体育活动打下良好的体制和技能基础。
参考文献：
[1]张培荣.对中小学开展健美操运动的研究[J].宜春学院学报.2003.
[2]朱岩.健美操教学中如何调动学生的积极性[J].创新教育2004.
（作者单位：承德市第一中学）
编辑/杨俊飞