论文部分内容阅读
针对我国残疾大学生群体的体育现状及制约残疾学生参加体育锻炼的因素,本研究根据残疾大学生不同体质及个体差异,采用了国际上通用的代谢当量测评及SCL-90自评量表,将残疾大学生的心理、体质健康评价与运动处方教学有机结合为一体。结果显示运动处方教学不仅突出了以人为本的教学理念,激发了学生体育锻炼的积极性,而且使残疾大学生在生理、心理、体质状况、运动技能及社会适应能力方面得到不同程度的改善与提高。为有效地帮助指导残疾大学生科学的自主锻炼、养成终生体育锻炼的习惯,高校推广课内外一体化的＂运动处方式＂教学提供了理论依