【摘 要】
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在语文学习中,质疑是一盏阿拉丁神灯,它不仅能够点燃学生的积极性、主动性,也能提升学生语文素养.作为一名小学语文教师,我们不仅要发展学生的语言能力、思维能力,还应发展和
【机 构】
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南京市艺术小学 江苏南京 210009
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在语文学习中,质疑是一盏阿拉丁神灯,它不仅能够点燃学生的积极性、主动性,也能提升学生语文素养.作为一名小学语文教师,我们不仅要发展学生的语言能力、思维能力,还应发展和滋养学生质疑敢问的能力:一方面,好思好问是儿童的天性.面对自己不曾接触的事物,他们觉得很新鲜,但又不能透彻理解,“这是什么?”“干什么用的?”“为什么会这样的?”等问题随之而来.好奇之心的萌发、质疑之意的存有是儿童与生俱来的天性,这项工作具有可行性;另一方面,正如宋代哲学家张载说:“如可疑而不疑者,不曾学,学则须疑.”这项工作还具有必要性.在语文教学中对学生质疑能力的培养能够形成巨大的推力,既可让学生自身在思疑中获得长足的进步,也有益于语文课堂在解疑中变得生动活跃,语文教学需要“疑”力.
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