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摘要：小学体育课堂是整个教学成败的关键，多样化、趣味性的体育课堂更能促进学生的学习和成长。本文简要的分析了在小学体育课堂中运用体育迁移游戏优化小学体育课堂，完善整个课堂，提高课堂效率。从而激发学生兴趣，营造良好的学习氛围，最后养成良好的锻炼习惯。
关键词：迁移游戏 优化环节 小学体育
在体育教研活动中发现一个现象：体育课堂枯燥，没有趣味性，练习方式单一，讲解过程复杂，练习时间少，使学生参与感不足，课堂效率不高。我校建校以来前面以25人为一个班，更大程度的实现了小学小班化教育，在体育课上更好的实现以人为本，以学生为主体，在课堂上能够关注每一位学生，也能够培养学生的兴趣，发挥学生的创新意识，改善原本陈旧的教学策略，真正作为课堂的主体。在体育课堂教学中老师需要开展有效的教学活动，运用体育游戏改善教学策略，优化课堂，教师如何迁移游戏是关键。
一、运用体育游戏，完善课堂环节
在小学体育教学中，一节体育课分准备部分、基本部分、结束部分三个环节，在每个环节中利用体育迁移游戏，提高课堂的紧密性与实效性，对提高课堂效率有着重大作用。
（一）丰富：课前迁移做准备
（1）利用趣味性的准备活动，激发兴趣感。
良好的的开端是成功的一半，一堂体育课从准备部分开始，学生是否有兴趣？对整堂课至关重要。例如：在上跳跃类课时，准备活动中可以设计体育迁移游戏中的 “青蛙吃害虫”，让学生在游戏的过程中提升兴趣也能有所练习，这样，整个课堂显得生动有趣，提高了学生学习的兴趣，为接下去的学习奠定良好的基础。
（2）增加体能类的准备活动，提升自信心。
在体育新课标中，一堂好的体育课，准备活动要兼顾体能，但在日常上课中光去强调体能会很枯燥。同样在上跳跃类时，准备活动可以设计听音乐模仿动物跳跃的游戏，在这个环节中音乐可以长一点，动物多一点，持续时间在3-4分钟左右，这样学生在练习过程中也没那么枯燥，体能也逐步在提高，当学生觉得练习技术不难时，学生的自信心就得到提高，对于后面的课堂教学有很好帮助。
（二）融入：课中迁移系教材
（1）巧设多样化的练习方式，提高参与感。
体育技能是“练出来的”。所以在课堂教学中，我们要给予学生更多的时间去尝试所学的运动技能，让学生知道运动技能在比赛中、生活中怎么运用。例如：在技巧《肩肘倒立》一课中主要分三个步骤去设计，第一步是后倒翻臀、第二步夹肘支撑、第三步是支撑直立，通过这样的三个游戏，让学生积极去参与和挑战，当游戏完成度越高时整个肩肘倒立的动作也就完成了。
（2）运用专业化的迁移游戏，提高主动性。
课前学生已建立了良好的运动表象，初步掌握了一定的运动技能，但学生的自主学习成果与课堂目标有一定的差距，当学生掌握一定基础后在练习中如何强调专业化是关键，直观的对比最为显而易见。同样在肩肘倒立课的活动中，可以在夹板上印上肩肘倒立的标准动作，让学生先观看标准动作是什么，建立表象作用。然后通过在迁移游戏中对比夹板上的标准动作，比一比谁更美观，提高学生的主动性。
（三）固化：课后迁移成习惯
（1）创设多元化的评价方式，增强优越感
对体育学习的综合评价，是作为教师在课中的关键一环，要充分尊重信任每一位学生，发掘每个学生的特长和优点。在课堂中，并不是每个学生技术都练得一样，有些同学技术不好，但是在做游戏的时候非常投入、非常认真，这也是一个优点，要表扬。例如：在技巧《肩肘倒立》中，游戏“空中踩单车”有些同学能标准的完成，有些同学因能力原因不标准但坚持完成，这样的同学也要表扬，要注重因材施教，关注个体差异。可以使用游戏法、语言罚、物品奖励法等等，这些评价也能增强他们的优越感。
（2）布置创新化的课后作业，养成习惯性
体育技术动作的形成需要一个固化的过程，仅仅依靠体育课40分钟时间锻炼是远远不够的，必须在课后进行固化。在课后时间可以给学生布置“技术与游戏”的任务，例如：在跳跃课中课后作业可以设计将“萝卜蹲”游戏改成“萝卜跳”游戏，改变之前固有的练习方式，尝试新的练习方式，这样既好玩，又能完成体育课布置的“跳跃”类作业。
二、结语
作为一线教师要利用好每一节体育课堂，运用体育游戏实施精准教学，完善课堂环节，提高课堂效率。课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。这样的话，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展，课程改革也一定能朝着稳健有序的方向迈进。因此，教师要不断精准优化体育课堂，让学生掌握技术、运用技术，养成良好的锻炼习惯。
参考文献
[1] 王肖超.王翘秀.梁青. 体育迁移游戏在素质教育中的应用[J]. 《青少年体育》，2009
[2] 胡玲.浅析体育游戏在小学体育教学中的作用[J].《当代体育科技》，2013
[3] 罗红辉.民间传统儿童游戏的传承与创新[J]. 《學前教育研究》，2014
[4] 浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要[M].浙江：浙江教育出版社
关键词：迁移游戏 优化环节 小学体育
在体育教研活动中发现一个现象：体育课堂枯燥，没有趣味性，练习方式单一，讲解过程复杂，练习时间少，使学生参与感不足，课堂效率不高。我校建校以来前面以25人为一个班，更大程度的实现了小学小班化教育，在体育课上更好的实现以人为本，以学生为主体，在课堂上能够关注每一位学生，也能够培养学生的兴趣，发挥学生的创新意识，改善原本陈旧的教学策略，真正作为课堂的主体。在体育课堂教学中老师需要开展有效的教学活动，运用体育游戏改善教学策略，优化课堂，教师如何迁移游戏是关键。
一、运用体育游戏，完善课堂环节
在小学体育教学中，一节体育课分准备部分、基本部分、结束部分三个环节，在每个环节中利用体育迁移游戏，提高课堂的紧密性与实效性，对提高课堂效率有着重大作用。
（一）丰富：课前迁移做准备
（1）利用趣味性的准备活动，激发兴趣感。
良好的的开端是成功的一半，一堂体育课从准备部分开始，学生是否有兴趣？对整堂课至关重要。例如：在上跳跃类课时，准备活动中可以设计体育迁移游戏中的 “青蛙吃害虫”，让学生在游戏的过程中提升兴趣也能有所练习，这样，整个课堂显得生动有趣，提高了学生学习的兴趣，为接下去的学习奠定良好的基础。
（2）增加体能类的准备活动，提升自信心。
在体育新课标中，一堂好的体育课，准备活动要兼顾体能，但在日常上课中光去强调体能会很枯燥。同样在上跳跃类时，准备活动可以设计听音乐模仿动物跳跃的游戏，在这个环节中音乐可以长一点，动物多一点，持续时间在3-4分钟左右，这样学生在练习过程中也没那么枯燥，体能也逐步在提高，当学生觉得练习技术不难时，学生的自信心就得到提高，对于后面的课堂教学有很好帮助。
（二）融入：课中迁移系教材
（1）巧设多样化的练习方式，提高参与感。
体育技能是“练出来的”。所以在课堂教学中，我们要给予学生更多的时间去尝试所学的运动技能，让学生知道运动技能在比赛中、生活中怎么运用。例如：在技巧《肩肘倒立》一课中主要分三个步骤去设计，第一步是后倒翻臀、第二步夹肘支撑、第三步是支撑直立，通过这样的三个游戏，让学生积极去参与和挑战，当游戏完成度越高时整个肩肘倒立的动作也就完成了。
（2）运用专业化的迁移游戏，提高主动性。
课前学生已建立了良好的运动表象，初步掌握了一定的运动技能，但学生的自主学习成果与课堂目标有一定的差距，当学生掌握一定基础后在练习中如何强调专业化是关键，直观的对比最为显而易见。同样在肩肘倒立课的活动中，可以在夹板上印上肩肘倒立的标准动作，让学生先观看标准动作是什么，建立表象作用。然后通过在迁移游戏中对比夹板上的标准动作，比一比谁更美观，提高学生的主动性。
（三）固化：课后迁移成习惯
（1）创设多元化的评价方式，增强优越感
对体育学习的综合评价，是作为教师在课中的关键一环，要充分尊重信任每一位学生，发掘每个学生的特长和优点。在课堂中，并不是每个学生技术都练得一样，有些同学技术不好，但是在做游戏的时候非常投入、非常认真，这也是一个优点，要表扬。例如：在技巧《肩肘倒立》中，游戏“空中踩单车”有些同学能标准的完成，有些同学因能力原因不标准但坚持完成，这样的同学也要表扬，要注重因材施教，关注个体差异。可以使用游戏法、语言罚、物品奖励法等等，这些评价也能增强他们的优越感。
（2）布置创新化的课后作业，养成习惯性
体育技术动作的形成需要一个固化的过程，仅仅依靠体育课40分钟时间锻炼是远远不够的，必须在课后进行固化。在课后时间可以给学生布置“技术与游戏”的任务，例如：在跳跃课中课后作业可以设计将“萝卜蹲”游戏改成“萝卜跳”游戏，改变之前固有的练习方式，尝试新的练习方式，这样既好玩，又能完成体育课布置的“跳跃”类作业。
二、结语
作为一线教师要利用好每一节体育课堂，运用体育游戏实施精准教学，完善课堂环节，提高课堂效率。课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。这样的话，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展，课程改革也一定能朝着稳健有序的方向迈进。因此，教师要不断精准优化体育课堂，让学生掌握技术、运用技术，养成良好的锻炼习惯。
参考文献
[1] 王肖超.王翘秀.梁青. 体育迁移游戏在素质教育中的应用[J]. 《青少年体育》，2009
[2] 胡玲.浅析体育游戏在小学体育教学中的作用[J].《当代体育科技》，2013
[3] 罗红辉.民间传统儿童游戏的传承与创新[J]. 《學前教育研究》，2014
[4] 浙江省教育厅教研室.浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要[M].浙江：浙江教育出版社