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摘要：目前，大专院校越来越重视实践教学活动，但在室内设计专业的教学实践中，存在着对实践教学重视不够、专业教师实践能力不足、实践教学内容陈旧、缺乏科学性等问题实践教学评估。因此，应重视实践教学活动，全面提高教师的实践能力，完善教学体系，优化教学评价机制。
关键词：大专;室内设计;改革
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-056
前言
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。其最终目标是培养高技能人才，为我国经济社会转型升级提供重要人力资源。高等教育必须重视理论与实践的结合，尤其是以培养应用型人才为重点的大专教育。目前，许多大专院校都在尝试与相关企业合作，这为开展实践教学创造了非常有利的条件，但总体上还远远不够。笔者从事室内设计教学，试图以室内设计为研究对象，分析实践过程中存在的问题，探索有针对性的教学改革策略。
1.实践教学中存在的问题
1.1对实践教学的重视力度不够
目前，在大专室内设计专业教学过程中，教师仍然注重理论教学，对实践教学的重视程度较低，导致理论与实践之间缺乏必要的联系。由于理论教学的一般性和抽象性，学生缺乏足够的认识，理解能力相对较难。由于抽象理论与具体的实践设计案例缺乏有效结合，不仅增加了学生学习的难度，而且大大降低了学生学习室内设计课程的积极性，导致缺乏主动探索问题的能力。
1.2专业教师实践能力不足
在室内设计实践教学中，教师应注重绘画设计能力和解决技术问题的能力。然而，由于许多教师只有学校教育经验，缺乏实际工作经验，无法有效地为学生提供系统完善的实践指导。针对这种情况，相关部门每年都会安排教师到企业工作，但由于时间短、学习有限等原因，大部分教师不能充分了解和掌握室内设计施工的工艺和技术。教师实践能力不足，不能很好地指导学生。同时，与本科院校相比，大专院校招生的基础相对薄弱，学习能力和综合素质相对欠缺。要达到预期的教学效果，需要更科学有效的实践教学指导。
1.3实践教学内容陈旧
随着新材料进步，室内设计的理念和理念也在不断变化。基于此，室内设计专业的实践教学活动应与时俱进，与时俱进。但目前大专院校室内设计专业大多侧重于理论知识和软件教学，对我国室内设计领域的新特点、新趋势关注较少。如果教师按照过时的教材组织实践教学活动，实践教学内容可能会过时，不能满足当前企业相关岗位的要求，实践教学的意义将大打折扣。
2.大专院校室内设计专业实践教学改革策略
2.1提升教师队伍实践能力
实践教学活动对于帮助学生理论联系实际，进一步了解所学知识，提高专业知识的实际应用能力具有重要意义。因此，加强大专院校艺术设计专业实践教学活动不言而喻。教师是重视实践教学的关键。教师不仅要重视实践教学，而且要提高实践能力。具体来说，我们可以从以下两个方面入手。
一是加强对教师的培训，室内设计涉及到艺术学、心理学、人体工程学等多门学科，要求教师具有综合的知识结构和广阔的视野。同时由于室内设计不断发展变化，教师还必须具有前瞻思维。基于此，大专院校必须定期或不定期组织教师培训，一方面学校可邀请企业高技能人员或工匠到学校开展培训活动;另一方面也可将教师送到知名企业，通过到企业兼职的形式，了解项目实施过程及设计流程、工艺等技术要点，培养教师的实践能力。二是要加强对教师实践教学活动的管理，提高实践教学质量。专业教师根据实践教学内容制定教学计划和实施方案，学校则需加强对整个实施过程的管理和控制，对教学活动进行考核，以考核促提升，形成良性循环。
2.2完善室内设计专业实践教学体系
室内设计教学本身具有系统性和综合性的特点。当前室内设计实践教学活动不系统，不能与时俱进。只有建立完善的实践教学体系，实践教学活动才能达到预期的效果。具体来说，专业教师可以按照设计、制图、施工的教学路线，完善实践教学体系。室内设计专业实践教学体系以方案设计、施工图深化设计、现场施工应用能力和专业素质培养为主，现场施工技术能力培养以基础理论知识的线性递进式提高为主，专业能力和综合事务处理能力。通过合理配置具体课程培训、综合实训、毕业实习与设计、社会岗位实习、合理配置教学条件、共享资源等，将实践教学的目标和任务纳入实践教学环节，实践教学内容的逐步安排和深化。完善实践教学体系，可以提高实践教学质量，提高室内设计专业学生的就业能力。
2.3构建多元化的教学考核体系
传统的大专院校教学评价只注重理论教学部分，而对于实践教学部分，评价比较薄弱，相对单一。因此，有必要根据实践教学的特点，完善多元化的教学评价机制。考核可以从以下几个方面入手：一是平时的项目成绩，包括班上的表现等。二是平时的项目报告成绩，主要是工作成果的展示和报告。三是笔试成绩，即期末考试成绩。在项目报告方面，学校可在每学期中、期末组织2-3次项目报告。有条件的，可邀请有关专业人员对最终报告进行集中评审。对于学生的期末考试成绩，要综合确定以上三个方面。針对评估中发现的问题，教师可以关注以下教学活动，促进教学活动的进一步优化，进一步提高学生的学习效果。
结束语
目前，国家越来越重视职业教育，大专院校的教学活动也逐渐与市场接轨。为了更好地培养学生适应社会的需要，必须重视实践教学活动。就艺术设计专业而言，提高实践教学质量，必须重视实践教学活动，全面提高教师的实践能力，完善教学体系，优化教学评价机制。要实现这一目标，还有很长的路要走。教师必须结合大专院校的教学实践和学生的特点，不断探索和优化。
参考文献
[1]焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界，2014（03）：44-45.
[2]胡颖.高校室内环境设计专业教学改革的探索[J].艺术教育，2015（5）：23-24.
广东亚视演艺职业学院
关键词：大专;室内设计;改革
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-056
前言
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。其最终目标是培养高技能人才，为我国经济社会转型升级提供重要人力资源。高等教育必须重视理论与实践的结合，尤其是以培养应用型人才为重点的大专教育。目前，许多大专院校都在尝试与相关企业合作，这为开展实践教学创造了非常有利的条件，但总体上还远远不够。笔者从事室内设计教学，试图以室内设计为研究对象，分析实践过程中存在的问题，探索有针对性的教学改革策略。
1.实践教学中存在的问题
1.1对实践教学的重视力度不够
目前，在大专室内设计专业教学过程中，教师仍然注重理论教学，对实践教学的重视程度较低，导致理论与实践之间缺乏必要的联系。由于理论教学的一般性和抽象性，学生缺乏足够的认识，理解能力相对较难。由于抽象理论与具体的实践设计案例缺乏有效结合，不仅增加了学生学习的难度，而且大大降低了学生学习室内设计课程的积极性，导致缺乏主动探索问题的能力。
1.2专业教师实践能力不足
在室内设计实践教学中，教师应注重绘画设计能力和解决技术问题的能力。然而，由于许多教师只有学校教育经验，缺乏实际工作经验，无法有效地为学生提供系统完善的实践指导。针对这种情况，相关部门每年都会安排教师到企业工作，但由于时间短、学习有限等原因，大部分教师不能充分了解和掌握室内设计施工的工艺和技术。教师实践能力不足，不能很好地指导学生。同时，与本科院校相比，大专院校招生的基础相对薄弱，学习能力和综合素质相对欠缺。要达到预期的教学效果，需要更科学有效的实践教学指导。
1.3实践教学内容陈旧
随着新材料进步，室内设计的理念和理念也在不断变化。基于此，室内设计专业的实践教学活动应与时俱进，与时俱进。但目前大专院校室内设计专业大多侧重于理论知识和软件教学，对我国室内设计领域的新特点、新趋势关注较少。如果教师按照过时的教材组织实践教学活动，实践教学内容可能会过时，不能满足当前企业相关岗位的要求，实践教学的意义将大打折扣。
2.大专院校室内设计专业实践教学改革策略
2.1提升教师队伍实践能力
实践教学活动对于帮助学生理论联系实际，进一步了解所学知识，提高专业知识的实际应用能力具有重要意义。因此，加强大专院校艺术设计专业实践教学活动不言而喻。教师是重视实践教学的关键。教师不仅要重视实践教学，而且要提高实践能力。具体来说，我们可以从以下两个方面入手。
一是加强对教师的培训，室内设计涉及到艺术学、心理学、人体工程学等多门学科，要求教师具有综合的知识结构和广阔的视野。同时由于室内设计不断发展变化，教师还必须具有前瞻思维。基于此，大专院校必须定期或不定期组织教师培训，一方面学校可邀请企业高技能人员或工匠到学校开展培训活动;另一方面也可将教师送到知名企业，通过到企业兼职的形式，了解项目实施过程及设计流程、工艺等技术要点，培养教师的实践能力。二是要加强对教师实践教学活动的管理，提高实践教学质量。专业教师根据实践教学内容制定教学计划和实施方案，学校则需加强对整个实施过程的管理和控制，对教学活动进行考核，以考核促提升，形成良性循环。
2.2完善室内设计专业实践教学体系
室内设计教学本身具有系统性和综合性的特点。当前室内设计实践教学活动不系统，不能与时俱进。只有建立完善的实践教学体系，实践教学活动才能达到预期的效果。具体来说，专业教师可以按照设计、制图、施工的教学路线，完善实践教学体系。室内设计专业实践教学体系以方案设计、施工图深化设计、现场施工应用能力和专业素质培养为主，现场施工技术能力培养以基础理论知识的线性递进式提高为主，专业能力和综合事务处理能力。通过合理配置具体课程培训、综合实训、毕业实习与设计、社会岗位实习、合理配置教学条件、共享资源等，将实践教学的目标和任务纳入实践教学环节，实践教学内容的逐步安排和深化。完善实践教学体系，可以提高实践教学质量，提高室内设计专业学生的就业能力。
2.3构建多元化的教学考核体系
传统的大专院校教学评价只注重理论教学部分，而对于实践教学部分，评价比较薄弱，相对单一。因此，有必要根据实践教学的特点，完善多元化的教学评价机制。考核可以从以下几个方面入手：一是平时的项目成绩，包括班上的表现等。二是平时的项目报告成绩，主要是工作成果的展示和报告。三是笔试成绩，即期末考试成绩。在项目报告方面，学校可在每学期中、期末组织2-3次项目报告。有条件的，可邀请有关专业人员对最终报告进行集中评审。对于学生的期末考试成绩，要综合确定以上三个方面。針对评估中发现的问题，教师可以关注以下教学活动，促进教学活动的进一步优化，进一步提高学生的学习效果。
结束语
目前，国家越来越重视职业教育，大专院校的教学活动也逐渐与市场接轨。为了更好地培养学生适应社会的需要，必须重视实践教学活动。就艺术设计专业而言，提高实践教学质量，必须重视实践教学活动，全面提高教师的实践能力，完善教学体系，优化教学评价机制。要实现这一目标，还有很长的路要走。教师必须结合大专院校的教学实践和学生的特点，不断探索和优化。
参考文献
[1]焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会[J].包装世界，2014（03）：44-45.
[2]胡颖.高校室内环境设计专业教学改革的探索[J].艺术教育，2015（5）：23-24.
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