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【摘要】本文从初中英语的句型及其重要意义与作用的角度，深入分析、探讨和研究初中英语句型教学的重要意义及作用。并结合开展英语句型教学的实际，简要叙述英语句型教学的原则及方法，进而提出相应的策略措施，以期逐步加强在初中英语句型教学中的应用。
【关键词】初中英语句型教学探讨
所谓英语句型，亦称英语句式。顾名思义，句型就是指从英语口语及书面表达的实际句子中，进一步总结、概括的句子形式。其具有代表性、数量性和有限性等基本特征。实际上，以英语句型为基础，可以衍生或者产生更多的句子。在初中英语教学中，句型相对而言是独立存在的。一般情况下，句型与英语的语法、例句等之间有着直接的联系。但是，却各有区别。如句型具有一定的模式，而语法却具有知识性的特征。因此，在存在英语教学中，我们不能把句型材料完全当成语法材料来开展。那么，学生学习句型、识辨语法和分析句子的能力就得不到提高，因而以句子为基础所进行听、说、读、写等技能必然会受到一定的影响与制约。
1 初中英语句型教学的意义及作用
1.1减轻学生压力
在初中英语教学中，进行句型教学发挥着化繁从简的重要作用。因此，我们可以把英语句型作为一个有力的支撑点和出发点，进而把英语的语法、规则、词语、搭配以及重点等都包含其中。如果学生操练熟悉以后，他们自然就会感到学习英语并不困难，而英语句型也并复杂。实际上，学习掌握了英语句型，就等于基本掌握了其形态、变化、句子、结构、搭配和应用。此外，初中英语句型教学，还可以发挥化抽象为具体的重要作用。通过句型教学，可以简单直观地把一些英语概念、定义、例句以及结构等同课堂教学有机结合起来，相互促进，易于学生学习和记忆。
1.2利于精讲多练
在句型教学中，教师最容易接受、推行和落实。从一定程度上来看，初中英语句型教学就是句型的学习、操练、巩固和提高。可见，在初中英语中进行句型教学，可以促使学生精讲多练。
1.3便于熟练掌握
一般而言，句型教学都是以句子为单位来进行的。这样，就比以英语课文为单位要简单得多。而进行句型教学，可以促使学生学习掌握初中英语的句子、结构等，进而形成以句子为单位的良好习惯。久而久之，学生的英语熟练程度自然就会得到提高。
2 初中英语句型教学的原则及方法
2.1句型教学与课堂教学结合
在初中英语句型教学中，要扎根于课文的土壤上。通常情况下，句型在学生面前所表现的就是句子的构架。因此，只有赋予句型的血肉和精神时，英语句型才具有生命力。所以，在教学某一基本句型时，教师一定要结合该句型在课文中的具体应用进行。这样，教学效果才能更好。
2.2机械操练与实践操作结合
进行初中英语句型操练，往往离不开以下两点：一是机械操练，其目的就是促使学生更加熟悉英语句型的结构、形式、规律及搭配，同时又能够学习锻炼。二是实践操练，其一般都是在协调配合情景下进行操练的，通常表现为为问句，反应则为答句。所以，教师在安排机械操练与实践操作时，要注意适当的时机，要做到由简单到复杂的操作训练。比如：
（范句）师：It is difficult to learn English well（机械操练）
生：It is difficult to play the piano well
而替换为实践操练，笔者把学生分为三人一组，分别扮演中国人、翻译和售货员，地点假设在某国。
生一：我要买一件38号的蓝色大衣。
生二：He is trying to find a blue coat in size 38.
生三：How about this one？
生二：这件怎么样？
生一：……
然后，要求学生根据情景及要求，自己想一段对话，把所练的句型应用到其中。这样，就达到了机械操练与实践操作的有机结合。
2.3句型教学与听说训练结合
句型操练，属于听说训练的性质与范畴。因此，我们要把句型训练与听说训练有机结合起来，做到相互促进、相互发展。在听说训练以前，最好要引导学生进行句型操练。且在进行听说训练时，不能只包含某一句型，而要使用几种句型进行，形成彼此的联系，达到活学活用的最终目的。
3 初中英语句型教学的探讨
3.1句型变化，适当重复
一般而言，新的句型教學都是以旧的句型为前提和基础的，并由旧的句型逐步引出了新的句型。因此，教师要大胆地进行句型变化，并做到适当重复，确保学生熟练掌握句型，真正应用自如，逐步形成一定的技巧，也为复习和巩固单词、词组及课文提供了机会。同时，还使得了教学效果更为明显。比如：
生一：Tom is at home.His mother is at home.
生二：His father is at home.His sister is at home.
生三：His pet is at home……
3.2创设情景，联系句型
在初中英语教学中，创设情景同句型操练造是分不开的。进行机械操练，也必须以一定的情景为前提，反之就会同教学目标相差甚远。在实际教学中，教师要充分利用教室、学生、教材等资源，积极创设一些真实的情景，引导学生操练句型和应用句型，逐步提高英语学习能力和思维能力。比如：
师：What shall we do，if we are on vocation？
生一：If we are on vocation， we shall go to the countryside.
生二：If we go to the countryside.we shall go by train.
生三：If we go by train.we shall……
3.3因材施教，全面推进
进行句型教学，要求教师必须因材施教，全面推进。这样，就可以把学生全部吸引进来，激发其学习兴趣，积极参与到教学活动中。此外，教师要照顾全体学生，因人而异，因材施教。比如，让学生先进行操练，也可进行复杂操练。可以把句型当成语法、例句，或者把句型教学当作课文教学的观点与做法。这样一来，就必然导致了学生学习掌握的句型不够系统、熟练，也不能更好地解决使英语教学中的问题。不仅给学生学习句型带来困难，而且也降低了句型教学的作用。
结束语
总之，在初中英语句型教学中，我们要进一步熟练掌握英语句型教学的特点、规律、原则及方法，使用一定的技巧，才能把英语句型更好地应用到初中英语教学中，进而逐步提高课堂教学的质量与效率。
参考文献
[1] 李玉春，初中英语句型教学的方法及技巧探析[J]，中学英语之友（下旬），2010（10）；
[2]徐海红，浅议初中英语句型教学[J]，中学生英语 ？偊b 外语教学与研究，2011（12）。
【关键词】初中英语句型教学探讨
所谓英语句型，亦称英语句式。顾名思义，句型就是指从英语口语及书面表达的实际句子中，进一步总结、概括的句子形式。其具有代表性、数量性和有限性等基本特征。实际上，以英语句型为基础，可以衍生或者产生更多的句子。在初中英语教学中，句型相对而言是独立存在的。一般情况下，句型与英语的语法、例句等之间有着直接的联系。但是，却各有区别。如句型具有一定的模式，而语法却具有知识性的特征。因此，在存在英语教学中，我们不能把句型材料完全当成语法材料来开展。那么，学生学习句型、识辨语法和分析句子的能力就得不到提高，因而以句子为基础所进行听、说、读、写等技能必然会受到一定的影响与制约。
1 初中英语句型教学的意义及作用
1.1减轻学生压力
在初中英语教学中，进行句型教学发挥着化繁从简的重要作用。因此，我们可以把英语句型作为一个有力的支撑点和出发点，进而把英语的语法、规则、词语、搭配以及重点等都包含其中。如果学生操练熟悉以后，他们自然就会感到学习英语并不困难，而英语句型也并复杂。实际上，学习掌握了英语句型，就等于基本掌握了其形态、变化、句子、结构、搭配和应用。此外，初中英语句型教学，还可以发挥化抽象为具体的重要作用。通过句型教学，可以简单直观地把一些英语概念、定义、例句以及结构等同课堂教学有机结合起来，相互促进，易于学生学习和记忆。
1.2利于精讲多练
在句型教学中，教师最容易接受、推行和落实。从一定程度上来看，初中英语句型教学就是句型的学习、操练、巩固和提高。可见，在初中英语中进行句型教学，可以促使学生精讲多练。
1.3便于熟练掌握
一般而言，句型教学都是以句子为单位来进行的。这样，就比以英语课文为单位要简单得多。而进行句型教学，可以促使学生学习掌握初中英语的句子、结构等，进而形成以句子为单位的良好习惯。久而久之，学生的英语熟练程度自然就会得到提高。
2 初中英语句型教学的原则及方法
2.1句型教学与课堂教学结合
在初中英语句型教学中，要扎根于课文的土壤上。通常情况下，句型在学生面前所表现的就是句子的构架。因此，只有赋予句型的血肉和精神时，英语句型才具有生命力。所以，在教学某一基本句型时，教师一定要结合该句型在课文中的具体应用进行。这样，教学效果才能更好。
2.2机械操练与实践操作结合
进行初中英语句型操练，往往离不开以下两点：一是机械操练，其目的就是促使学生更加熟悉英语句型的结构、形式、规律及搭配，同时又能够学习锻炼。二是实践操练，其一般都是在协调配合情景下进行操练的，通常表现为为问句，反应则为答句。所以，教师在安排机械操练与实践操作时，要注意适当的时机，要做到由简单到复杂的操作训练。比如：
（范句）师：It is difficult to learn English well（机械操练）
生：It is difficult to play the piano well
而替换为实践操练，笔者把学生分为三人一组，分别扮演中国人、翻译和售货员，地点假设在某国。
生一：我要买一件38号的蓝色大衣。
生二：He is trying to find a blue coat in size 38.
生三：How about this one？
生二：这件怎么样？
生一：……
然后，要求学生根据情景及要求，自己想一段对话，把所练的句型应用到其中。这样，就达到了机械操练与实践操作的有机结合。
2.3句型教学与听说训练结合
句型操练，属于听说训练的性质与范畴。因此，我们要把句型训练与听说训练有机结合起来，做到相互促进、相互发展。在听说训练以前，最好要引导学生进行句型操练。且在进行听说训练时，不能只包含某一句型，而要使用几种句型进行，形成彼此的联系，达到活学活用的最终目的。
3 初中英语句型教学的探讨
3.1句型变化，适当重复
一般而言，新的句型教學都是以旧的句型为前提和基础的，并由旧的句型逐步引出了新的句型。因此，教师要大胆地进行句型变化，并做到适当重复，确保学生熟练掌握句型，真正应用自如，逐步形成一定的技巧，也为复习和巩固单词、词组及课文提供了机会。同时，还使得了教学效果更为明显。比如：
生一：Tom is at home.His mother is at home.
生二：His father is at home.His sister is at home.
生三：His pet is at home……
3.2创设情景，联系句型
在初中英语教学中，创设情景同句型操练造是分不开的。进行机械操练，也必须以一定的情景为前提，反之就会同教学目标相差甚远。在实际教学中，教师要充分利用教室、学生、教材等资源，积极创设一些真实的情景，引导学生操练句型和应用句型，逐步提高英语学习能力和思维能力。比如：
师：What shall we do，if we are on vocation？
生一：If we are on vocation， we shall go to the countryside.
生二：If we go to the countryside.we shall go by train.
生三：If we go by train.we shall……
3.3因材施教，全面推进
进行句型教学，要求教师必须因材施教，全面推进。这样，就可以把学生全部吸引进来，激发其学习兴趣，积极参与到教学活动中。此外，教师要照顾全体学生，因人而异，因材施教。比如，让学生先进行操练，也可进行复杂操练。可以把句型当成语法、例句，或者把句型教学当作课文教学的观点与做法。这样一来，就必然导致了学生学习掌握的句型不够系统、熟练，也不能更好地解决使英语教学中的问题。不仅给学生学习句型带来困难，而且也降低了句型教学的作用。
结束语
总之，在初中英语句型教学中，我们要进一步熟练掌握英语句型教学的特点、规律、原则及方法，使用一定的技巧，才能把英语句型更好地应用到初中英语教学中，进而逐步提高课堂教学的质量与效率。
参考文献
[1] 李玉春，初中英语句型教学的方法及技巧探析[J]，中学英语之友（下旬），2010（10）；
[2]徐海红，浅议初中英语句型教学[J]，中学生英语 ？偊b 外语教学与研究，2011（12）。