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【摘 要】在市场营销课程的教学中，传统的教学方法，即由老师教授知识点，学生接受知识的方法，存在着学习效率不高，教学效果不好的问题。而把项目教学法运用在营销课程时，可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习营销这门课程，培养营销意识，树立营销观念，提升营销技能，为社会输送更多合格的营销人才。
【关键词】项目教学法市场营销课运用
随着我国经济的飞速发展，在信息技术和生产组织等方面都对我国职业教育提出了很高的要求，而职业院校在选择培养学生实践能力以及培养学生的技术操作能力，一般都会采用项目教学的方法。在我国高职高专的教育中，教育工作者们都在尝试着把现有的教学内容，改造成有利于学生学习的项目教学内容，并积极把项目教学应用在教授学生课程当中，争取用更科学更实战的方法来提高学生各方面的能力，为学生以后的就业奠定良好的基础。
项目教学就是教师与学生一起完成一个教学目标的活动。教师把一个独立的学习项目交给学生，让学生自己通过网络来收集资料，设计方案，并独立实施完成，教师在这个项目当中只起到咨询和指导的作用。在项目教学过程中，教师不可以限制学生的思维与想法，造成学生盲目依赖，一味听从教师的想法，使学生个人的思维得不到开发与扩展。在项目教学中，学生们独立完成具体的项目任务，注重的不是结果的好坏，而是学生在参与项目过程中学习到的知识以及实践能力的提高。项目教学的目标就是把专业知识的学习与实践能力的培养有机结合，充分激发学生的学习兴趣，在完成项目任务、解决问题的过程中发挥学生的主观能动性，既掌握理论知识，也提升实操能力。
1 项目教学应用的必要性
在学生专业课程的学习中，项目教学是能够激发学生学习兴趣的一种教学方法，让学生通过独立完成项目和在实践活动中培养自身的能力，对于课程所要求学生的知识掌握与技能的要求也可以得到实现，在项目教学法中教师不单单是扮演了讲授者的角色，也扮演了指导者的角色，为学生的学习给予指导和配合[1]。因此，与传统教学方法相比，项目教学为学生创造了更多自主操作的时间和机会，教师在其中的职责是为学生创造更适合的教学环境，引导学生完成项目任务。
2 项目教学法的应用
2.1 设计项目。在项目教学中，是以项目为中心的教学，以项目的完成为目标来组织教学的一种方法，因此，设计项目就成为项目教学中尤为重要的一部分，要想在教学当中应用这种教学方法，首先，教师对教材内容要有透彻的了解和整体的把控，并具备一定的社会实践经验。在这种情况下，教师就可以利用自己的实践经验，对教材的内容进行调整，并设计各种项目。当然教师在设计项目时也要以教学大纲为参考指导，把教学大纲当中的内容融合在各种项目当中，当学生完成该项目以后，可以了解自己所学专业的工作是什么样的，应该具备怎样的技能才可胜任这份工作。在设计项目的难度时，教师要根据自身的能力与学生的实际水平作为参考，来进行设计，做好设计项目的合理性与实际性的工作，让学生达到在完成项目时了解自己所学专业的知识，提高自身的操作能力，使学生在以后的就业中能够具备更大的竞争力[2]。
2.2 准备项目。想要开展项目教学，教师还应该做好课前准备工作，对设计好的项目进行研究和分析，调查所选项目的企业相关情况，还要分解该项目的相关工作任务，并在项目完成过程中为学生提供指导。项目教学主要是以学生为主体的教学，而学生在实施项目之前应该做好收集资料的准备工作，为完成项目做好充足准备[3]。
2.3项目实施。在实施项目中，先把学生分成若干小组，在分组时可以让学生自愿组合，组成10个人之内的小组，各组选出一名学生来当组长，负责对小组的管理工作，例如，组织制订具体工作计划，协调分配小组成员任务，监控小组工作进展情况等，还可以让小组成员来设计小组的名称，确定自己的经营商品。在经营商品选择上，可以考虑日常生活中常见的商品，例如：服装、鞋、饮料、食品、日用品等，然后由小组的全部人员一起完成市场调查、市场环境分析、目标市场定位、4P战略制定等具体项目。在项目完成的过程中，主要培养学生的自我学习能力、独立分析能力、动手实践能力和团队合作精神。在此过程中，学生应该明确自己在项目当中的角色，从自己的工作角色中分析工作内容，体验工作中的艰辛，并激发自己的潜能，当学生完成项目后在课堂中进行项目的讨论时，教师要调节好课堂的气氛，并对学生在完成项目时的表现作出科学的评论，帮助学生解决在完成项目过程中遇到的问题[4]。
2.4项目评价。在项目完成以后，对项目的评价也是非常重要的，教师在安排评价的时候，可以先让每个小组自己评价在完成项目的过程中的表现，然后再由其他同学对他们的表现进行评价，最后教师再对学生表达自己的看法，教师和学生在此过程中既进行了互动，也培养了学生对问题的分析能力，帮助学生认识自身不足，接纳他人意见，从而促进学生的全面发展并提高自身的专业水平[5]。
同时，为了避免小组成员在工作过程中的“搭便车”行为，在学生个人成绩评价时，还可以考虑小组内成员相互评价项目参与度与团队配合度等内容，以督促所有小组成员积极参与到项目学习中去。
3 项目教学中的反思
项目教学的目标是让学生在完成具体的项目任务中，学习专业知识并掌握专业技能。除了教师在教学过程中有效地引导外，项目任务设计的质量是教学目标能否实现的关键影响因素。在项目教学实践过程当中，也出现了以下情况值得我们关注和反思，并引以为戒。
一是项目设计脱离大纲要求，导致学生的理论知识较为零散，对市场营销缺乏系统的专业知识。二是项目设计没有考虑到学生的学习能力差异和社会经验背景，导致学生拿到项目任务不知从何入手，无法理解项目要求，无法开展工作。三是项目设计太粗超，只有大的项目，没有把大的项目分解成小的任务，导致学生一股脑做完了，却跑偏了方向。四是对于难度大的项目，在关键任务后没有安排阶段性检验和评价，也导致项目的实施出现较大的偏差。
因此，在项目课程的教学中，需要教师高度重视项目设计，根据大纲要求结合学生的实际情况安排项目任务的难度，调动学生在参与项目教学时的兴趣，激发学生动手积极性，让学生体会工作的成就感，才能保证项目教学的顺利实施，也才能达到项目教学的让学生获得知识和提升技能的双重目标。
4 总结
通过项目教学法在营销课程中运用，我们得出了以下结论，项目教学非常有利于学生对营销课程的学习，让学生在组织领导、语言沟通、专业实践、人际交往和团队合作等多方面的能力上都得到了有效的锻炼，提升了学生的职业技能和职业素养，为学生的就业打下了良好的基础。而教师在教授学生专业知识的同时，也要利用各种先进的教学手段，来培养学生的学习兴趣，通过有效的引导和指导，激发学生的学习潜能，建立学生的自信心，并为学生创造良好的学习环境，努力把学生培养成为全方位的人才并输送到社会当中，为社会的发展做出贡献。
【参考文献】
[1] 朱友发.项目教学法在高职《市场营销》教学中的探索[J]. 太原城市职业技术学院学报，2009（07）.
[2] 赵丽华.项目教学法在高职市场营销教学中的应用研究[J]. 科技经济市场，2009（10）.
[3] 张慧，董萌萌.探索项目教学法在市场营销课程中的运用[J]. 中国新技术新产品，2009（19） .
【关键词】项目教学法市场营销课运用
随着我国经济的飞速发展，在信息技术和生产组织等方面都对我国职业教育提出了很高的要求，而职业院校在选择培养学生实践能力以及培养学生的技术操作能力，一般都会采用项目教学的方法。在我国高职高专的教育中，教育工作者们都在尝试着把现有的教学内容，改造成有利于学生学习的项目教学内容，并积极把项目教学应用在教授学生课程当中，争取用更科学更实战的方法来提高学生各方面的能力，为学生以后的就业奠定良好的基础。
项目教学就是教师与学生一起完成一个教学目标的活动。教师把一个独立的学习项目交给学生，让学生自己通过网络来收集资料，设计方案，并独立实施完成，教师在这个项目当中只起到咨询和指导的作用。在项目教学过程中，教师不可以限制学生的思维与想法，造成学生盲目依赖，一味听从教师的想法，使学生个人的思维得不到开发与扩展。在项目教学中，学生们独立完成具体的项目任务，注重的不是结果的好坏，而是学生在参与项目过程中学习到的知识以及实践能力的提高。项目教学的目标就是把专业知识的学习与实践能力的培养有机结合，充分激发学生的学习兴趣，在完成项目任务、解决问题的过程中发挥学生的主观能动性，既掌握理论知识，也提升实操能力。
1 项目教学应用的必要性
在学生专业课程的学习中，项目教学是能够激发学生学习兴趣的一种教学方法，让学生通过独立完成项目和在实践活动中培养自身的能力，对于课程所要求学生的知识掌握与技能的要求也可以得到实现，在项目教学法中教师不单单是扮演了讲授者的角色，也扮演了指导者的角色，为学生的学习给予指导和配合[1]。因此，与传统教学方法相比，项目教学为学生创造了更多自主操作的时间和机会，教师在其中的职责是为学生创造更适合的教学环境，引导学生完成项目任务。
2 项目教学法的应用
2.1 设计项目。在项目教学中，是以项目为中心的教学，以项目的完成为目标来组织教学的一种方法，因此，设计项目就成为项目教学中尤为重要的一部分，要想在教学当中应用这种教学方法，首先，教师对教材内容要有透彻的了解和整体的把控，并具备一定的社会实践经验。在这种情况下，教师就可以利用自己的实践经验，对教材的内容进行调整，并设计各种项目。当然教师在设计项目时也要以教学大纲为参考指导，把教学大纲当中的内容融合在各种项目当中，当学生完成该项目以后，可以了解自己所学专业的工作是什么样的，应该具备怎样的技能才可胜任这份工作。在设计项目的难度时，教师要根据自身的能力与学生的实际水平作为参考，来进行设计，做好设计项目的合理性与实际性的工作，让学生达到在完成项目时了解自己所学专业的知识，提高自身的操作能力，使学生在以后的就业中能够具备更大的竞争力[2]。
2.2 准备项目。想要开展项目教学，教师还应该做好课前准备工作，对设计好的项目进行研究和分析，调查所选项目的企业相关情况，还要分解该项目的相关工作任务，并在项目完成过程中为学生提供指导。项目教学主要是以学生为主体的教学，而学生在实施项目之前应该做好收集资料的准备工作，为完成项目做好充足准备[3]。
2.3项目实施。在实施项目中，先把学生分成若干小组，在分组时可以让学生自愿组合，组成10个人之内的小组，各组选出一名学生来当组长，负责对小组的管理工作，例如，组织制订具体工作计划，协调分配小组成员任务，监控小组工作进展情况等，还可以让小组成员来设计小组的名称，确定自己的经营商品。在经营商品选择上，可以考虑日常生活中常见的商品，例如：服装、鞋、饮料、食品、日用品等，然后由小组的全部人员一起完成市场调查、市场环境分析、目标市场定位、4P战略制定等具体项目。在项目完成的过程中，主要培养学生的自我学习能力、独立分析能力、动手实践能力和团队合作精神。在此过程中，学生应该明确自己在项目当中的角色，从自己的工作角色中分析工作内容，体验工作中的艰辛，并激发自己的潜能，当学生完成项目后在课堂中进行项目的讨论时，教师要调节好课堂的气氛，并对学生在完成项目时的表现作出科学的评论，帮助学生解决在完成项目过程中遇到的问题[4]。
2.4项目评价。在项目完成以后，对项目的评价也是非常重要的，教师在安排评价的时候，可以先让每个小组自己评价在完成项目的过程中的表现，然后再由其他同学对他们的表现进行评价，最后教师再对学生表达自己的看法，教师和学生在此过程中既进行了互动，也培养了学生对问题的分析能力，帮助学生认识自身不足，接纳他人意见，从而促进学生的全面发展并提高自身的专业水平[5]。
同时，为了避免小组成员在工作过程中的“搭便车”行为，在学生个人成绩评价时，还可以考虑小组内成员相互评价项目参与度与团队配合度等内容，以督促所有小组成员积极参与到项目学习中去。
3 项目教学中的反思
项目教学的目标是让学生在完成具体的项目任务中，学习专业知识并掌握专业技能。除了教师在教学过程中有效地引导外，项目任务设计的质量是教学目标能否实现的关键影响因素。在项目教学实践过程当中，也出现了以下情况值得我们关注和反思，并引以为戒。
一是项目设计脱离大纲要求，导致学生的理论知识较为零散，对市场营销缺乏系统的专业知识。二是项目设计没有考虑到学生的学习能力差异和社会经验背景，导致学生拿到项目任务不知从何入手，无法理解项目要求，无法开展工作。三是项目设计太粗超，只有大的项目，没有把大的项目分解成小的任务，导致学生一股脑做完了，却跑偏了方向。四是对于难度大的项目，在关键任务后没有安排阶段性检验和评价，也导致项目的实施出现较大的偏差。
因此，在项目课程的教学中，需要教师高度重视项目设计，根据大纲要求结合学生的实际情况安排项目任务的难度，调动学生在参与项目教学时的兴趣，激发学生动手积极性，让学生体会工作的成就感，才能保证项目教学的顺利实施，也才能达到项目教学的让学生获得知识和提升技能的双重目标。
4 总结
通过项目教学法在营销课程中运用，我们得出了以下结论，项目教学非常有利于学生对营销课程的学习，让学生在组织领导、语言沟通、专业实践、人际交往和团队合作等多方面的能力上都得到了有效的锻炼，提升了学生的职业技能和职业素养，为学生的就业打下了良好的基础。而教师在教授学生专业知识的同时，也要利用各种先进的教学手段，来培养学生的学习兴趣，通过有效的引导和指导，激发学生的学习潜能，建立学生的自信心，并为学生创造良好的学习环境，努力把学生培养成为全方位的人才并输送到社会当中，为社会的发展做出贡献。
【参考文献】
[1] 朱友发.项目教学法在高职《市场营销》教学中的探索[J]. 太原城市职业技术学院学报，2009（07）.
[2] 赵丽华.项目教学法在高职市场营销教学中的应用研究[J]. 科技经济市场，2009（10）.
[3] 张慧，董萌萌.探索项目教学法在市场营销课程中的运用[J]. 中国新技术新产品，2009（19） .