【摘 要】
：
目的 探讨PBL教学法对护理专业大学生评判性思维能力培养的作用.方法 选取我校2008级护理专业护生253名,将127名护生设为实验组,126名护生设为对照组.对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法,实验组采用PBL教学进行PBL教学干预.采用《加利福尼亚批判性思维气质测试》(CCTDI 2000)进行问卷调查,观察两组护生在PBL教学干预前后评判性思维能力的变化情况.结果 提高创新能力条目的评分
【机 构】
：
130017吉林长春,长春中医药大学,130017吉林长春,长春中医药大学
论文部分内容阅读
目的 探讨PBL教学法对护理专业大学生评判性思维能力培养的作用.方法 选取我校2008级护理专业护生253名,将127名护生设为实验组,126名护生设为对照组.对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法,实验组采用PBL教学进行PBL教学干预.采用《加利福尼亚批判性思维气质测试》(CCTDI 2000)进行问卷调查,观察两组护生在PBL教学干预前后评判性思维能力的变化情况.结果 提高创新能力条目的评分两组无明显差异性,时间合理条目对照组评分高于实验组(P＜0.05),其余16个条目评分实验组均高于对照组(P＜0.05).理论考试成绩实验组总分成绩高于对照组(P＜0.05),其中论述题、案例分析题得分实验组高于对照组(P＜0.05).CCTDI量表评分实验组总评分高于对照组(P＜0.05),各项目的评分实验组评分均高于对照组(P＜0.05).结论 护理教学中应用PBL教学法在培养、提高学生的学习能力和评判性思维能力方面较传统教学法有较大优势。
其他文献
目的 为探讨抑郁症的可能病因,对抑郁症患者与健康人血浆孤啡肽含量进行了初步研究.方法 抽取29例抑郁症患者和24例健康人的静脉血,用放射免疫(RIA)的方法分别测其血浆中OFQ
目的 了解大专护生在实习前的主要压力源和常采用的应对方式.方法 采用压力源问卷和应对方式问卷,对211名即将进行实习的大专护生进行调查.结果 32.2％的学生有低水平的压力,63％的学生有中等水平的压力,4.7％的学生有高水平的压力;学生的主要压力源为担心出现护理差错事故、遇到紧急情况不知如何处理、今后的就业、上夜班、理论知识不能胜任实习工作、接触传染性疾病等;学生采用的应对方式以解决问题和求助为
背景 多模式镇痛(multimodal analgesia,MMA)已经被越来越多的临床医师所认同,且推广前景广阔.目的 探讨氟比洛芬酯在MMA中的应用.内容 从氟比洛芬酯独特的超前镇痛、联合镇
乳糜性疾病,作为一种罕见的临床疾病主要表现为乳糜胸、乳糜腹、乳糜尿3种形式,尽管该疾病在临床上并不常见,但可使患者出现严重的营养不良、低钠血症、酸中毒、低钙血症、易
临床实习是高等护理教育的重要组成部分,是培养护生理论联系实际及综合能力的关键时期,也是从学生过渡到护理工作者的关键阶段.我院作为一所市级三级甲等综合性教学医院,是甘肃省教育厅授予的兰州大学医学部、甘肃省中医学院、张掖高等医学专科学院等多家医学院校教学实习医院,承担着多家医学院校学生实习的任务.为了培养高质量护理专业人才,我院在实习护生的带教中实行护理部专人分管、科护士长负责、指定专人带教的分层次临
背景 术后镇痛治疗是全膝关节置换术(total knee arthroplasty,TKA)后的基本辅助措施,直接关系到手术效果和术后膝关节功能的恢复.目的 综述国内外关于TKA镇痛治疗的研究进展
尿凝血酶原片段1(UPTF1)是尿液中肾脏产生的凝血酶原的降解片段,研究表明尿凝血酶原片段1中的γ-羧基谷氨酸结构域,通过关键酶维生素K依赖性羧化酶作用,使y-羧基谷氨酸与钙离
转录因子特化蛋白-1 (transcription Specificity Protein 1 , S p-1 )于1983年被发现 ,由785个氨基酸组成 ,相对分子质量为81 × 103 [1].研究证实 ,Sp1可与DNA 的 GC-box