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社会学视阈下,学校德育具有功能价值、冲突价值和标签价值。对学校德育进行现实考量发现,学校德育面临着载体的功能遮蔽、价值的冲突紊乱、过程的标签失范等困境。为此,可以从以下几个方面进行重构:功能凸显,回归学校德育真实的载体;冲突制衡,建构学校德育的价值体系;标签引领,正视学校德育效果的动态生成。
社会学视阈下学校德育的价值与重构
【摘 要】
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社会学视阈下,学校德育具有功能价值、冲突价值和标签价值。对学校德育进行现实考量发现,学校德育面临着载体的功能遮蔽、价值的冲突紊乱、过程的标签失范等困境。为此,可以
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院,韶关学院教育学院
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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全国教育科学规划重点课题“基于学生核心素养的中小学教师课程能力研究”(编号:DHA170348);韶关学院教育教学改革“广东新师范背景下教师教育类课程对分课堂教学有效性的改革与实践”(编号:SYJY20181921)成果之一
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