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从认知心理学的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。常常听到学生说，上课能听懂，下课不会做；也常听教师说，我已强调多少次，分析多少遍的题，学生还是不明白，茫然不知所措，解题时死搬硬套，表述时逻辑混乱，教师最后的结论是，学生笨。