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摘要：动词在记叙文写作中发挥着至关重要的作用。本文通过一些具体的例子来展示动词的重要性，提高学生在写作中甄选动词的意识，并通过一些实用的技巧指导学生选择并使用富有表现力的动词，从而增添文章的文采。
关键词：动词 实用技巧 记叙文写作
文章要有亮点才能吸引读者，为达到此目的，就要让文章中的语言美起来，而对文中的动词做适当的修改和润色，就是很实用的方法。
作文教学中，很多老师特别注重修饰词（形容词或副词）的选择和运用，但是要写好文章，用好动词才是关键。
下面谈一谈使用动词的几个诀窍：
一、精选动词
自古以来，文人作文时都注重动词的选择，所以才有“推敲”的美谈，才有“春风又绿江南岸”与“春风又到江南岸”的“纠结”。动词的选择对表情达意会起到举足轻重的作用。在鲁迅先生的《孔乙己》中，关于“付钱”用过两个动词：“便排出九文大钱”，一个“排”字写尽了孔乙己相比于短衣帮时内心的优越感，把他的炫耀之情表现得淋漓尽致;“他从破衣袋里摸出四文大钱”，一个“摸”字让被打折腿的孔乙己的困窘狼狈之态满溢于纸。同是付钱，不同的动词展现出了人的不同处境和不同情态。
想要写出精确的、富有表现力的动词，就要用“多个动词比较法”。首先，我们写句子时要努力寻找符合情境的动词。接着，把找到的几个动词进行比对，甄选出最准确、生动的那一个。
“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”这里的“窜”字如果改用“飞”或“冲”字，表达效果就不好。其中“飞”是我们常用的动词，缺少了一点新意，“冲”字虽也能表现出鸟儿动作的迅疾，但缺少“窜”字所表现的鸟儿被惊扰之后的慌乱感，导致文章少一份情趣。
二、连用动词
想要充分完整地展示一个场景，并把它描写得细腻生动，可以连用一系列的动词。如《故乡》中捕鸟的场景：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”“扫”“支”“撒”“拉”“罩”连用，没有修饰词，但是透过文字你依然能感受到小朋友在捕鸟时的那种紧张、专注和快乐。
想要连用动词，写出漂亮的段落，我们可以用“动作分解法”。首先，我们应该找到动作的施予者，然后思考在对应的场景中，这个施予者应做出哪些动作。如打乒乓球时发球，施予者是“人”，我们就可以想到，在这个过程中，人的哪些身体部位要发出动作，这些部位分别是腰、手、眼、脚……接下来找到各个部分相对应的动词，将其与动作主体组合成句子，最后按动作的先后顺序呈现出来，那么一段细致而生动的场景描写就完成了。下面展示学生的习作：
他侧着身子，弓着腰，左手托着乒乓球，右手握着球拍，眼睛紧紧地盯着对方的桌面。突然，他左手将球一抛，右手上的球拍猛地击打在球上。小球带着一股凌厉之势，旋风般向对方的桌面冲去。
在课堂上，教師可以让学生上台表演，也可以出示视频，特别是体育运动中的一些慢动作，然后再让学生练笔。这两种方法都能让学生对所写内容有一个非常直观的印象，有利于写作活动的开展。
三、“移用”动词
“人群漫上了公路”，在这句话中，动词“漫”用在了“人群”这个主体上，实则是把“人群”比作“水”，只是句子中隐去了喻体和比喻词，将该句换成另一种说法就是：“人群如水一般漫上了公路。”
“大树站立在路边”，这里的动词“站立”往往指人的动作。本句中的“大树”被看作“人”，隐去了喻体和比喻词。将该句换成另一种说法就是：“大树如一个静默的人一样站立在路边。”
以上两种方法，我称之为“动词移用法”，即将用于主体甲的动词用于主体乙，同时隐去主体甲。这种写法既让人感到新颖，又丰富了句子内涵，使句子更有韵味。
要写出这样的句子，可以用“三找一加法”。
一找主体，也就是找动作的施予者，并明确其特征。
二找喻体，结合主体特征找到合适的喻体。
三找动词，找出喻体在此情境下该用的动词。
一加，即把主体与喻体对应的动词结合成句。
这样，一个移用了动词的完整的句子就形成了。
如果用图来表示，应该是这样：
下面看一个示例，原句：枝头上，玉兰花在热烈地绽放，花瓣舒展，花香浓烈。
一找主体：主体是“玉兰花”，它处在开放得最美的状态。
二找喻体：喻体为“火”，玉兰花这种热烈开放的状态，和火热烈燃烧的状态是相似的，我们可以把它比作“热烈燃烧的火”。
三找动词：“火”的动词就用“燃烧”。
一加： 把“玉兰花”和“燃烧”相加构成新句，新句即为“枝头上，玉兰花在热烈地‘燃烧’着，花瓣舒展，花香浓烈”。
新句与原句相比较，新句不仅新颖，而且更能体现玉兰花旺盛的生命力，也更富有动态感。
四、活用动词
活用动词，指的是将别的词性的词当作动词来用。大多数情况下，常将形容词活用为动词，请看以下示例：
“月色便朦胧在这水气里。”（鲁迅《社戏》）
“一朵白莲浮在水面，恬静了湖面的倒影。”
“朦胧”“恬静”原本都是形容词，在这里用作动词。形容词本身自带画面感，用作动词后，它能让句子更形象。同时，它又具有了动词的动态感，这种动态感与画面感的结合，让句子富有诗意，读起来意蕴悠长。
在实际的写作中，一方面，我们要有对动词进行修改和润色的意识;另一方面，我们要灵活地运用各种方法。许多时候，要想写出高质量的文章，我们需要综合运用这些方法，比如，我们在连用动词时，就要精选动词，甚至“移用”动词。
总之，要有对动词进行润色的意识和方法，接下来，我们要勤于积累，多加训练，才能使文章开出绚丽的花朵。
关键词：动词 实用技巧 记叙文写作
文章要有亮点才能吸引读者，为达到此目的，就要让文章中的语言美起来，而对文中的动词做适当的修改和润色，就是很实用的方法。
作文教学中，很多老师特别注重修饰词（形容词或副词）的选择和运用，但是要写好文章，用好动词才是关键。
下面谈一谈使用动词的几个诀窍：
一、精选动词
自古以来，文人作文时都注重动词的选择，所以才有“推敲”的美谈，才有“春风又绿江南岸”与“春风又到江南岸”的“纠结”。动词的选择对表情达意会起到举足轻重的作用。在鲁迅先生的《孔乙己》中，关于“付钱”用过两个动词：“便排出九文大钱”，一个“排”字写尽了孔乙己相比于短衣帮时内心的优越感，把他的炫耀之情表现得淋漓尽致;“他从破衣袋里摸出四文大钱”，一个“摸”字让被打折腿的孔乙己的困窘狼狈之态满溢于纸。同是付钱，不同的动词展现出了人的不同处境和不同情态。
想要写出精确的、富有表现力的动词，就要用“多个动词比较法”。首先，我们写句子时要努力寻找符合情境的动词。接着，把找到的几个动词进行比对，甄选出最准确、生动的那一个。
“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”这里的“窜”字如果改用“飞”或“冲”字，表达效果就不好。其中“飞”是我们常用的动词，缺少了一点新意，“冲”字虽也能表现出鸟儿动作的迅疾，但缺少“窜”字所表现的鸟儿被惊扰之后的慌乱感，导致文章少一份情趣。
二、连用动词
想要充分完整地展示一个场景，并把它描写得细腻生动，可以连用一系列的动词。如《故乡》中捕鸟的场景：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”“扫”“支”“撒”“拉”“罩”连用，没有修饰词，但是透过文字你依然能感受到小朋友在捕鸟时的那种紧张、专注和快乐。
想要连用动词，写出漂亮的段落，我们可以用“动作分解法”。首先，我们应该找到动作的施予者，然后思考在对应的场景中，这个施予者应做出哪些动作。如打乒乓球时发球，施予者是“人”，我们就可以想到，在这个过程中，人的哪些身体部位要发出动作，这些部位分别是腰、手、眼、脚……接下来找到各个部分相对应的动词，将其与动作主体组合成句子，最后按动作的先后顺序呈现出来，那么一段细致而生动的场景描写就完成了。下面展示学生的习作：
他侧着身子，弓着腰，左手托着乒乓球，右手握着球拍，眼睛紧紧地盯着对方的桌面。突然，他左手将球一抛，右手上的球拍猛地击打在球上。小球带着一股凌厉之势，旋风般向对方的桌面冲去。
在课堂上，教師可以让学生上台表演，也可以出示视频，特别是体育运动中的一些慢动作，然后再让学生练笔。这两种方法都能让学生对所写内容有一个非常直观的印象，有利于写作活动的开展。
三、“移用”动词
“人群漫上了公路”，在这句话中，动词“漫”用在了“人群”这个主体上，实则是把“人群”比作“水”，只是句子中隐去了喻体和比喻词，将该句换成另一种说法就是：“人群如水一般漫上了公路。”
“大树站立在路边”，这里的动词“站立”往往指人的动作。本句中的“大树”被看作“人”，隐去了喻体和比喻词。将该句换成另一种说法就是：“大树如一个静默的人一样站立在路边。”
以上两种方法，我称之为“动词移用法”，即将用于主体甲的动词用于主体乙，同时隐去主体甲。这种写法既让人感到新颖，又丰富了句子内涵，使句子更有韵味。
要写出这样的句子，可以用“三找一加法”。
一找主体，也就是找动作的施予者，并明确其特征。
二找喻体，结合主体特征找到合适的喻体。
三找动词，找出喻体在此情境下该用的动词。
一加，即把主体与喻体对应的动词结合成句。
这样，一个移用了动词的完整的句子就形成了。
如果用图来表示，应该是这样：
下面看一个示例，原句：枝头上，玉兰花在热烈地绽放，花瓣舒展，花香浓烈。
一找主体：主体是“玉兰花”，它处在开放得最美的状态。
二找喻体：喻体为“火”，玉兰花这种热烈开放的状态，和火热烈燃烧的状态是相似的，我们可以把它比作“热烈燃烧的火”。
三找动词：“火”的动词就用“燃烧”。
一加： 把“玉兰花”和“燃烧”相加构成新句，新句即为“枝头上，玉兰花在热烈地‘燃烧’着，花瓣舒展，花香浓烈”。
新句与原句相比较，新句不仅新颖，而且更能体现玉兰花旺盛的生命力，也更富有动态感。
四、活用动词
活用动词，指的是将别的词性的词当作动词来用。大多数情况下，常将形容词活用为动词，请看以下示例：
“月色便朦胧在这水气里。”（鲁迅《社戏》）
“一朵白莲浮在水面，恬静了湖面的倒影。”
“朦胧”“恬静”原本都是形容词，在这里用作动词。形容词本身自带画面感，用作动词后，它能让句子更形象。同时，它又具有了动词的动态感，这种动态感与画面感的结合，让句子富有诗意，读起来意蕴悠长。
在实际的写作中，一方面，我们要有对动词进行修改和润色的意识;另一方面，我们要灵活地运用各种方法。许多时候，要想写出高质量的文章，我们需要综合运用这些方法，比如，我们在连用动词时，就要精选动词，甚至“移用”动词。
总之，要有对动词进行润色的意识和方法，接下来，我们要勤于积累，多加训练，才能使文章开出绚丽的花朵。