本刊上期封面報道《学围棋的孩子们》，引起周围人的关注。作为参与此组报道的记者，我也看了同事们的文章，深有同感——如今学棋幼儿，往往到了小学阶段，就要考虑是否放弃，原因是，如果选择继续学棋，必得花费大量时间精力，这就有可能影响到语数外等主课学习。
　　那天我到幼儿园接娃，正好遇到孩子的同学。这个孩子也学围棋，三个月里他连升三级，还在幼儿园中班，就已经达到业余6级了。而我家孩子因为最近没有报名升级赛，还在原地踏步。如果仅以升级速度来看，恐怕我要焦虑了。
　　同学母亲说：“计划要让他在念小学之前升段，起码达到业余1段的水平。怕读小学后就没时间再学棋，学龄前能冲到多高就多高。”
　　我在采访著名棋手江铸久九段的时候，他对我说：“围棋热归根结底还是国学热的一种反映。当前围棋教育的整个势头不错，如果可以增加一些文化的内容，就会更好。”文化的内容，当然也可以从幼儿园开始，但文化毕竟是个熏陶、浸淫的过程，甚至不是考级、升段之类指标所能指引的。
　　在与孩子同学家长告别之际，我忽然想到，为何许多小朋友的家长希望孩子尽快升级，却又要在小学阶段停止学棋呢？既然不想学棋下去，那又为何要尽快升级？说到底，高雅脱俗的围棋，也未能逃过升学焦虑的搅扰，如果大家都不那么焦虑，让棋如人生一般慢慢细品，或是正途……这么算来，孩子的升级速度也就不用过多考虑了。

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