教师必须从学生的年龄特点出发，充分调动学生的积极性，切实加强对课外阅读的指导，笔者认为应从以下几方面入手：
　　
　　一、明确课外阅读的意义，使学生想读书
　　
　　要使学生自觉进行课外阅读，必须让学生了解、认识课外阅读的意义，笔者认为主要让学生明确一下几点：
　　1.课外阅读是时代的需求
　　当今国际经济和科技的竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。人才源自知识，而知识的获得与广泛的阅读密不可分。古人就有“书中自有黄金屋”之说，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”也是强调了多读书的好处。
　　2.课外阅读有利于培养学生的语言综合素质
　　古往今来，许多名人名家都是读书“读”出来的。优秀的文学作品，不仅能丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，还能训练学生的语感，提高语言文字的感受能力，也有利于积累词汇和语言材料。
　　3.课外阅读能帮助写作
　　各种书刊可以为写作提供词汇和语言材料，让学生写作时有内容可写，同时各种文章的写作技巧，也可以让学生借鉴，让学生会写。久而久之，写作水平自然得到了提高。
　　
　　二、激发学生阅读兴趣，使学生好读书
　　
　　１.故事激趣故事人人都爱听，一听到老师要讲故事，学生们个个精神抖擞，高兴之情溢于言表，随着老师声情并茂的讲解，孩子们早已被带入一个有趣、惊险或奇特的世界里。正当孩子们听得津津有味时，戛然而止，欲知后事如何，请到书中去找。记得有一次，我给学生讲卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》，当讲到皮诺曹在天上下着瓢泼大雨的情况下，在大海中游了整整一夜，当他来到小岛上的时候，大鱼告诉皮诺曹，他爸爸被鲨鱼吃掉了，皮诺曹怎么办呢？自己到书中去找。
　　２.课文引趣在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻轶事，激发学生阅读兴趣，鼓励他们多了解。如教《三顾茅庐》时，向学生介绍“桃园结义”、“空城计”、“刮骨疗毒”等小故事，激发学生“欲知详情，请读原作”的欲望。
　　３.榜样激励从心理学上讲，榜样的作用是巨大的。平时，教师可以多向学生讲一些名人好读书的故事，课堂上多表扬一些喜爱阅读的写作水平提高得很快的同学，以激发学生阅读兴趣。
　　４.评比激励在班上定期进行摘抄本、读书笔记的评比，开展讲故事比赛、演讲比赛，评选出“故事大王”、“小小演讲家”，激发学生阅读兴趣。
　　
　　三、运用多种途径向学生推荐读物，使学生读好书
　　
　　课外阅读益处多多，但开卷未必有益。目前，小学生从课外书籍中汲取的“营养”结构不够合理，卡通漫画在学生课外书籍中所占的比例较大，因此，教师必需运用多种途径向学生推荐读物，帮助学生选择课外读物。
　　１.推荐与学生年龄特点适宜的书籍。由于学生的年龄特点、知识水平都存在差异性，因此选择读物要因人而异。
　　２.推荐与课文内容有关的书籍。如学《特殊的葬礼》一文之前，推荐学生看有关塞特凯达斯瀑布曾经非常壮观的资料，这样有利于更全面地理解课文，学完后，向学生推荐《人类只有一个地球》等保护自然环境、保护生态平衡的文章，有利于学生知识的迁移。
　　３.教师应把各种报纸、杂志、影视等媒介介绍给学生。如学完《第一次抱母亲》一文，组织学生观看“父母是孩子最好的老师”的广告，请学生写观后感。平时要求学生多看时事新闻，这样有利于拉近学生和生活的距离，有效地拓宽学生的视野。
　　
　　四、教给学生多种阅读方法，使学生会读书
　　
　　 １.课外阅读四部曲
　　①读：小学语文课本中有相当数量的名家名篇或节选片断，如《哪吒闹海》选自《封神演义》，《普罗米修斯盗火》选自《希腊神话故事》。我们在学习这些课文前后，要找到与课文有关的文章或原作进行阅读，这样既可以加深对课文的理解，又可以领略文章的整体特色。
　　②想：在课外阅读时要考虑文章应该怎样读。精读的内容包括加深理解课文的书和知识性、科学性很强的书，如《十万个为什么》、《上下五千年》等，读这类书需静下心来深入研究。略读或浏览的内容一般包括报纸、杂志等，这些内容有利于我们拓展知识面，有的只要看看标题、目录或一些重点片断即可，一般用比较零碎的时间去调节放松一下。当然，在读的过程中，如遇到精彩的语句，应该想想这句话好在哪里。读完文章，要想想文章中有什么值得我们学习之处。
　　③抄：俗话说：“好记性不如烂笔头。”做摘抄或笔记可以摘抄下优美的、感人的语句，及时写下自己的观点。 对学生来说“量的积累会带来质的变化”，长期的阅读积累可以丰富知识，提高语文水平。
　　④用：积累了妙词佳句后，在平时的作文中要用起来，把别人的东西变为自己的东西，经常参加各项活动，如“讲故事比赛”、“书报信息交流会”，这样既可以增强记忆效果，又可使自我得到提高。
　　 责任编辑丁洪刚