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摘要：在我国，职业学校的建立使得我国学校教育与社会职业发展形成了良好的对接。高职教育重视职业素养教育，重视提高学生实践能力。然而，这一概念，在高职体育教育中，却没有得到良好的发挥，这对在校学生今后走向职业舞台没有任何好处。由此，本文提出了针对高职体育教育职业素养培训的几点改革意见。
关键词：职业能力;体育教学;教育改革
纵观我国教育教学改革，在时代飞速进步的大环境下，不断涌现了越来越多的以求职就业为导向的职业化学校的建立，这也充分证明了国家对教育的目的有了十分客观，结合实际的认识，这不失为一个好的现象。这种现象也很好地倒逼我国教育领域进行体育学科职业化为导向的改革创新。
一、高职院校体育学科所面临的问题
（一）定位不明，缺乏重视
在教育界的一般理念中，把体育学科的定位始终是有偏见的，在当前的学校和家长心目中，体育学科的定位，就是一个可以随时随机占用的所谓的“副科”。这是一种认识上的误区。学校和家长往往把体育课定位成仅仅是教学生课外身体活动学科，这种认知非常单一。其实，体育课，作为一门专门性综合性的学科，是训练学生技巧与力量的最佳教育途径。而目前的现实情况却是，许多学校对此并未足够重视，因此才会随便占用体育课，这是对教育培养全方位人才深深地误解。
（二）课程单一，不够灵活
由于许多学校并未重视体育学科，体育学科的课程设计也十分的单一，单一的重复着跑步，篮球，足球等基础性体育科目，没有丝毫的灵活性与趣味性，更不注重因材施教。这样的结果必然是无法发挥出体育课的真实教育目的，学生对体育科也逐渐丧失兴趣，如此循环往复，体育课将会逐步消失在学校课程中设立体育课使学生全方位发展的初衷也无法实现，[1]为了扭转这一发展趋势，唯有重视体育课，重视体育课与职业化导向的结合，才能不断激发教师对课程设计的改革，唯有这样，才能发挥体育学科的真正目的，倡导体育精神。
（三）老师专业化水平不足
学校，作为教育主体，不能足够重视体育学科，体育老师的综合能力，专业水平自然不会更多加以重视，只有能够中分调动学生积极性，增强体育课的魅力，又具有极强的专业化体育水平，引领学生热爱体育，学会锻炼，學会吃苦学会一切与体育相关的优秀体育精神，才能称之为优秀的体育老师，遗憾的是，这样的教师，在目前的高职学校中，并不多见，学校必须严格把关，加强人才选拔，才能拥有更多的优秀体育教师。
二、高职院校体育教学职业化改革探讨
（一）大力宣传体育学科
在职高课程中，只有体育学科是一门户外教学的课程。它的重要性在于通过学生与外部环境的接触，充分释放自己的学习压力，让学生有一个缓冲的过程，自我修复的机会。因此，无论是国家还是社会以及作为教育主体的职高学校都应重新明确体育学科的重要所在，以及以往引起体育课不受重视的原因通过认真的国家宣传，社会宣传，学校宣传，充分体现即明确体育课的定位，发挥体育课的优势，大力宣传体育精神，从老师到学生自身都需明确体育课的重要意义，并把这种意义在日常的行为中体现出来，不占用体育课，不忽视体育课，重新认识体育课，大力推进体育精神的建设。
（二）创新体育教学理念
长久以来，体育课的教学理念非常机械单一，同学们在一届又一届的重复着铅球，短跑，铁人三项，这使体育课变得非常固化，没有属于体育的热情与活力，在时代飞速前进的今天，体育课教学理念的创新，并不是一件非常困难的事情，比如，利用体育课有足够契机接触外界自然环境的可能性，拓展教学，让学生进行一个学校版的模拟生存挑战，同学们可以通过团队合作，来完成这一挑战，在这一过程中，不但趣味十足，还可以增强学生体魄，提升学生受挫力，培养学生独立自主的意识，把实践内容充分融合进体育教学理念中，全程贯穿体育精神，使学生得到身心的全面提高。创新体育教学理念，不但能使学生重视体育课热爱体育，更是学校转变对体育学科态度，社会大力宣传体育课的最佳体现。
（三）提高体育老师专业能力与素质
在有了大力的宣传和创新的教学理念后，体育老师的专业能力与素质也是关系着我国以职业素养为导向的体育课程改革的至关重要因素。我国体育教师以男老师为主。体育老师的选拔原则，片面强调体能，而不是综合考量被选拔人的专业能力，职业道德，综合素质。如果老师只单一的强调提升学生的身体素质，而不能很好地权重学生对体育精神的理解，对体育学科的兴趣，那么体育课程的改革，将不会取得本质上的成功。作为一名优秀的体育老师，应能足够关心学生的身心健康发展，重视体能训练但不偏颇体能，要综合趣味性教学，可持续性教学，以及因材施教的原则。因此，作为对体育老师的选拔任用，应注意其专业能力的同时不可不看重其对体育教学理念的把控，综合素质的水准，职业道德的操守，以及其对体育课程创新改革教学理念的研究程度。让每一位体育老师都能发扬拼搏向上的体育精神，带给学生身体力量和心理素质全面的提升。
三、结语
综合来看，体育课程是关系学生健康全面发展的综合学科。只有让体育课回到备受重视的舞台，通过学校社会国家的大力宣传倡导，创新体育教学理念，加强对体育老师的培训，保障各方因素都能向着改革体育课程创新教学理念的思路上发展，让体育教学更具实效性，让学生热爱体育精神，让学生得以长足的全方位发展。
参考文献：
[1]陈浩东.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].当代体育科技，2015（25）：60，62.
[2]王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际，2015（7）：197.
关键词：职业能力;体育教学;教育改革
纵观我国教育教学改革，在时代飞速进步的大环境下，不断涌现了越来越多的以求职就业为导向的职业化学校的建立，这也充分证明了国家对教育的目的有了十分客观，结合实际的认识，这不失为一个好的现象。这种现象也很好地倒逼我国教育领域进行体育学科职业化为导向的改革创新。
一、高职院校体育学科所面临的问题
（一）定位不明，缺乏重视
在教育界的一般理念中，把体育学科的定位始终是有偏见的，在当前的学校和家长心目中，体育学科的定位，就是一个可以随时随机占用的所谓的“副科”。这是一种认识上的误区。学校和家长往往把体育课定位成仅仅是教学生课外身体活动学科，这种认知非常单一。其实，体育课，作为一门专门性综合性的学科，是训练学生技巧与力量的最佳教育途径。而目前的现实情况却是，许多学校对此并未足够重视，因此才会随便占用体育课，这是对教育培养全方位人才深深地误解。
（二）课程单一，不够灵活
由于许多学校并未重视体育学科，体育学科的课程设计也十分的单一，单一的重复着跑步，篮球，足球等基础性体育科目，没有丝毫的灵活性与趣味性，更不注重因材施教。这样的结果必然是无法发挥出体育课的真实教育目的，学生对体育科也逐渐丧失兴趣，如此循环往复，体育课将会逐步消失在学校课程中设立体育课使学生全方位发展的初衷也无法实现，[1]为了扭转这一发展趋势，唯有重视体育课，重视体育课与职业化导向的结合，才能不断激发教师对课程设计的改革，唯有这样，才能发挥体育学科的真正目的，倡导体育精神。
（三）老师专业化水平不足
学校，作为教育主体，不能足够重视体育学科，体育老师的综合能力，专业水平自然不会更多加以重视，只有能够中分调动学生积极性，增强体育课的魅力，又具有极强的专业化体育水平，引领学生热爱体育，学会锻炼，學会吃苦学会一切与体育相关的优秀体育精神，才能称之为优秀的体育老师，遗憾的是，这样的教师，在目前的高职学校中，并不多见，学校必须严格把关，加强人才选拔，才能拥有更多的优秀体育教师。
二、高职院校体育教学职业化改革探讨
（一）大力宣传体育学科
在职高课程中，只有体育学科是一门户外教学的课程。它的重要性在于通过学生与外部环境的接触，充分释放自己的学习压力，让学生有一个缓冲的过程，自我修复的机会。因此，无论是国家还是社会以及作为教育主体的职高学校都应重新明确体育学科的重要所在，以及以往引起体育课不受重视的原因通过认真的国家宣传，社会宣传，学校宣传，充分体现即明确体育课的定位，发挥体育课的优势，大力宣传体育精神，从老师到学生自身都需明确体育课的重要意义，并把这种意义在日常的行为中体现出来，不占用体育课，不忽视体育课，重新认识体育课，大力推进体育精神的建设。
（二）创新体育教学理念
长久以来，体育课的教学理念非常机械单一，同学们在一届又一届的重复着铅球，短跑，铁人三项，这使体育课变得非常固化，没有属于体育的热情与活力，在时代飞速前进的今天，体育课教学理念的创新，并不是一件非常困难的事情，比如，利用体育课有足够契机接触外界自然环境的可能性，拓展教学，让学生进行一个学校版的模拟生存挑战，同学们可以通过团队合作，来完成这一挑战，在这一过程中，不但趣味十足，还可以增强学生体魄，提升学生受挫力，培养学生独立自主的意识，把实践内容充分融合进体育教学理念中，全程贯穿体育精神，使学生得到身心的全面提高。创新体育教学理念，不但能使学生重视体育课热爱体育，更是学校转变对体育学科态度，社会大力宣传体育课的最佳体现。
（三）提高体育老师专业能力与素质
在有了大力的宣传和创新的教学理念后，体育老师的专业能力与素质也是关系着我国以职业素养为导向的体育课程改革的至关重要因素。我国体育教师以男老师为主。体育老师的选拔原则，片面强调体能，而不是综合考量被选拔人的专业能力，职业道德，综合素质。如果老师只单一的强调提升学生的身体素质，而不能很好地权重学生对体育精神的理解，对体育学科的兴趣，那么体育课程的改革，将不会取得本质上的成功。作为一名优秀的体育老师，应能足够关心学生的身心健康发展，重视体能训练但不偏颇体能，要综合趣味性教学，可持续性教学，以及因材施教的原则。因此，作为对体育老师的选拔任用，应注意其专业能力的同时不可不看重其对体育教学理念的把控，综合素质的水准，职业道德的操守，以及其对体育课程创新改革教学理念的研究程度。让每一位体育老师都能发扬拼搏向上的体育精神，带给学生身体力量和心理素质全面的提升。
三、结语
综合来看，体育课程是关系学生健康全面发展的综合学科。只有让体育课回到备受重视的舞台，通过学校社会国家的大力宣传倡导，创新体育教学理念，加强对体育老师的培训，保障各方因素都能向着改革体育课程创新教学理念的思路上发展，让体育教学更具实效性，让学生热爱体育精神，让学生得以长足的全方位发展。
参考文献：
[1]陈浩东.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].当代体育科技，2015（25）：60，62.
[2]王艳珍.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究[J].现代交际，2015（7）：197.