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【摘 要】 合作学习是当前教育心理学研究领域的一个热点问题。简单来说，就是学生一起共同学习，以完成共同的学习目标;是一种以学生为中心进行知识构建的教育理论，适用于各种类型、各种层次的教育。是在教学过程中，教师根据学生的具体情况对学生进行分组，在教师的指导下，小组学生通过合作完成教学内容。足球教学是高职院校体育课的教学内容之一，如果按照以往的传统教学模式，单一采用教师在课堂讲课，或者看一些教学视频的教学方法，只能让学生的理论战术得到巩固，技术却无法在短时间内有所提升，只有将合作教学模式合理运用到足球教学中才能够提高学生的战略战术以及综合能力。本文重点论述了合作学习模式的基本概念、优势、教学策略以及所得出的结论。
【关键词】 高职足球;合作学习;教学模式
【中图分类号】G643.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
1、合作学习模式在高职足球教学中的应用
将合作学习模式应用到高职足球教学中是以小组为单位将学生进行分配，通过小组中的共同学习、互相监督和改正，来掌握课程内容的教学策略。不同于传统教学，合作学习模式不只是形式的转变，如果只是简单的进行分组，学生如果不能相互合作是无法取得小组合作学习成功的。要想发挥合作学习小组的有效性，就必须从以下五个方面入手：
1.1、积极互动提高学生的学习认知
要想进一步提高学生对学习的认知，需要在掌握基础知识的同时将所学技能与同学之间进行交流和鼓励。面对面互动的安排，让小组内各个成员有了更多的讨论和交流机会，有利于小组成员之间相互了解，相互学习，并且可以通过同学之间的互相帮助、互相鼓励，进一步提高学生对于高职足球的认知，为提高自身的综合素质做出贡献。
1.2、协作互助促进基础知识的学习
基础知识作为高职足球教学的基石，其掌握的熟练程度直接影响着学生成绩的好坏和技术的提高。没有扎实的基础知识，一切实践都是纸上谈兵。只有扎实的理论基础知识，才能保证实践能力和职业技术能力的提高，为进入社会做好积极准备。为了提高小组的整体学习水平，所有小组成员必须积极的与同学互相合作，通过不断的沟通对自身所学知识和所掌握的技能查遗补缺，不断地进行完善。这样，才能有效的在短时间内掌握足球教学的课程内容。
1.3、学生实践能力
随着我国教育的发展，学生实践能力作为综合素质教育的重点，已不单单局限于理论知识的学习，而是如何将所学所知付诸于实践，在实践中不断地提高自身的战术水平和实战经验。这就需要教师在高职足球的教学中多安排实践活动穿插于其中，并引导学生之间进行有效的沟通和交流，积极锻炼学生的实际动手能力，让学生在教学中稳扎稳打，保证学生的学习能够有条不紊的进行。
2、合作教学模式的优势研究
合作教学以学生为主题，提倡尊重教育理念。传统教育过程中，往往片面强调知识的传授和技能的培养，并且过于注重教师的作用忽视学生情感和素质的培养，在实际教学中应摒弃这种错误的做法，重新建立起新的教学模式。在合作教学的过程中可以有效地运用小组内部资源，小组成员积极互动，使人力资源得到充分发挥，注重学生的亲身体验。而传统教学单靠教师讲解教学模式的做法不利于师生之间的交流互动，也不利于学生对知识和技能的掌握。在合作学习的教学模式下，每个学生都作为课程的主体出现，并且在合作学习的过程中每个同学都是合作小组的主导者。传统教学单纯强调了教师的权威作用，而忽视了学生在教学中的地位，使学生处于被动的状态。在教学评价上，合作教学运用以诊断性、终结性为主的评价体系，并且在整个的合作教学过程中，评价始终贯穿其中，这与传统教学只重视结果而轻视过程的做法是截然不同的，以评价者认可的标准来评价被试对象。合作教学模式强调合作也强调竞争，并且合作是合作教学的根本特色。只有小组成员积极合作，互帮互助才能发挥这种教学的优势。因此，应在高职足球的教学中积极引进合作学习模式。
3、在高职足球教学中合作学习教学模式的应用途径
3.1、在教学任务中采取结对法进行练习
在高职足球教学中，为了让学生更好的掌握理论知识，完成规范的技术动作，可以将学生两两进行分组练习，让学生在练习过程中始终有一个观察者进行纠正，这样，在不停的角色转换中，双方的动作都会变得规范，为了防止两个学生发生同样错误的情况发生，可以采用多次随机组对的方式，不仅大大提高了对学生足球练习的要求，也让学生在活跃的教学氛围下快乐学习，在激励中不断的成长。
3.2、将教学任务进行组内练习并分享
由于传统的自身练习法存在一定的弊端，容易出现教学盲点，在实际教学任务中，教师可以首先布置挑战性的任务和策略给同学们听，让同学们有个清楚的了解，然后让学生首先进行思考，过后每个同学将自己的意见在组内进行交流，最后综合小组所有成员的意见找出最合适的解决方案。这样，通过组内的练习并分享，可以使学生在有限的时间内找到最好的完成方式。
4、总结
生活中处处离不开合作，合作学习模式在高职足球中的应用正是基于新时期的教学特点将教学理论与实践进行的一次结合，可以在教授学生理论知识的基础上提高学生的整体综合素质，将竞争意识和团队协作意识灌输给学生，这样有助于学生走向社会，对学生的生活将会产生非常深远的影响。这种教学方法是当代素质教育的体现，不仅有利于学生对足球技能知识的掌握，也有利于学生综合素质的培养。因此，这种“合作学习”的教学模式在高职足球教学中的应用前景可观。
参考文献
[1]沈洪;聂涛;对足球教学中合作学习教学模式的研究[J];成都电子机械高等专科学校报;2006年04期
[2]王松涛;足球教学中合作学习教学模式的探索[J];黑龙江科技信息;2008年35期
[3]王中健;中技学校足球教学中合作学习教学模式的探讨[J];教育教学论坛;2010年15期
[4]李林柯;“合作学习”在普通高校足球教学中的应用研究[J];漯河职业技术学院学报;2011年02期
[5]张健;足球教学中合作学习教学模式的理论浅析[J];科技咨询导报;2006年09期
【关键词】 高职足球;合作学习;教学模式
【中图分类号】G643.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
1、合作学习模式在高职足球教学中的应用
将合作学习模式应用到高职足球教学中是以小组为单位将学生进行分配，通过小组中的共同学习、互相监督和改正，来掌握课程内容的教学策略。不同于传统教学，合作学习模式不只是形式的转变，如果只是简单的进行分组，学生如果不能相互合作是无法取得小组合作学习成功的。要想发挥合作学习小组的有效性，就必须从以下五个方面入手：
1.1、积极互动提高学生的学习认知
要想进一步提高学生对学习的认知，需要在掌握基础知识的同时将所学技能与同学之间进行交流和鼓励。面对面互动的安排，让小组内各个成员有了更多的讨论和交流机会，有利于小组成员之间相互了解，相互学习，并且可以通过同学之间的互相帮助、互相鼓励，进一步提高学生对于高职足球的认知，为提高自身的综合素质做出贡献。
1.2、协作互助促进基础知识的学习
基础知识作为高职足球教学的基石，其掌握的熟练程度直接影响着学生成绩的好坏和技术的提高。没有扎实的基础知识，一切实践都是纸上谈兵。只有扎实的理论基础知识，才能保证实践能力和职业技术能力的提高，为进入社会做好积极准备。为了提高小组的整体学习水平，所有小组成员必须积极的与同学互相合作，通过不断的沟通对自身所学知识和所掌握的技能查遗补缺，不断地进行完善。这样，才能有效的在短时间内掌握足球教学的课程内容。
1.3、学生实践能力
随着我国教育的发展，学生实践能力作为综合素质教育的重点，已不单单局限于理论知识的学习，而是如何将所学所知付诸于实践，在实践中不断地提高自身的战术水平和实战经验。这就需要教师在高职足球的教学中多安排实践活动穿插于其中，并引导学生之间进行有效的沟通和交流，积极锻炼学生的实际动手能力，让学生在教学中稳扎稳打，保证学生的学习能够有条不紊的进行。
2、合作教学模式的优势研究
合作教学以学生为主题，提倡尊重教育理念。传统教育过程中，往往片面强调知识的传授和技能的培养，并且过于注重教师的作用忽视学生情感和素质的培养，在实际教学中应摒弃这种错误的做法，重新建立起新的教学模式。在合作教学的过程中可以有效地运用小组内部资源，小组成员积极互动，使人力资源得到充分发挥，注重学生的亲身体验。而传统教学单靠教师讲解教学模式的做法不利于师生之间的交流互动，也不利于学生对知识和技能的掌握。在合作学习的教学模式下，每个学生都作为课程的主体出现，并且在合作学习的过程中每个同学都是合作小组的主导者。传统教学单纯强调了教师的权威作用，而忽视了学生在教学中的地位，使学生处于被动的状态。在教学评价上，合作教学运用以诊断性、终结性为主的评价体系，并且在整个的合作教学过程中，评价始终贯穿其中，这与传统教学只重视结果而轻视过程的做法是截然不同的，以评价者认可的标准来评价被试对象。合作教学模式强调合作也强调竞争，并且合作是合作教学的根本特色。只有小组成员积极合作，互帮互助才能发挥这种教学的优势。因此，应在高职足球的教学中积极引进合作学习模式。
3、在高职足球教学中合作学习教学模式的应用途径
3.1、在教学任务中采取结对法进行练习
在高职足球教学中，为了让学生更好的掌握理论知识，完成规范的技术动作，可以将学生两两进行分组练习，让学生在练习过程中始终有一个观察者进行纠正，这样，在不停的角色转换中，双方的动作都会变得规范，为了防止两个学生发生同样错误的情况发生，可以采用多次随机组对的方式，不仅大大提高了对学生足球练习的要求，也让学生在活跃的教学氛围下快乐学习，在激励中不断的成长。
3.2、将教学任务进行组内练习并分享
由于传统的自身练习法存在一定的弊端，容易出现教学盲点，在实际教学任务中，教师可以首先布置挑战性的任务和策略给同学们听，让同学们有个清楚的了解，然后让学生首先进行思考，过后每个同学将自己的意见在组内进行交流，最后综合小组所有成员的意见找出最合适的解决方案。这样，通过组内的练习并分享，可以使学生在有限的时间内找到最好的完成方式。
4、总结
生活中处处离不开合作，合作学习模式在高职足球中的应用正是基于新时期的教学特点将教学理论与实践进行的一次结合，可以在教授学生理论知识的基础上提高学生的整体综合素质，将竞争意识和团队协作意识灌输给学生，这样有助于学生走向社会，对学生的生活将会产生非常深远的影响。这种教学方法是当代素质教育的体现，不仅有利于学生对足球技能知识的掌握，也有利于学生综合素质的培养。因此，这种“合作学习”的教学模式在高职足球教学中的应用前景可观。
参考文献
[1]沈洪;聂涛;对足球教学中合作学习教学模式的研究[J];成都电子机械高等专科学校报;2006年04期
[2]王松涛;足球教学中合作学习教学模式的探索[J];黑龙江科技信息;2008年35期
[3]王中健;中技学校足球教学中合作学习教学模式的探讨[J];教育教学论坛;2010年15期
[4]李林柯;“合作学习”在普通高校足球教学中的应用研究[J];漯河职业技术学院学报;2011年02期
[5]张健;足球教学中合作学习教学模式的理论浅析[J];科技咨询导报;2006年09期