论文部分内容阅读
摘要：新一轮基础课程的改革，带来了教育观念，教学组织形式的又一次革命。生物做为各门学科间的纽带，引领着整个社会的发展。如何利用现有的科
学技术提高生物教学便是我们需要深入讨论的问题。
关键词：多媒体 教学 问题
21世纪的教育是全新的教育，它将以信息技术，特别是以计算机为手段来实现。下面就我校近几年来生物课堂实行多媒体教学的实践，谈谈生物课多媒体教学的一些体会。 一、生物课多媒体教学的优点 （一）、生物课与其它课程相比，更适合多媒体教学。 生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化方面等知识的学科。多媒体可起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。例如在学习《根对无机盐的吸收》这一节时，首先在屏幕上分别演示正常的植株，缺乏各种不同无机盐的植株的彩色图片，教师提出问题：“为什么会出现这样的情况呢？”将学生引入学习的情景。然后教师在多媒体计算机上偿试“种”一株“植物”，可以根据学生的想法选取不同的“肥料”，用鼠标加在“植物”上，经过多次偿试，师生一起种出了一株“健壮的植物”，同时也得到了无机盐在植物生活中的作用的知识。这样课堂既生动有趣，又能收到良好的效果。 （二）、多媒体教学使生物课堂设计大大优化。 1、突破传统媒体的时空限制。
传统的生物教学媒体（标本、挂图、模型）都是静止的，且使用起来很大程度上受到时间、空间的限制。而多媒体（投影、幻灯、录像、微机）则能突破传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，图像生动，音响逼真。如《基因的表达》这一部分的教学，学生一般较难理解基因控制蛋白质合成过程中的“转录”和“翻译”。但用FLASH制作的动画可以形象地展示细胞核中DNA如何将遗传信息转录到信使RNA上，信使RNA又如何进入细胞质与核糖体结合，如何决定氨基酸的排列顺序，从而决定蛋白质合成。
2、信息量大。
多媒体课堂的知识容量可以达到传统课堂的两倍。传统的备课，资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而多媒体教学的备课，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
3、多媒体教学缓解了无法开展实验的难题 有些生物实验是学校没有能力开展的，比如高中课本中在讲到酶的时候提到了的聚合酶链式反应——PCR反应，由于实验设备昂贵使得很多学校无法开展这个实验，如果放弃这个实验的话，学生对这个实验的理解就会大大折扣，因此严重影响了生物教学的质量。有了计算机多媒体的介入，首先我们可以根据实验过程利用计算机制作出此实验的模拟过程图，再通过多媒体展示给学生。 （三）、多媒体教学扩展了学生的知识 有人说21世纪是生物的世纪，生物将会成为各个学科间的纽带，引领整个社会的发展。生物是一门注重运用的学科，生物技术现已应用于很多行业，如： 克隆技术包含的巨大潜力已引起人们的高度关注，它将为经济和社会的可持续发展开辟一条新途径：可大量繁殖优良品种；可以生产出人类移植用的各种器官、组织，解决了移植手术中器官或组织排斥反应的难题；加快珍稀物种的繁殖；挽救濒危物种；重现已灭绝的物种等；DNA指纹技术在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系、医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传标记；乙肝疫苗、流感疫苗、干扰素等生物制剂的问世及人类基因组计划对人体基因测序的完成，对根治人类疾病作出了重要贡献；转移抗病毒基因、导入生长素基因、两系法杂交水稻、抗虫棉的发现，对农业的增产起到重要作用；石油草的培育，对能源和环境具有重大意义。 （四）、提高了教师的备课质量和学生自主学习能力 教师利用多媒体技术这一手段，在Internet网络里查找资料，了解相关教学内容在当前的研究状况，然后在教学素材库中链接、调用、下载素材、设计、制作课件。运用这种手段，可以明显提高生物教师备课的质量和效率。 从学生的角度上来看，多媒体技术可以在教学中创设逼真的情景，引导学生主动学习；可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习等。
二、生物课多媒体教学存在的问题。 不是所有的课题都适合设计成多媒体教学；不是所有的多媒体课都能取得良好的效果；不是所有购置的光盘都适合我校进行多媒体教学；不是所有的教师都能制作多媒体课件；多媒体教学水平不高。
综上所述，如何解决生物多媒体教学中存在的问题，发挥出现代多媒体教学的优势，我认为应从以下几个方面着手：
加大投入，加快多媒体教学软硬件建设；针对一些多媒体教学效果不理想的问题，要深入对多媒体教学法的研究；发挥多媒体教学的良好交互性，培养和发展学生的主体意识，个性思维和探究精神。
以上一些粗浅的看法，仅供从事教学工作的同仁们参考。
参考文献：
〔1〕．钟自力，多媒体技术在生物教学中的运用，2003年第1－2期，52－53 〔2〕．康玲，生物教学中多媒体应用的几点思考，当代电大增刊2003年，76－77
〔6〕.普通高中课程标准实验教科书教师教学用书 生物必修Ⅰ必修Ⅱ，人民教育出版社
〔7〕.张世焦，《生物学教学中创设问题情景的几个方面》，生物学教学2007年第9期
学技术提高生物教学便是我们需要深入讨论的问题。
关键词：多媒体 教学 问题
21世纪的教育是全新的教育，它将以信息技术，特别是以计算机为手段来实现。下面就我校近几年来生物课堂实行多媒体教学的实践，谈谈生物课多媒体教学的一些体会。 一、生物课多媒体教学的优点 （一）、生物课与其它课程相比，更适合多媒体教学。 生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化方面等知识的学科。多媒体可起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。例如在学习《根对无机盐的吸收》这一节时，首先在屏幕上分别演示正常的植株，缺乏各种不同无机盐的植株的彩色图片，教师提出问题：“为什么会出现这样的情况呢？”将学生引入学习的情景。然后教师在多媒体计算机上偿试“种”一株“植物”，可以根据学生的想法选取不同的“肥料”，用鼠标加在“植物”上，经过多次偿试，师生一起种出了一株“健壮的植物”，同时也得到了无机盐在植物生活中的作用的知识。这样课堂既生动有趣，又能收到良好的效果。 （二）、多媒体教学使生物课堂设计大大优化。 1、突破传统媒体的时空限制。
传统的生物教学媒体（标本、挂图、模型）都是静止的，且使用起来很大程度上受到时间、空间的限制。而多媒体（投影、幻灯、录像、微机）则能突破传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，图像生动，音响逼真。如《基因的表达》这一部分的教学，学生一般较难理解基因控制蛋白质合成过程中的“转录”和“翻译”。但用FLASH制作的动画可以形象地展示细胞核中DNA如何将遗传信息转录到信使RNA上，信使RNA又如何进入细胞质与核糖体结合，如何决定氨基酸的排列顺序，从而决定蛋白质合成。
2、信息量大。
多媒体课堂的知识容量可以达到传统课堂的两倍。传统的备课，资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而多媒体教学的备课，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
3、多媒体教学缓解了无法开展实验的难题 有些生物实验是学校没有能力开展的，比如高中课本中在讲到酶的时候提到了的聚合酶链式反应——PCR反应，由于实验设备昂贵使得很多学校无法开展这个实验，如果放弃这个实验的话，学生对这个实验的理解就会大大折扣，因此严重影响了生物教学的质量。有了计算机多媒体的介入，首先我们可以根据实验过程利用计算机制作出此实验的模拟过程图，再通过多媒体展示给学生。 （三）、多媒体教学扩展了学生的知识 有人说21世纪是生物的世纪，生物将会成为各个学科间的纽带，引领整个社会的发展。生物是一门注重运用的学科，生物技术现已应用于很多行业，如： 克隆技术包含的巨大潜力已引起人们的高度关注，它将为经济和社会的可持续发展开辟一条新途径：可大量繁殖优良品种；可以生产出人类移植用的各种器官、组织，解决了移植手术中器官或组织排斥反应的难题；加快珍稀物种的繁殖；挽救濒危物种；重现已灭绝的物种等；DNA指纹技术在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系、医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传标记；乙肝疫苗、流感疫苗、干扰素等生物制剂的问世及人类基因组计划对人体基因测序的完成，对根治人类疾病作出了重要贡献；转移抗病毒基因、导入生长素基因、两系法杂交水稻、抗虫棉的发现，对农业的增产起到重要作用；石油草的培育，对能源和环境具有重大意义。 （四）、提高了教师的备课质量和学生自主学习能力 教师利用多媒体技术这一手段，在Internet网络里查找资料，了解相关教学内容在当前的研究状况，然后在教学素材库中链接、调用、下载素材、设计、制作课件。运用这种手段，可以明显提高生物教师备课的质量和效率。 从学生的角度上来看，多媒体技术可以在教学中创设逼真的情景，引导学生主动学习；可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习等。
二、生物课多媒体教学存在的问题。 不是所有的课题都适合设计成多媒体教学；不是所有的多媒体课都能取得良好的效果；不是所有购置的光盘都适合我校进行多媒体教学；不是所有的教师都能制作多媒体课件；多媒体教学水平不高。
综上所述，如何解决生物多媒体教学中存在的问题，发挥出现代多媒体教学的优势，我认为应从以下几个方面着手：
加大投入，加快多媒体教学软硬件建设；针对一些多媒体教学效果不理想的问题，要深入对多媒体教学法的研究；发挥多媒体教学的良好交互性，培养和发展学生的主体意识，个性思维和探究精神。
以上一些粗浅的看法，仅供从事教学工作的同仁们参考。
参考文献：
〔1〕．钟自力，多媒体技术在生物教学中的运用，2003年第1－2期，52－53 〔2〕．康玲，生物教学中多媒体应用的几点思考，当代电大增刊2003年，76－77
〔6〕.普通高中课程标准实验教科书教师教学用书 生物必修Ⅰ必修Ⅱ，人民教育出版社
〔7〕.张世焦，《生物学教学中创设问题情景的几个方面》，生物学教学2007年第9期