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记者：田会长，您好！据了解，您此前长期致力于语言与逻辑、语言文字规范化等问题的研究，为何近年来转向了学习学的研究呢？
田会长：跨学科研究的确不是一件容易的事情，而且往往吃力不讨好。不过，我想说的是，无论是从前从事教师、记者职业，还是后来成为一个杂志社的社长、总编，我的身份首先都是一名不敢懈怠的学习者——只有时刻加强学习，才能让我适应新的职业角色要求，应对伴随时代发展而出现的新挑战。也就是说，学习其实是一名合格的社会人应当自觉履行的社会职责。
同时，正是在不断学习的过程中，我切实感受到“为何要学习”“怎样好好学习”等问题看似简单，实则大有学问。尤其在资源共享的互联网时代，新事物层出不穷，“慕课”的出现更是引起了一场“学习的革命”，它颠覆了传统的学习方式，甚至能让全球不同国家的16万学生在线共享同一门学习课程——这也是促使我成为一个现代学习学研究者的原因之一。
古人言：“世易时移，变法宜矣。”这句话对于学习学的启示就是，我们学习和研究的方式方法也要顺应时势，与时俱进。我在2013年下半年的一次学术年会上，曾提出一个观点：教育者要以互联网的思维来推进学习学研究，使之适应时代和社会发展的需要。我相信，这种大规模、开放式在线课程的模式在中小学全面推广开来是迟早的事情。
长期以来，学生都是习惯于在老师的当面教导下学习，这样的学习方式可以称为传统式学习；“慕课”兴起之后，学生可以通过互联网在线学习，这种学习方式可称为在线式学习；在线学习的同时，由科任老师加以适当的必要辅导，这便可以称为混合式学习。这三种方式是目前互联网时代学习的三种基本方式。应该说，这三种学习方式各有特色，但从长远看，我更看好混合式学习方式的发展前景。
举个例子，大多数中小学都不允许学生带手机进学校，但近来上海一所中学却反其道而行之，提倡每个学生上课时带手机。我想，该校一定是在移动互联网条件下，对新的学习方式进行探索，如果学生配合得好的话，这种方式应该能取得较好的效果。
记者：也就是说，您认为这种学习方式对提高学习效果能产生一定作用，那您是否建议其他学校也进行这样的改革呢？
田会长：学习方法得当的确能提高学习效果，但学习有法，学无定法，虽然我对这种学习方式的创新抱有期待和信心，却也不能断言它适合现阶段的每一所学校。作为教育者，只有结合社会、时代的特点和自身的具体现实，不断学习、研究和创新，才能找到行之有效的学习方法。
例如，20世纪80年代，著名教育改革家、湖北大学教授黎世法先生经过研究和大规模实验，提出了最优化教学方式“异步教学法”和最优学习方法“八步学习法”，在全国29个省区市5万所中小学的试验中均取得巨大成功，荣获国家教委颁发的“教育科研成果一等奖”。30多年来，他结合时代特点和社会发展情况，从未放松对这一成果的完善和创新，这才使它持续焕发出生命活力，为我国的教育事业做出贡献。也是在这个过程中，他的教育科研成果成了我国第一个走出国门，获得国际认可的教育品牌。
记者：可是据不少老师、家长反馈，有些学生很努力，也很听话地按照老师传授的方法来学习，但他们的成绩就是不如其他同学，这又是怎么回事呢？
田会长：我当初做老师时，也曾被这样的问题所困扰：学生整天埋首学习，却始终成绩平平，而被大量的无用功折腾得精疲力竭——看到这一幕，无论哪位老师，心中一定都会充满愧疚感和挫败感。但现在我们必须承认，若非学生存在智力方面的问题，那么原因一定出在非智力因素方面，而且很大可能是因为其学习的方式方法不够得当，具体包括：學习目的不明确，学习态度不端正，学习习惯不佳，学习过程不高效等等。只有找到问题的症结所在，然后对症下药，及时矫正，才能改善学生的学习情况，而这其中的重点，就在于老师本身是否掌握了有效的教育方式方法，以及是否了解各种适合不同类型学生的学习方式方法。
我年轻时曾就“教与学的有效性”问题请教过湖北大学教授吕渭源先生，当时，吕先生向我提了一个问题：“2加3等于5，正确吗？”我回答：“当然正确！”他又问：“那我对你讲‘2加3等于5’，还有效吗？”这下我明白了，当老师讲述的内容是学生早已熟知的，或者是他们遥不可及的知识时，就算那些知识无比正确，这一场教育的结果都只能算为“无效”。也就是说，老师让学生掌握的知识内容、运用的学习方式，都应该符合学生当前的知识水平、思维能力等素质的程度，如此才能实现有效学习。说到这里，我想强调一点，那就是学习时必须严格遵循一定的原则，如循序渐进、持之以恒、学用（思）结合、与时俱进等。
记者：您结合切身体会以及时代发展的实际，对学习方式方法、学习原则等问题作了详细阐述，非常感谢！相信我们的广大读者一定能因此有所感悟，有所提高。最后，可以请您对《新班主任》和各位班主任们给出一点指导或建议吗？
田会长：《新班主任》办刊时间不长，但办得较有特色，多数文章出自一线班主任之手，讲理论，重实践，接地气，受到读者的普遍欢迎，衷心希望她能越办越好！
班主任既要教书，又要育人，要把教育的阳光雨露均匀地撒向每一个学生，促使他们在德智体美劳等方面全面发展，这一工作光荣而又艰巨。可以说，新时期的班主任工作尤其难做。但“惟其艰难，才需勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵”，希望广大班主任能坚守自己的教育信念，守护好自己的一颗爱生之心，做好这项良心工程。
同时，正如古人所言，“学不可以已”，我希望每位班主任都能把学习当做自己的“终身大事”，尽可能多地掌握一些教育学、心理学、管理学、学习学等方面的知识，以便能让自己的班主任工作开展得更顺利，让自己和学生都能获得成功、获得幸福！
（责任编辑 周 琦）
田会长：跨学科研究的确不是一件容易的事情，而且往往吃力不讨好。不过，我想说的是，无论是从前从事教师、记者职业，还是后来成为一个杂志社的社长、总编，我的身份首先都是一名不敢懈怠的学习者——只有时刻加强学习，才能让我适应新的职业角色要求，应对伴随时代发展而出现的新挑战。也就是说，学习其实是一名合格的社会人应当自觉履行的社会职责。
同时，正是在不断学习的过程中，我切实感受到“为何要学习”“怎样好好学习”等问题看似简单，实则大有学问。尤其在资源共享的互联网时代，新事物层出不穷，“慕课”的出现更是引起了一场“学习的革命”，它颠覆了传统的学习方式，甚至能让全球不同国家的16万学生在线共享同一门学习课程——这也是促使我成为一个现代学习学研究者的原因之一。
古人言：“世易时移，变法宜矣。”这句话对于学习学的启示就是，我们学习和研究的方式方法也要顺应时势，与时俱进。我在2013年下半年的一次学术年会上，曾提出一个观点：教育者要以互联网的思维来推进学习学研究，使之适应时代和社会发展的需要。我相信，这种大规模、开放式在线课程的模式在中小学全面推广开来是迟早的事情。
长期以来，学生都是习惯于在老师的当面教导下学习，这样的学习方式可以称为传统式学习；“慕课”兴起之后，学生可以通过互联网在线学习，这种学习方式可称为在线式学习；在线学习的同时，由科任老师加以适当的必要辅导，这便可以称为混合式学习。这三种方式是目前互联网时代学习的三种基本方式。应该说，这三种学习方式各有特色，但从长远看，我更看好混合式学习方式的发展前景。
举个例子，大多数中小学都不允许学生带手机进学校，但近来上海一所中学却反其道而行之，提倡每个学生上课时带手机。我想，该校一定是在移动互联网条件下，对新的学习方式进行探索，如果学生配合得好的话，这种方式应该能取得较好的效果。
记者：也就是说，您认为这种学习方式对提高学习效果能产生一定作用，那您是否建议其他学校也进行这样的改革呢？
田会长：学习方法得当的确能提高学习效果，但学习有法，学无定法，虽然我对这种学习方式的创新抱有期待和信心，却也不能断言它适合现阶段的每一所学校。作为教育者，只有结合社会、时代的特点和自身的具体现实，不断学习、研究和创新，才能找到行之有效的学习方法。
例如，20世纪80年代，著名教育改革家、湖北大学教授黎世法先生经过研究和大规模实验，提出了最优化教学方式“异步教学法”和最优学习方法“八步学习法”，在全国29个省区市5万所中小学的试验中均取得巨大成功，荣获国家教委颁发的“教育科研成果一等奖”。30多年来，他结合时代特点和社会发展情况，从未放松对这一成果的完善和创新，这才使它持续焕发出生命活力，为我国的教育事业做出贡献。也是在这个过程中，他的教育科研成果成了我国第一个走出国门，获得国际认可的教育品牌。
记者：可是据不少老师、家长反馈，有些学生很努力，也很听话地按照老师传授的方法来学习，但他们的成绩就是不如其他同学，这又是怎么回事呢？
田会长：我当初做老师时，也曾被这样的问题所困扰：学生整天埋首学习，却始终成绩平平，而被大量的无用功折腾得精疲力竭——看到这一幕，无论哪位老师，心中一定都会充满愧疚感和挫败感。但现在我们必须承认，若非学生存在智力方面的问题，那么原因一定出在非智力因素方面，而且很大可能是因为其学习的方式方法不够得当，具体包括：學习目的不明确，学习态度不端正，学习习惯不佳，学习过程不高效等等。只有找到问题的症结所在，然后对症下药，及时矫正，才能改善学生的学习情况，而这其中的重点，就在于老师本身是否掌握了有效的教育方式方法，以及是否了解各种适合不同类型学生的学习方式方法。
我年轻时曾就“教与学的有效性”问题请教过湖北大学教授吕渭源先生，当时，吕先生向我提了一个问题：“2加3等于5，正确吗？”我回答：“当然正确！”他又问：“那我对你讲‘2加3等于5’，还有效吗？”这下我明白了，当老师讲述的内容是学生早已熟知的，或者是他们遥不可及的知识时，就算那些知识无比正确，这一场教育的结果都只能算为“无效”。也就是说，老师让学生掌握的知识内容、运用的学习方式，都应该符合学生当前的知识水平、思维能力等素质的程度，如此才能实现有效学习。说到这里，我想强调一点，那就是学习时必须严格遵循一定的原则，如循序渐进、持之以恒、学用（思）结合、与时俱进等。
记者：您结合切身体会以及时代发展的实际，对学习方式方法、学习原则等问题作了详细阐述，非常感谢！相信我们的广大读者一定能因此有所感悟，有所提高。最后，可以请您对《新班主任》和各位班主任们给出一点指导或建议吗？
田会长：《新班主任》办刊时间不长，但办得较有特色，多数文章出自一线班主任之手，讲理论，重实践，接地气，受到读者的普遍欢迎，衷心希望她能越办越好！
班主任既要教书，又要育人，要把教育的阳光雨露均匀地撒向每一个学生，促使他们在德智体美劳等方面全面发展，这一工作光荣而又艰巨。可以说，新时期的班主任工作尤其难做。但“惟其艰难，才需勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵”，希望广大班主任能坚守自己的教育信念，守护好自己的一颗爱生之心，做好这项良心工程。
同时，正如古人所言，“学不可以已”，我希望每位班主任都能把学习当做自己的“终身大事”，尽可能多地掌握一些教育学、心理学、管理学、学习学等方面的知识，以便能让自己的班主任工作开展得更顺利，让自己和学生都能获得成功、获得幸福！
（责任编辑 周 琦）