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【摘要】体育这一学科，相比其他学科体育学科不被学生所重视，认为这一学科可以被忽视掉，所以每次在课堂上的运动时并不给予重视，学生不重视体育专业学科，跟教师所提供的教学方法有很大的关系，因为学生已经适应教师的教学风格，以及他们所采取的教学方法，在课堂上的安排也基本是相似的，所以他们对体育课堂并不感兴趣，从而致使他们的行为并不够积极。因此教师在进行体育教学方面需要基于多样化的教学方法，这样才能够吸引学生的注意力，强化他们对体育学科的重视程度，本命题就来研究一下多样化体育教学的方法。
【关键词】初中体育、教学方法、实践思考
正文：作為教师要明白，自己为学生所提供的教学方法，很容易影响学生对于这一学科的态度，所以平时在教学过程中尽量要改变自己的教学风格，融入其他的事物，让学生对课堂产生兴趣。这样的话，他们在学习方面才会更加积极，也能够助推学生能力的提升以及基本素养的养成。
一、合作式教学
团结合作是学生在人生发展的过程中，需要学会的一个理论，平时在其他课堂中教师也多会安排学习小组进行组织学生让他们参与活动在体育课堂上，不需要太多的约束，就是可以让他们自己主推创造合适的小组成员组成一个队或是一个组，平时在体育课堂上可以为每个小组分配一些学习任务，尤其是对于体育理论方面的知识，教师可以让学生以写作的形式进行分配，进而确定每一个成员都有任务进行完成。除此之外，教师也可以让他们民主的确定每一个小组的负责人这样的话，教师可以把学习任务分配给负责人，再由负责人分别将学习任务分配给其他成员利用这种形式帮助学生懂得合作，长此以往下去必然会培养出学生具有团结友爱的精神。
例如：在进行田径运动教学的时候，教师可以提前为每个组准备好一些学习问题，然后在上课之前交每个组的负责人都集中在一起，让他们也抓阄的形式确定小组需要完成的内容，并让他们传达下去，要以小组的形式进行协调配合，完成这些基本的知识。在第二天上课的时候，教师可以随机提问学生让他们将自己在刻下了解到的内容进行分享。这一环节也是能体现出小组合作的状态，分享给其他学生既能保证自己没有白做这个任务，又能让其他学生了解到自己调查内容之外的事情，便于提升他们的了解情况。论部分教学完毕，可以进行实际训练，就是可以利用视频的形式为学生展示短跑长跑的姿势，然后将他们带到体育场让他们一小组的形式进行练习，让小组成员通过互相指导，互助并确定彼此的肢体行动的准确性。
二、自由式教学
在丰富教学方法上，教师还可以采取自由式教学，这种教学即为教师需要给学生足够的时间与空间，让他们自己进行学习，或者是锻炼，在课堂上教师可以在热身环节将这一部分交给体委上去体委发挥作用，组织学生也强调体委的作用，并让他们彼此配合，让学生能听懂体委的指令，并做出配合。久而久之，班级的团结心也可以蹲练出来。
除此之外，教师可以在安排学生自由活动的时候，可以让学生利用相关信息充分发挥他们的肢体协调能力，让他们借助这些器材进行锻炼身体，这个时候教师不需要给出复杂的指令，只需要给学生自由的空间，让他们发挥出自己的力量，让他们尝试开始自己实践去摸索出对器材的了解，长时间下这种自由式教学，不仅可以大胆开拓学生的潜力，又能让他们在有限的时间内得到充分的身体锻炼，还可以发挥出他们对器械的了解程度，让他们进一步对器械进行摸索完美的利用好体育课堂的时间可以有序地锻炼身体，又不浪费体育资源。
三、游戏式教学
游戏教学法在教学中应用较广，毕竟学生在一点点的发展，他们对于游戏的体验还是比较喜欢，所以教师在丰富自己教学方法上，也可以利用游戏教学法这样的话，不仅可以大大提高课堂学习的效率也能够，让他们在快乐中学习并掌握一些技能，从而锻炼他们的身体生活强健的体魄。除此之外，教师利用游戏是教学法还可以激发学生的学习动力，并活跃课堂的学习氛围，也能够减轻教师的教学压力，两者都可以处于愉悦的状态下，进行教学跟学习。
例如：在进行短跑训练中，教师可以设计多样的游戏环节，可以是折返跑、接力跑、绕圈跑、直线跑，总之，在体育课堂上就需要设计多种多样的游戏环节，这样的话，才能让他们放松自己的心态积极的投入体育课堂，在体验这些丰富的晨跑训练之后，他们的体能必然会有一定的提升。对于他们身体是比较良好的，况且在游戏中教师不要过分的干预，他们要给他们充足的空间，让他们自己进行实践。慢慢地就会发现，学生会逐渐爱上体育课堂，参与课堂学习的积极性也会比较高涨。
四、情感教学法
所谓的情感教育缺乏就是在平常的课堂中，教师也不要忘记忽略学生的心理与情感。在面对体能训练上，很多学生会由于心理压力以及身体上的不协调，对体能训练产生排斥的情绪。这个时候教师就需要去帮助学生排泄自己不良心理用语言去鼓励他们让他们重新树立信心。这是当学生在体育课堂上遇到困难的时候，也要及时的帮助他们去解决问题进一步的去疏导。他们的心态，让他们拥有一个积极的心态去面对困难，让他们明白困难总是有方法可以解决的。除此之外，还在启迪思想上，尽量要以诙谐幽默的语言，并配有和谐的肢体动作，让学生感受到体育课堂的温暖。在平时的学习过程中，教师还可以以身作则亲自为他们示范动作，在学生不理解的情况下，帮助他们去纠正自己的肢体慢慢练习，最终拥有一个合适的动作。不管怎样，教师在教学中一定要合适的拿捏情感。这样的话，才能让学生感受到体育课堂的有趣与丰富，从而也就能改变他们对体育课堂的传统观念。
结束语：总而言之，体育教师在进行初中体育方面的教学过程中，一定要突破自己原有的风格上，体育课堂的课堂活动也要更加丰富，增加一些创新的元素，让学生感受到体育课堂的变化，这样的话，他们才能够快速转变学习观念，并能够重视这一学科，重新改变他们对体育的看法，不再是为了考试而应付体育课程，可以在这样的课堂中学习到其他有用的知识，开拓自己视野的同时，强化自己的身体素养。
参考文献：
[1]董旭明.初中体育教学方法多样化分析[J].家长，2021（13）：61-62.
【关键词】初中体育、教学方法、实践思考
正文：作為教师要明白，自己为学生所提供的教学方法，很容易影响学生对于这一学科的态度，所以平时在教学过程中尽量要改变自己的教学风格，融入其他的事物，让学生对课堂产生兴趣。这样的话，他们在学习方面才会更加积极，也能够助推学生能力的提升以及基本素养的养成。
一、合作式教学
团结合作是学生在人生发展的过程中，需要学会的一个理论，平时在其他课堂中教师也多会安排学习小组进行组织学生让他们参与活动在体育课堂上，不需要太多的约束，就是可以让他们自己主推创造合适的小组成员组成一个队或是一个组，平时在体育课堂上可以为每个小组分配一些学习任务，尤其是对于体育理论方面的知识，教师可以让学生以写作的形式进行分配，进而确定每一个成员都有任务进行完成。除此之外，教师也可以让他们民主的确定每一个小组的负责人这样的话，教师可以把学习任务分配给负责人，再由负责人分别将学习任务分配给其他成员利用这种形式帮助学生懂得合作，长此以往下去必然会培养出学生具有团结友爱的精神。
例如：在进行田径运动教学的时候，教师可以提前为每个组准备好一些学习问题，然后在上课之前交每个组的负责人都集中在一起，让他们也抓阄的形式确定小组需要完成的内容，并让他们传达下去，要以小组的形式进行协调配合，完成这些基本的知识。在第二天上课的时候，教师可以随机提问学生让他们将自己在刻下了解到的内容进行分享。这一环节也是能体现出小组合作的状态，分享给其他学生既能保证自己没有白做这个任务，又能让其他学生了解到自己调查内容之外的事情，便于提升他们的了解情况。论部分教学完毕，可以进行实际训练，就是可以利用视频的形式为学生展示短跑长跑的姿势，然后将他们带到体育场让他们一小组的形式进行练习，让小组成员通过互相指导，互助并确定彼此的肢体行动的准确性。
二、自由式教学
在丰富教学方法上，教师还可以采取自由式教学，这种教学即为教师需要给学生足够的时间与空间，让他们自己进行学习，或者是锻炼，在课堂上教师可以在热身环节将这一部分交给体委上去体委发挥作用，组织学生也强调体委的作用，并让他们彼此配合，让学生能听懂体委的指令，并做出配合。久而久之，班级的团结心也可以蹲练出来。
除此之外，教师可以在安排学生自由活动的时候，可以让学生利用相关信息充分发挥他们的肢体协调能力，让他们借助这些器材进行锻炼身体，这个时候教师不需要给出复杂的指令，只需要给学生自由的空间，让他们发挥出自己的力量，让他们尝试开始自己实践去摸索出对器材的了解，长时间下这种自由式教学，不仅可以大胆开拓学生的潜力，又能让他们在有限的时间内得到充分的身体锻炼，还可以发挥出他们对器械的了解程度，让他们进一步对器械进行摸索完美的利用好体育课堂的时间可以有序地锻炼身体，又不浪费体育资源。
三、游戏式教学
游戏教学法在教学中应用较广，毕竟学生在一点点的发展，他们对于游戏的体验还是比较喜欢，所以教师在丰富自己教学方法上，也可以利用游戏教学法这样的话，不仅可以大大提高课堂学习的效率也能够，让他们在快乐中学习并掌握一些技能，从而锻炼他们的身体生活强健的体魄。除此之外，教师利用游戏是教学法还可以激发学生的学习动力，并活跃课堂的学习氛围，也能够减轻教师的教学压力，两者都可以处于愉悦的状态下，进行教学跟学习。
例如：在进行短跑训练中，教师可以设计多样的游戏环节，可以是折返跑、接力跑、绕圈跑、直线跑，总之，在体育课堂上就需要设计多种多样的游戏环节，这样的话，才能让他们放松自己的心态积极的投入体育课堂，在体验这些丰富的晨跑训练之后，他们的体能必然会有一定的提升。对于他们身体是比较良好的，况且在游戏中教师不要过分的干预，他们要给他们充足的空间，让他们自己进行实践。慢慢地就会发现，学生会逐渐爱上体育课堂，参与课堂学习的积极性也会比较高涨。
四、情感教学法
所谓的情感教育缺乏就是在平常的课堂中，教师也不要忘记忽略学生的心理与情感。在面对体能训练上，很多学生会由于心理压力以及身体上的不协调，对体能训练产生排斥的情绪。这个时候教师就需要去帮助学生排泄自己不良心理用语言去鼓励他们让他们重新树立信心。这是当学生在体育课堂上遇到困难的时候，也要及时的帮助他们去解决问题进一步的去疏导。他们的心态，让他们拥有一个积极的心态去面对困难，让他们明白困难总是有方法可以解决的。除此之外，还在启迪思想上，尽量要以诙谐幽默的语言，并配有和谐的肢体动作，让学生感受到体育课堂的温暖。在平时的学习过程中，教师还可以以身作则亲自为他们示范动作，在学生不理解的情况下，帮助他们去纠正自己的肢体慢慢练习，最终拥有一个合适的动作。不管怎样，教师在教学中一定要合适的拿捏情感。这样的话，才能让学生感受到体育课堂的有趣与丰富，从而也就能改变他们对体育课堂的传统观念。
结束语：总而言之，体育教师在进行初中体育方面的教学过程中，一定要突破自己原有的风格上，体育课堂的课堂活动也要更加丰富，增加一些创新的元素，让学生感受到体育课堂的变化，这样的话，他们才能够快速转变学习观念，并能够重视这一学科，重新改变他们对体育的看法，不再是为了考试而应付体育课程，可以在这样的课堂中学习到其他有用的知识，开拓自己视野的同时，强化自己的身体素养。
参考文献：
[1]董旭明.初中体育教学方法多样化分析[J].家长，2021（13）：61-62.