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针对初中生物学“人体的呼吸”一节的教学内容，在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》指引下，提炼出一个核心问题与两个分解梯度问题。设计以“膈”暗观“获”解锁学习任务为线索，完成“猜测—验证—原理解释—质疑—再解释”的探究过程。引导学生进行肺泡与组织细胞创意拼图模型构建，提升跨学科素养。
以问题为导向的“人体的呼吸”跨学科教学设计
【摘 要】
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针对初中生物学“人体的呼吸”一节的教学内容，在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》指引下，提炼出一个核心问题与两个分解梯度问题。设计以“膈”暗观“获”解锁学习任务为线索，完成“猜测—验证—原理解释—质疑—再解释”的探究过程。引导学生进行肺泡与组织细胞创意拼图模型构建，提升跨学科素养。
【机 构】
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生物学教学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2023年06期
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