【摘 要】
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2022年初，全国教育工作会议提出“实施教育数字化战略行动”，党的二十大也明确提出“推进教育数字化”，教育全面数字化转型步入快车道。教师作为实施教育数字化战略行动的重要力量，其数字素养的水平必将成为我国教育数字化转型健康发展的关键因素。文章从数字素养的提出及国内外发展布局出发，结合对2023年2月教育部正式对外发布的《教师数字素养》行业标准的解读，从国家、学校、教师三个层面6个方面对教师数字素养提
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2022年初，全国教育工作会议提出“实施教育数字化战略行动”，党的二十大也明确提出“推进教育数字化”，教育全面数字化转型步入快车道。教师作为实施教育数字化战略行动的重要力量，其数字素养的水平必将成为我国教育数字化转型健康发展的关键因素。文章从数字素养的提出及国内外发展布局出发，结合对2023年2月教育部正式对外发布的《教师数字素养》行业标准的解读，从国家、学校、教师三个层面6个方面对教师数字素养提升发展进行了策略探究，以期对数字时代教师能力建设提供借鉴参考。
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随着计算机辅助设计技术的飞速发展和新兴媒体的不断涌现,三维建模在智能制造、3D电影、3D动画、虚拟现实/增强现实和三维医疗等领域扮演着重要角色。面对数据与日俱增、种类多样的三维模型数据,如何智能地管理这些数据,已成为多媒体分析领域的研究热点。传统的三维模型检索主要使用文本关键词或者是三维模型作为输入,来实现相关模型的查询。然而,传统方法面临两大困难:一方面,文本标注主观性强,复杂模型无法用精简准确
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