【摘 要】
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美苏两国的学校和家庭协同教育在行动主体及其出发点、教育合作模式等方面都有着明显差异,而教育目标却达成一致,即以学生的发展为核心,通过多种方式将家庭和学校紧密团结在
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)资助项目“学生家庭教育因素在高校思想政治教育中发挥作用的机制研究——基于教育一致性原则”的阶段性成果,项目批准号:15JDSZ3079
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美苏两国的学校和家庭协同教育在行动主体及其出发点、教育合作模式等方面都有着明显差异,而教育目标却达成一致,即以学生的发展为核心,通过多种方式将家庭和学校紧密团结在一起,共同促进学生的成长。两国之所以在行动主体和合作模式上有着明显的区别,则源自于文化传统和社会结构,尤其是家长和教师在社会教育系统中所扮演的角色不同。
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