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【摘 要】在体育教学中，充分挖掘学科教材，巧妙渗透，培养“德育能力”；认真钻研教材，因势利导，培养“体育能力”；有效调控课堂结构，寓教于乐，培养“美育能力”。对学生“德育”、“体育”、“美育”能力的培养，从而有效的提高学生的综合能力。
【关键词】体育课堂；培养；素质教育；综合能力
现阶段的素质教育对我们广大教育工作者提出了全新的要求：教育要全面转向提高国民素质的轨道上来。这就体现了当今的教育形式对人材培养的具体标准和要求。在体育教学中，对学生进行“德育”、“体育”、“美育”能力的培养，是面向全体学生，进一步落实体育目标教学的重要因素，也是提高学生综合能力的有效途径之一。
首先、要充分挖掘学科教材，巧妙渗透，培养 “德育能力”。
在基础教育阶段，“德育能力”的培养，是实施素质教育的首要任务，也是体育教学重要“目标”之一。在体育“目标教学”中，主要是培养学生爱祖国、爱人民、爱集体，遵守纪律等道德品质，培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、果断和责任感、义务感、光荣感等思想品质。而学生思想品德的形成和完善是一个极其复杂的，是一个认识——情感——行为的反复无穷的循环过程。因此，就要求教师在备课时必须要系统地了解教材内容的意义、任务及要求，在教学过程中不断地渗透“德育能力”教育。如每节课进行的队形队列练习能对学生进行纪律性等传统教育；但是有些教材本身思想性不明显，如跑、跳、投、攀爬、体操等教材，就要根据教材不同的特点，充分挖掘教材内涵，细心构思，在教学导“标”过程中巧妙地渗透德育教育，会起到“潜移默化”、“润物而无声”的启迪作用。例如：我在中长跑教学中，注意在提出“目标”：“学习中长跑的技术动作，发展学生下肢奔跑能力和心肺功能……”之前，先向学生介绍我国长跑名将王军霞的事迹，提出向她学习，以她为榜样，激发学生的学习兴趣，然后才进一步学习动作要领。大大提高了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果。实践证明，在教学过程中，细心构思巧妙安排，有目的地渗透一些“德育能力”的教育，引导学生去感悟，使其在身体得到锻炼的同时，不知不觉地受到思想品德的教育，初步具有适应社会、自我分辨是非的能力，从而达到培养“德育能力”的目的，收到事半功倍的德育教育效果，提高了课堂教学质量。
其次、要认真钻研健康教材，因势利导，培养“体育能力”。
所谓“体育能力”即是人们常说的“体育意识”，主要是指对体育的认识、意向和看法等，它是人们形成体育能力的思想基础。如在篮球比赛场上一味带球而不传球者，可谓“意识”不强的表现。因此，培养良好的“体育意识”，是体育教育的重要任务，也是学生形成持久、主动参与体育锻炼的必需条件。体育教学的最终目的是：“教，是为了不教”。如果教师总是教学生什么，学生就只练什么，那么学生的练习成了被动性，而缺少主观能动性，久而久之就会使学生对体育学习产生冷淡，甚至厌倦的心理，从而扼杀了他的主动和持久参与体育活动的意识和能力。由此可见，培养学生的“体育意识”是相当重要的。在实施体育“目标教学”过程中，培养学生的“体育能力”，必须根据学生的兴趣爱好，充分挖掘教材，灵活机动地选择教学方法，因势利导让，学生有表现机会，充分发挥学生的主体作用和主动精神，转变“要我学”为“我要学”的求知欲望，做体育学习的主人，从而提高学生主动参与体育的能力，使提高课堂教学质量落在实处。从而形成“要我锻炼”—→“我想锻炼”—→“我会锻炼”的转变过程，达到了培养“体育意识”的目的。因此，在导学过程中，因势利导，为学生提供主动参与和表现机会，注重培养其的“体育能力”，充分调动学生的积极因素，是学生主动进行“终身体育”锻炼奠定的基础，又是提高课堂教学质量的重要保证。
最后、要积极有效的调控课堂结构，寓教于乐，培养“美育能力”。
“美育”本身是德育的组成部分，对其它方面的素质的提高起着重要的积极作用，也是提高体育整体素质不可缺少的重要环节之一。所以，我们向来提倡“以美益德，以美促劳，以美健体”的观点。
体育教学中的美育“目标”，是对学生进行审美观念、审美能力以及心灵道德美、健康身体美、行为作风美等的教育。体育课堂结构是由“开始部分”、“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”四个部分组成。因此，在体育教学中，根据学科的特点，通过优化课堂教学结构中，注重“美育能力”的培养，能帮助学生形成对身体的正确审美观念、道德观念，发展身心健康，使学生本身更完善地向高素质能力方向发展，从而提高了课堂教学效果。例如，我在组织课的准备开始和结束部分的活动中，适当选择一些舞蹈动作和韵律活动，再配上音乐，使学生在动听的音乐中进行练习，使他们在美的气氛中，得到美的感染和美的享受的同时更加认真练习，从而达到美育的效果，提高了课堂教学质量。
总而言之，我们广大体育教师要充分利用好体育课堂这一瑰宝，不单单授与学生各项体育技能、终生锻炼身体的方法，更要通过体育教学培养学生们的良好的身心素质、优秀的品德品质和健康的人格，使他们身心健康，积极向上，有着较高的审美观和审美情趣，为他们整体综合能力的提高增砖添瓦，从而为他们步入社会参与激烈竞争打下坚实的基础。
收稿日期：2012-02-09
【关键词】体育课堂；培养；素质教育；综合能力
现阶段的素质教育对我们广大教育工作者提出了全新的要求：教育要全面转向提高国民素质的轨道上来。这就体现了当今的教育形式对人材培养的具体标准和要求。在体育教学中，对学生进行“德育”、“体育”、“美育”能力的培养，是面向全体学生，进一步落实体育目标教学的重要因素，也是提高学生综合能力的有效途径之一。
首先、要充分挖掘学科教材，巧妙渗透，培养 “德育能力”。
在基础教育阶段，“德育能力”的培养，是实施素质教育的首要任务，也是体育教学重要“目标”之一。在体育“目标教学”中，主要是培养学生爱祖国、爱人民、爱集体，遵守纪律等道德品质，培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、果断和责任感、义务感、光荣感等思想品质。而学生思想品德的形成和完善是一个极其复杂的，是一个认识——情感——行为的反复无穷的循环过程。因此，就要求教师在备课时必须要系统地了解教材内容的意义、任务及要求，在教学过程中不断地渗透“德育能力”教育。如每节课进行的队形队列练习能对学生进行纪律性等传统教育；但是有些教材本身思想性不明显，如跑、跳、投、攀爬、体操等教材，就要根据教材不同的特点，充分挖掘教材内涵，细心构思，在教学导“标”过程中巧妙地渗透德育教育，会起到“潜移默化”、“润物而无声”的启迪作用。例如：我在中长跑教学中，注意在提出“目标”：“学习中长跑的技术动作，发展学生下肢奔跑能力和心肺功能……”之前，先向学生介绍我国长跑名将王军霞的事迹，提出向她学习，以她为榜样，激发学生的学习兴趣，然后才进一步学习动作要领。大大提高了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果。实践证明，在教学过程中，细心构思巧妙安排，有目的地渗透一些“德育能力”的教育，引导学生去感悟，使其在身体得到锻炼的同时，不知不觉地受到思想品德的教育，初步具有适应社会、自我分辨是非的能力，从而达到培养“德育能力”的目的，收到事半功倍的德育教育效果，提高了课堂教学质量。
其次、要认真钻研健康教材，因势利导，培养“体育能力”。
所谓“体育能力”即是人们常说的“体育意识”，主要是指对体育的认识、意向和看法等，它是人们形成体育能力的思想基础。如在篮球比赛场上一味带球而不传球者，可谓“意识”不强的表现。因此，培养良好的“体育意识”，是体育教育的重要任务，也是学生形成持久、主动参与体育锻炼的必需条件。体育教学的最终目的是：“教，是为了不教”。如果教师总是教学生什么，学生就只练什么，那么学生的练习成了被动性，而缺少主观能动性，久而久之就会使学生对体育学习产生冷淡，甚至厌倦的心理，从而扼杀了他的主动和持久参与体育活动的意识和能力。由此可见，培养学生的“体育意识”是相当重要的。在实施体育“目标教学”过程中，培养学生的“体育能力”，必须根据学生的兴趣爱好，充分挖掘教材，灵活机动地选择教学方法，因势利导让，学生有表现机会，充分发挥学生的主体作用和主动精神，转变“要我学”为“我要学”的求知欲望，做体育学习的主人，从而提高学生主动参与体育的能力，使提高课堂教学质量落在实处。从而形成“要我锻炼”—→“我想锻炼”—→“我会锻炼”的转变过程，达到了培养“体育意识”的目的。因此，在导学过程中，因势利导，为学生提供主动参与和表现机会，注重培养其的“体育能力”，充分调动学生的积极因素，是学生主动进行“终身体育”锻炼奠定的基础，又是提高课堂教学质量的重要保证。
最后、要积极有效的调控课堂结构，寓教于乐，培养“美育能力”。
“美育”本身是德育的组成部分，对其它方面的素质的提高起着重要的积极作用，也是提高体育整体素质不可缺少的重要环节之一。所以，我们向来提倡“以美益德，以美促劳，以美健体”的观点。
体育教学中的美育“目标”，是对学生进行审美观念、审美能力以及心灵道德美、健康身体美、行为作风美等的教育。体育课堂结构是由“开始部分”、“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”四个部分组成。因此，在体育教学中，根据学科的特点，通过优化课堂教学结构中，注重“美育能力”的培养，能帮助学生形成对身体的正确审美观念、道德观念，发展身心健康，使学生本身更完善地向高素质能力方向发展，从而提高了课堂教学效果。例如，我在组织课的准备开始和结束部分的活动中，适当选择一些舞蹈动作和韵律活动，再配上音乐，使学生在动听的音乐中进行练习，使他们在美的气氛中，得到美的感染和美的享受的同时更加认真练习，从而达到美育的效果，提高了课堂教学质量。
总而言之，我们广大体育教师要充分利用好体育课堂这一瑰宝，不单单授与学生各项体育技能、终生锻炼身体的方法，更要通过体育教学培养学生们的良好的身心素质、优秀的品德品质和健康的人格，使他们身心健康，积极向上，有着较高的审美观和审美情趣，为他们整体综合能力的提高增砖添瓦，从而为他们步入社会参与激烈竞争打下坚实的基础。
收稿日期：2012-02-09